摘要：本论文探讨了初中语文写人记事记叙文教学的四种教学法：披文入情悟读式教学法、比较研读式教学法、文本细读品析式教学法和读写结合迁移式教学法。通过对这四种教学法的分析和比较，发现它们在提高学生写人记事记叙文能力方面各有特点和优势。本论文旨在为语文教师提供教学参考和指导，以促进学生的写作能力提升。

关键词：初中语文；写人记事；记叙文教学

一、披文入情悟读式教学法

披文入情悟读式教学法是一种在初中语文写人记事记叙文教学中常用的教学策略。它通过让学生深入阅读优秀的写人记事记叙文作品，从中感受其中的情感和思想，进而激发学生的兴趣，提高学习效果。披文入情即通过阅读文本，深入感受其中的情感和情境。它要求学生在阅读中投入自己的情感和体验，与作者进行共鸣，理解作者的用意和思想。披文入情悟读法可以通过以下几个步骤来进行：（1）选择优秀的写人记事记叙文作品：教师可以选择一些经典的写人记事记叙文作品，如《草房子》、《红岩》等，让学生阅读并感受其中的情感。（2）引导学生感受情感：教师可以提问，引导学生仔细品味文本中的情感，如主人公的喜怒哀乐、作者的情感表达等。（3）分享个人感受：学生可以在小组或全班范围内分享自己对文本中情感的理解和感受，这有助于拓宽学生的视野，加深对文本的理解。（4）情感借鉴：学生可以通过理解和感受文本中的情感，将其运用到自己的写作中。他们可以尝试用更生动、形象的语言来描写人物的情感，使自己的作品更加丰富和有感染力。通过披文入情悟读式教学法，学生可以在深入理解文本的同时，培养对文学作品的欣赏能力和写作能力。

二、比较研读式教学法

比较研读式教学法是指通过比较和研读不同的文本，培养学生的观察力、思考力和分析能力。在初中语文写人记事记叙文教学中，比较研读法可以用来引导学生分析和比较不同的人物描写和事件叙述，培养他们的观察力和思考能力，提升他们的写作能力。具体运用包括以下几个方面：首先，通过比较不同文本中的人物描写，让学生发现不同的描写方式和技巧。可以让学生对比不同文本中对同一个人物的描写，分析作者使用的修辞手法、语言特点等，帮助学生理解并掌握各种描写方法。其次，通过比较不同文本中的事件叙述，让学生对比不同的叙事结构和表达方式。可以让学生分析不同文本中事件叙述的顺序、逻辑和节奏感，帮助学生理解并掌握如何合理安排事件叙述顺序，如何运用插叙、倒叙等手法来提高叙事效果。再次，通过比较不同文本中的语言运用，让学生发现不同的语言特点和风格。可以让学生对比不同文本中的词汇、句式、修辞等方面的差异，帮助学生学习和借鉴优秀的写作技巧，丰富自己的语言表达能力。最后，通过比较研读，让学生形成自己的写作思维和写作风格。可以让学生根据自己的感受和理解，对比不同文本中的优点和不足，形成自己的写作观点和风格，培养学生的独立思考和创造力。

三、文本细读品析式教学法

文本细读品析式教学法的核心是通过对文本的细读和品析，来培养学生的阅读理解能力和写作能力。下面我将结合具体例子，来介绍一下这种教学法的应用。记得有一次，我给学生们布置了一篇记叙文的作业。这篇作文的题目是《我看见的奇迹》。在作业批改过程中，我发现学生们在写作时往往只是简单地描述了一些事件，缺乏深入的描写和感悟。为了帮助学生提升文采和写作技巧，我决定运用文本细读品析式教学法来进行教学。首先，我选取了一篇经典的记叙文作为教学材料。这篇文章是鲁迅先生的《祝福》，通过细读这篇文章，我希望学生能够从中学习到一些写作技巧和表达方式。接下来，我将学生分成小组，每个小组分配一段文章进行细读。学生们阅读完毕后，我让他们交流和讨论自己的理解和感受。通过小组讨论，学生们可以互相借鉴和启发，进一步加深对文本的理解。然后，我请学生们再次阅读文章，这次要求他们将其中的描写细节和感悟写下来。学生们通过这样的细读和品析，可以更加深入地理解作者的写作意图和技巧，并且可以借鉴到自己的写作中。最后，我让学生们用自己的话来写一篇以《我看见的奇迹》为题的记叙文。在写作过程中，我鼓励学生们运用他们在细读和品析过程中学到的写作技巧和表达方式。

四、读写结合迁移式教学法

读写结合迁移式教学法是一种有效的方法。这种教学法首先要注重学生的阅读能力。通过让学生阅读优秀的记事记叙文，教师可以引导学生关注文中的人物形象描写、情节展开、心理描写等方面。学生在阅读的过程中，可以模仿作者的写作风格，学习如何运用语言表达自己的观察和感受。其次，教师要引导学生进行写作实践。通过分析优秀的记事记叙文，教师可以帮助学生掌握写作的结构和技巧。在学生写作的过程中，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

结语：

本文以初中语文写人记事记叙文教学为研究对象，探讨了四种不同的教学法。第一种教学法是披文入情悟读式教学法。第二种教学法是比较研读式教学法。第三种教学法是文本细读品析式教学法。第四种教学法是读写结合迁移式教学法。本文对每种教学法进行了详细的介绍和分析，总结了各自的优缺点。

参考文献：

[1]张彩虹.初中语文写人记事记叙文教学研究[J].新课程（中），2018（05）：78.

[2]于赛男. 初中语文写人记事记叙文教学研究[D].渤海大学，2017.