摘要：随着我国教育教学政策的不断优化，教学领域的高速发展，在如今的时代背景下，缓解学生压力，提升学生学习效率已经成为了当前教育教学的主流方向。初中生物教师在进行课堂教学的过程中，必须要将以往陈旧的教学模式进行全面的改革，充分调动学生的积极性，使得学生能够全身心的投入到知识探索和学习的过程当中，进而确保学生的学习效率稳步提升。教师需要重视当前教学过程当中所存在的问题，设计针对性的解决策略，尽可能改变以往传统教学模式的弊端，为学生的全面发展提供助力。

关键词：初中生物；双减背景；教学策略

引言

初中生物是初中教学当中极为重要的一项科目，对于学生未来的发展具有着极为重要的作用和价值，是学生学习生命科学的基础。教师想要使得学生对于生物知识的掌握更为透彻，深入了解生物知识的内涵，激发学生对于生物知识学习兴趣，就需要改变以往陈旧的生物教育教学模式，创造出新的课堂教学方法，结合班级的学习现状，彻底改变学生对于生物这一门课程的看法，让学生能够全身心的投入到知识学习和探究的过程当中，进而为提高初中生物课堂教育教学质量和效益奠定坚实的基础，同时缓解学生的学习压力，确保学生学习生物的兴趣得以提高。

一、利用信息技术，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生只要对于生物知识能够具有着充足的探索兴趣，就能够确保学生的主观能动性得到全面的发挥，改变以往被动接受知识的状态，积极的去进行知识的探索，从而使得学生的学习效率得以提高。因此，教师在课堂教学的过程当中，想要有效的落实双减政策，就需要围绕学生的兴趣爱好来进行课堂教学环节的设计。初中阶段的学生对于信息技术具有较高的兴趣，在日常生活当中也经常会接触相应的电子产品。因此，教师完全可以以此为基础来进行课堂教学环节的优化，利用信息技术开展课堂导入环节，有效的提高课堂教学的吸引力，使得学生参与课堂的积极性大幅提升。

以八年级下册《生命的起源》这一章节内容为例，这一章节内容与神话传说当中的女娲造人具有着一定的联系。教师想要有效的激发学生对于这一章节内容的学习兴趣，就需要结合女娲造人的视频来进行课堂导入环节的设计。教师可以首先为学生播放女娲造人的视频，告诉学生这是神话传说当中生命的起源，但是，现实生活当中生命的起源则需要通过本章节内容的学习来进行研究。这个课前导入能够有效激发学生学习兴趣，使得学生对于生物知识的学习意愿大幅度提升，有效提高学生的学习效率。

二、采用问题引导，助力学生探究

问题引导式的教学模式是受到广大一线教师极为重视的一种新型教学模式。通过问题引导式的教学模式的开展，能够激发学生分析问题，解决问题的欲望。在当前初中生物课堂教学的过程，教师需要根据学生的兴趣爱好以及学习偏好来进行问题的设计，尽可能满足学生的学习需求，有效激发学生对于知识的学习欲望，才能够有效推动学生主动性的发挥，促使学生能够全身心的投入到知识应用的过程当中，使得初中生物课堂教学质量得以保证。

以《生物圈中的绿色植物》这一教学内容为例，由于初中阶段的学生对于与生活实际具有紧密关联的内容有着较强的学习兴趣。因此，教师可以根据这一学习偏好来进行问题设计。例如，教师可以提出“发蔫的菠菜在清水当中泡一段时间就能恢复原样的原因是什么？”“为什么自然界中的水总是往低处流，但是植物体内的水则是往高处运动？”。通过这样的问题设计，能够有效激发学生探究问题的欲望，使得学生能够充分的利用当前所学习过的内容进行问题的解决，进而促使学生学习热情愈发高涨，为初中生物课堂质量的提升提供助力。

三、创造教学情景，丰富学生体验

良好的教学情景能够有效的提升学生学习效率，使得学生对于知识的掌握程度越发的深入。因此，教师在教学课堂开展的过程当中，就需要重视教学情景对于提高学生学习效率的重要意义，优化以往传统的教育教学方式，根据章节内容和知识来创造出与之相关的教学情景，进而促使学生能够形成较强的学科意识和核心素养，从而确保学生对于知识的理解更为透彻。

以《人与环境》这一章节内容为例，教师完全可以在课堂教学之前充分发挥自身的引导作用，让学生回忆在日常生活当中所见过的保护环境的手段以及方法，总结学校为保护环境所开展的各项措施，以此为基础来构建出更为合理科学的教学情景，从而使得学生能够全身心的投入到本章节的知识学习的过程中，其教学效率也能因此稳步提升。

结束语：

综上所述，随着当前时代的高速发展，教育教学领域的不断优化。在当前双减政策全面落实的时代背景下，教师需要改变以往传统的教育教学模式，充分结合学生的学习偏好以及兴趣爱好来进行教学环节的设计，最大程度的体现学生的主体位置，使得学生的主观能动性能够得到充分的发挥，愿意全身心的投入到课堂知识学习的过程中，从而使得课堂教学效率得以提高，同时也缓解了学生的学习压力，确保双减政策能够全面贯彻落实在初中生物教学过程当中。

参考文献：

[1]刘海涛. “双减”政策下初中生物高效课堂建设[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（二）.[出版者不详]，2023：978-982.

[2]吴文芳. “双减”背景下提升初中生物学科课堂教学质量面临困境及应对策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（三）.[出版者不详]，2023：484-486.