摘 要：由于初中这个阶段的教学特点，教师往往会采用“题海战术”来进行数学课后作业设计，但是这种设计并不能真正让学生掌握知识点，而且在大量的刷题之后，学生很容易产生厌烦心理，丧失学习数学的兴趣。当新课改提出“双减”政策之后，教师要能够根据政策要求重新思考数学作业的设计，让初中数学的课后作业设计能够更加合理、科学。

关键词：双减政策；初中数学；课后作业

在学生整个学习阶段，初中是一个承上启下的过程。在经历过小学阶段的学习之后，学生的知识水平和个人道德修养都已经得到一些提升，在步入初中阶段之后，会越来越渴求探望知识的内涵。数学这门学科本身就与其他学科有所区别，更加抽象，对学生的理论思维要求更高，教师要通过学生初中阶段的数学学习，帮助学生从形象思维过渡到抽象思维。双减政策的落实对教师进行初中数学课后作业设计时提出了新的要求，教师要能够及时创新。

1.优化数学课后作业设计的意义

教师要能够认识到设计初中数学课后作业的目的是要能够推动素质教育的落实，对初中数学课后作业的设计应该做到减量不减质，要能够通过课后作业来帮助学生巩固当天所学到的知识，教师通过检查课后作业的完成程度来发现学生在学习过程中存在的难点和遗漏点。及时针对难点和容易遗忘的知识点来进行强调，帮助学生养成良好的学习习惯。而且教师所涉及的数学作业，要让学生能够自主愿意完成，而不是通过简单的抄写来机械的进行作业的完成。这样的作业能够提高学生的数学学习兴趣，保护学生的身心健康，让学生能够健康快乐的成长。学生完成数学作业是教师在延伸课堂教学的另一种形式，能够通过作业完成情况来反馈教师的教学效果，教师要能够通过数学课后作业来培养学生独立思考的能力。

2.初中数学作业优化路径

2.1控制题型数量

初中的数学课后作业通常是由各种不同的题型所组成，由于题型的不同会导致题目的难易程度也存在区别。而由于难易程度不同，学生在完成每道题上所花费的时间也会有所不同。在双减政策的背景之下，教师要能够充分了解学生的学习情况，对学生完成课后作业所需要花费的时间进行充分预估，将学生课后作业的完成时间控制在合理的范围之内，尽量让学生的课后作业是由各种题型所组成的，避免某种题型出现的数量过多。

比如在学习勾股定理时，为了落实双减政策的相关要求，减轻学生的课后作业，负担要严格控制题型数量。教师在进行勾股定理的课后作业设计时，可以参考以下几个题型来进行设置：首先可以设计两道关于勾股定理相关概念的填空题，其次是计算题，可以让学生在已知直角三角形两条边的长度的前提下，利用勾股定理来计算第3条边的边长，最后可以设计一些关于勾股定理的拓展思维题和挖掘潜力题。通过这样综合设计数学课后作业，保证在各种题型的数量安排上合理，能够让学生从不同的角度深刻理解勾股定理的相关概念，同时还能加强学生运用勾股定理的能力，又拓展了学生的思维。

2.2 控制作业总量

除了要保证在进行课后作业设计时，各个题目的题型数量合理，还要能够保证课后作业的整体数量科学、合理。只有严格控制课后作业的总量，才能够真正减轻学生的学习负担。教师在进行课后作业设计时，要能够因材施教，让作业更具有针对性，因为不同学生的学习能力和知识水平不同，因此在完成同样的作业时，所需要花费的时间也有所差别。教师可以制定多套数学作业让学生自主选择，这样能够让不同水平的学生都能够得到切实的帮助。

比如在学习相交线这一课时，教师可以设计多套课后作业来让学生自主选择。首先是绘制思维导图，梳理相交线的相关概念。其次可以设计一些相交线的填空题。除此之外可以要求学生利用升降线来解决实际生活中的一些问题。如果让每一位学生都完成上述全部作业，那么将会花费相当多的课后时间，这与减轻学生的课业负担的初衷相背离，因此教师可以让学生根据自身的学习能力和需要来选择想练习的课后作业，通过这样的方式来严格控制课后作业量。

2.3 增强课后作业的趣味性

初中阶段的教师要能够增强课后作业的趣味程度，调动学生的学习兴趣，提高学生学习数学的动力。因为在初中阶段的学生情绪容易发生波动，通过在教学和学生的学习过程中融入一些趣味性的元素，增强学生的学习兴趣能够将学生的注意力吸引到数学课上，激发学生探索知识的欲望。传统的课后作业设计中常见的数学作业形式就是练习题和试卷。教师可以创新作业形式，在课后作业中增加一些实践类的相关作业，减少理论练习。

2.4 设计开放性作业

教师要能够认识到每个学生都是一个独立的个体，学生之间存在着差异性。每个学生都有擅长的和不擅长的。教师要能够足够了解学生，在进行课后作业设计时，充分考虑到学生的优势和劣势，针对学生的不足予以帮助，让学生得到更好的发展。教师结合学生的实际情况，设计开放性的作业，让学生的数学基础知识和综合能力都得到很好的提升。

3.结束语

总而言之，初中数学教师应该充分响应国家的号召，落实双减政策的要求，通过优化初中数学课后作业设计，减轻学生的负担，提高初中数学的教学质量和教学水平，让学生都能得到更好的帮助，教师要能够多从学生的角度考虑，坚持双减政策的相关理念，设计更加符合学生实际要求的课后作业。

参考文献：

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