摘要：随着新课改的持续推进，培养学生学科核心素养是各科教师的重要教学任务之一。在核心素养理念下，教师除了要将知识、方法与技能传授给学生，还要培养学生的思维、情感与态度。为此，在初中信息技术教学中，教师应进一步优化教学理念与方法，关注学生综合素养与能力的提升，提高学生信息技术应用能力。本文将对此展开探究。

关键词：初中教学；信息技术；核心素养

引言

信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式，也改变了课堂教学的方式方法及结构布局。在核心素养理念背景下，教师应进一步提升信息技术教学的技能水平，确保学生在掌握基础知识的同时提高自身的应用能力，养成积极的学习态度，形成正向良好的学习习惯，由此，教师要坚持“以生为本”的原则，让学生能够实现深度学习，推进信息技术教学更加全面的发展。

1、优化课堂教学模式

在核心素养视域下，教师在信息技术教学中应突出学生的主体地位，优化传统的教学行为主导的教学模式，除了要让学生牢固掌握基础的信息技术知识以外，还要增强学生的技能与专业水平，及时转变自身的教学理念，对信息技术课堂进行创新与改进，提高学生信息技术学习的热情，从而更好的保障学生的学习效率，为学生核心素养的发展创造条件。

例如，在教学《统计与分析数据》时，教师就可以创新传统的信息教学模式，利用信息技术的优势与特点实现先“学”后“教”。教师可以提前准备好相关的教学材料，将其制作成微课视频或图文课件，再将其发布在线上平台上，让学生利用线上平台下载预习资料，自主阅读学习大量优质的教学资源，丰富学生对这一课教学内容的了解与认识，实现有效预习，调动学生的学习兴趣。上课的时候，教师便可以让学生先分享自己对预习内容的认识与思考，让学生来总结自己的预习内容，并提出相应的问题，随后教师再根据学生的总结与提问情况确定后续教学内容的重难点。这样，既能突出学生的主体性，又能带给学生新颖深刻的学习体验，保障了学生的学习效果。

2、引导学生深度学习

从当前信息技术教学实践来看，大部分学生并未实现深度学习，在学习效率上还有很大一部分提升空间。很多教师在进行信息技术教学时各项教学工作都还停留于浅层，甚至有部分教师不重视这门学科的教学，认为这一学科的内容可有可无，从而一定程度上影响了信息技术整体的教学质量。为了改变这种情况，纠正部分教师与学生对信息技术学科的错误认知，教师应进行深度的信息技术教学，并引导学生进行深度学习。深度学习能够引导促使学生自觉实现自主探究与合作交流，更能保障学生的学习效率，促进学生核心素养得到更好地发展。

例如，在《数据图表及其分析》教学时，在不同的教学观念下，课堂教学会产生不同的教学效果。教师如果仅仅将教学重点放在引导学生掌握excel表格的应用方法上，那么，学生的excel表格应用能力确实能够得到提升，但学生信息思维却难以得到充分的发展，无法灵活的运用excel表格处理具体的实际问题。因此，如果教师能够在教学时将重点放在引导学生学会如何使用计算机方面，注重培养学生的信息思维能力，引导学生运用思维解决具体问题，那么，学生不仅能够掌握excel表格使用的方法，还能发展自身的计算机应用思维和能力技巧，这对学生以后的信息技术知识学习与应用会产生重要的影响。

3、提升学生应用能力

在核心素养理念下，教师应明确学生信息技术学习的重点，不仅在于掌握专业的信息技术知识，还在于发展自身应用信息技术的能力，将信息技术知识内化，灵活的应用于以后的学习与自身实际生活之中，这就需要教师为学生创造一定量的实践练习机会。因此，教师应进一步优化信息技术教学，在每堂课中为学生加入更多的实践操作机会帮助学生深化对信息技术知识的理解，同时提高学生动手操作的能力。

例如，在《设计与制作演示文稿》教学时，教师可以设计微课，教学前，先用一段微课视频来引导学生了解这一课学习的主要内容，并为学生标记出重难点，最后向学生发布练习任务，让学生通过微课视频快速了解从理论知识到解决实际问题的关键所在，确立学习的主要目标。教师在设计练习任务时，可以将其设计成梯度任务，即难度较低的练习任务、难度中等的练习任务与难度较高的练习任务，鼓励学生自由选择自己的要完成的练习任务，在实践操作的过程中加强对重难点知识内容的理解与掌握。这样设计的优势在于即便学生基础不同、学习能力不同，依旧能够找到契合自身实际情况的学习内容，有利于学生的个性化发展。在微课视频引导结束后，教师可以为学生预留足够的自学与操作实践时间，让学生先自己消化、理解知识，记录实践操作中的问题与疑惑，最后再由教师检查学生的实践学习成果，总结本堂课的重难点知识。这样既能够为学生创造丰富的实践学习机会，深化学生对信息技术理论知识的认识与掌握，又能保障学生的学习效率，让信息技术课堂更加高效。

结束语：

综上所述，在核心素养视域下，教师应予以信息技术教学更多重视，不断探索合理的、科学的教学模式，以确保学生信息技术核心素养能够稳步提升；同时，教师还要提高对自己的要求，不断学习信息技术专业知识，提升自身的教学水平，为学生带来一堂堂现代、高效、智慧的信息技术课堂，呵护学生不断进步。

参考文献：

[1]王万芝.初中信息技术教学中核心素养培育路径——以信息意识的培养为例[J].教师博览，2021（24）：57-58

[2]谢果珍.新课程背景下农村初中信息技术教学现状与优化策略[J].中学教学参考，2021（21）：26-27