摘要：STEM教育理念，是集科学，技术，艺术，数学多领域融合的综合教育，通过应用来自不同学科的概念知识和技能，促进合作探究和解决真实问题。STEM教育强调不仅要帮助幼儿学习理论知识，还要提升幼儿的综合素养，这一理念与幼儿的新教育理念不谋而合，将STEM教育与幼儿园教育相融合，将幼儿园理论知识与其他领域的知识相结合，促进幼儿灵活运用幼儿园所传授的知识，学以致用，不仅提升幼儿的文化素养，还可以培养幼儿的科学态度、创造力等综合素养。

关键词：STEM理念；幼儿园教育；沙水游戏；策略研析

STEM教育强调不仅要帮助幼儿学习理论知识，还要提升幼儿的综合素养，这一理念与陶行知教育理念相一致，因此教师在设计幼儿园游戏活动的时候要将STEM教育与陶行知教育理念相融合，将幼儿园活动与其他专业的知识相结合，促进幼儿灵活运用各种知识，学以致用，不仅提升幼儿的文化素养，还可以培养幼儿的建模思维、创造力等综合素养，实现幼儿的全面发展。本文针对STEM教育下幼儿园开展沙水游戏的实践措施展开讨论，为将来幼儿园教育更好的改革和创新提供借鉴和参考价值。

一、开展实践活动

幼儿由于对世界的感知和世界的认知还不够完善，因此对于很多事物都抱有极大的好奇心，教师在开展幼儿园教育活动的时候，可以充分利用幼儿的这一性格优势。教师在进行幼儿园教育的时候，要将理论知识与实践活动相结合，知识与实践二者本就是不可分割的，知识为实践提供理论基础，知识又来源于实践，教师可以在实践过程中，要根据陶行知理念的“教学做合一”，对幼儿进行正向引导，使幼儿在实践过程中可以积极探究，不断摸索，发挥幼儿的好奇心，使幼儿在探索的过程中建立完整的知识框架和知识体系，帮助儿童更好地认识世界。

教师在带领幼儿进行沙水游戏的时候，对幼儿进行引导，根据幼儿的需求来展开教学活动，并且告诉幼儿应该怎么做，然后教师可以引导对自己想要搭建的房子进行构思和建模，在这个过程中不仅可以提高幼儿的思维建模能力，帮助幼儿提升空间想象力，而且还可以培养幼儿的审美意识，提高幼儿的审美能力。

二、组织小组合作

良好的思维交流能力是促进幼儿思维成长的关键因素，是STEM教育的重要内容，同样也是陶行知教育理念中“社会即教育”中所强调的重要发展方向，所以教师要积极展开互动环节，促进幼儿之间的交流[1]。首先，教师可以将幼儿划分为不同的小组，然后通过小组成员的共同努力，完成教师布置的活动那个目标，培养幼儿的合作能力；其次，教师可以开展小组之间的交流会，使幼儿可以根据教师的活动任务展开讨论，大胆发言，集思广益，提高幼儿与他人交流的能力。

教师在进行沙水游戏的时候可以带领学生进行“修建水库”的小组合作游戏。首先教师在划分好不同的游戏小组之后，给幼儿分配不同的游戏内容，帮助幼儿明确小组的任务和分工；让幼儿根据不同的任务展开小组合作活动，教师要从旁进行引导，在幼儿遇到困难的时候及时出手帮助，保证游戏活动顺利进行，最后教师需要注意的是，在进行分工的时候，要根据每个幼儿的性格特点和能力来进行分工，像向思维较强的幼儿可以负责水库的设计，收集材料较强的幼儿可以负责材料的准备，动手能力较强的幼儿可以负责搭建，确保“水库”的成功建设。

三、注重评价反思

在进行幼儿园教育活动的时候，活动的时间是短暂的，教师在活动过程中很难做到面面俱到，难免会有存在漏洞的地方，因此对于新型教育模式的改进和完善是不可或缺的，教师和幼儿之间要形成双向交流，在建议和反思中不断完善STEM理念教育模式[2]。

首先教师可以进行“建筑大赛”，并设立不同的奖项，激励幼儿积极参与比赛，对设计进行讲解和演示，最终进行评选，对于获奖的幼儿进行奖励，可以让其发表获奖感言，增加幼儿的自豪感和满足感，对于没有获奖的幼儿也要积极鼓励，帮助幼儿及时的进行改进，维护幼儿的自尊心，然后教师要对幼儿进行客观评价，使幼儿意识到自己的错误，并在教师的引导下，及时进行纠正，教师还要引导幼儿对错误进行反思，不仅反思自己的错误，还要反思他人的错误，在反思中进步，培养幼儿勤于反思、善于反思的思考习惯；接着教师也要鼓励幼儿要敢于大胆表达，对于自己存在疑惑的地方积极向教师寻求帮助，对觉得不合理的地方也要敢于提出自己的质疑，教师针对幼儿的反馈和建议，对游戏教育模式的不足之处及时的进行弥补和完善，不断完善教育体系；最后，教师要对幼儿实行表扬式教育，在游戏生活中注意观察幼儿的状态和态度，对于幼儿完成的不错的部分给予鼓励和肯定，培养幼儿的自信心，对于幼儿还有所欠缺的地方，教师要采取适当的方式进行指导并鼓励幼儿勇于进行二次尝试，敢于实践，在实际中不断提升自我，突破自我，最终实现幼儿的全面发展。

结束语：

综上所述，在幼儿园教育的不断改革中，教师进行了积极尝试，运用新型教育方式帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养幼儿正确的行为准则和思想观念。实践证明，通过将STEM教育理念与幼儿园活动的相互融合，对幼儿的成长发育可以起到正向的推动作用，不仅可以使幼儿学到相应的理论知识，而且可以提升幼儿的各项能力，丰富幼儿的知识储备，拓宽幼儿的视野，为幼儿的成长发育提供了新的渠道。但是教育是一个需要长期实践的过程，教师需要在实践中不断完善教育模式，对存在的问题及时进行解决，有效推动幼儿的教育和培养，推动幼儿的品德发展。

参考文献：

[1]陆佳楠.STEAM教育理念下幼儿园建构游戏活动的实施路径[J].教育界，2023（07）：80-82.

[2]王菁.基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2022（05）：239-241.