摘要：5E教学模式指在教学过程中要凸出引入（Engagement）、探索（Exploration）、解释（Explanation）、拓展（Elaboration）、评价（Evaluation），五个环节。趣味教学在5E教学模式中具有重要作用。为贯彻落实新课程标准的要求，在开展教学活动时，教师应当不断更新教学观念、优化教学手段、调整教学计划，引导学生积极主动地参与到地理学科的自主探究学习中，激发学习兴趣，充分调动学习积极性，促使学生获得地理知识以及综合素养的提升，引导学生树立正确的价值观念。

关键词：5E教学；初中地理；趣味课堂；教学策略

一、趣味教学法在初中地理教学中的应用意义

1、强化学生知识习得

在初中地理教学实践中，教师应用趣味教学法，首先会切实强化自身对现有教材内容和教学目标的了解，进而探索教学内容与学生日常生活之间的联系，通过讲故事、看视频、做游戏等多种类型的趣味活动形式，进一步激发学生的学习兴趣，也能让学生在更加轻松愉快的环境中，加深对地理理论知识的了解与掌握。

2、转变学生学习方式

初中生正处于身心发展的关键时期，教师要紧密结合学生的学习特点和身心发展规律，让趣味教学法在初中地理课堂教学中真正实现有的放矢。教师在地理教学中应用趣味教学法，不仅可以提升学生对教材内容的了解和探索，还能帮助学生养成良好的学习习惯。学生在趣味化的教学环境中，将被动学习状态转变为主动学习状态，转变学习方式，同时在课堂教学中进一步形成自主学习和开拓创新的能力，让学生始终能保持求知欲望，真正感受地理知识的魅力，为学生其他科目学习和未来成长发挥重要的促进作用。

二、基于初中地理趣味课堂教学的策略

1、结合互动教学

初中地理教师应不断地培养学生在学习中的热情，让学生乐于参与，主动完成知识的剖析，还要培养学生的自主学习意识，让“我要学”击败“被动学”，让“乐学”击败“被动学”。

例如，在课堂中，教师要引导学生对地理课堂学习的相关内容进行积极讨论。首先，教师指引学生完成地球和地球仪这一节知识的学习。对此，教师可以通过将地球仪带到教室的方式，让学生了解所学习的内容。其次，教师可以与学生共同讨论地球中不同位置所呈现出的不同的地理景色，或者在地球仪上指出中国在哪里？自己生活的城市在哪里？这能够使学生进一步了解地球仪上呈现的相关内容。再次，教师可以向学生提问：“地球和地球仪之间是怎样的比例关系？”“地球仪在课堂学习中的作用是什么？”让学生针对教师的提问，在小组合作中相互讨论并给出答案。最后，教师还可以结合地球的运动这一节知识，展示相关内容，如黑夜与白天、四季变化、不同国家之间的时差等。并且通过与学生讨论的形式，让学生明确伴随地球运动所带来的转变，进而不断强化学生的学习成效。

2、创设游戏情境

初中生有着活泼好动的特点，其对新鲜事物有着浓厚的兴趣，在教学中，教师要结合学生的性格特点与身心发展特点，科学地创设游戏情境，更好地吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“地图的阅读”内容时，为了激发学生的学习兴趣，使其掌握科学的阅读地图方法，教师要先为学生展示若干张中国地图的拼图，引导学生以小组为单位开展拼图游戏活动，拼得最快最准的小组即为最终的获胜小组，可以得到一定的奖励。通过游戏活动的开展可以拓展学生的思维，帮助学生更好地学习地理知识，使得课堂教学变得更加具有趣味性。然后，教师要为学生导入教学情境：“在寒假，老师打算前往云南进行旅游，不知云南有哪些好玩的地方，你们能否帮我呢？”进而激发学生的探究欲望，部分学生会利用地图查看云南著名的旅游景点，还有学生会查询乘车路线等，更有甚者，部分学生指出可以利用手机完成地图导航。如此一来可以激发学生的学习兴趣，并且引导学生探究地理知识，对地图进行认真选择以及科学阅读，使其能够灵活地运用地图，达到学以致用、举一反三的目的。

3、巧用多种工具

（1）利用信息化手段，开展体验式学习

多媒体是地理教学的重要载体。通过多媒体把地理知识整合、串联、展示出来，可以使课堂教学更直观、形象和生动。教师通过从网络上筛选与课堂内容相关的纪录片、秒懂百科小视频或自制幻灯片课件，把枯燥的理论知识变成生动形象的内容。

（2）选择多种教学工具，使教学更加形象化

初中地理学习内容包罗万象，涉及多个学科，如果仅仅讲授纯理论知识，容易使课堂陷入枯燥，不利于激发学生的学习积极性。这就需要教师充分利用地图、地球仪、手绘思维导图等地理学习教具，给学生以直观刺激，调动学生的注意力，激发学习兴趣。可以指导学生在平时注意收集废旧物品如矿泉水瓶、废纸盒等，自制学习工具，通过自主动手、亲自参与，帮助学生理解记忆。比如，在学习“地球自转运动”这一部分内容时，教师应当减少单纯理论输出，多采用地球仪、自制工具实物演示等实际操作。这时，可以让学生两人一组，进行现场演示。其中一人慢慢拨动地球仪，另一人分别从不同视角观察地球仪，同时，在脑中思考身处不同位置时地球的运动方向。

三、结语

总之，初中地理教师要重视趣味课堂的构建，深入探究运用5E教学模式，切实打破传统应试教育对地理教学活动的影响，应用更富有趣味性的教学方法和教学手段，改善教学模式，丰富教学素材。推动地理教学工作的开展，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1] 谢涛. 关于对初中地理趣味教学的思考研究[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（12）：134.