摘要：《高中英语课程标准》要求英语课程面向全体学生，强调提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，进一步提高学生的思维和表达能力，有利于培养学生跨学科的英语学习能力。利用跨学科教学，可以创造真实的课堂学习情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，促进跨学科知识的融合，培养学生的跨学科学习能力，提高学生综合运用知识的能力，为每个学生的可持续发展奠定基础。英语不仅是一门学科，也是一门语言。英语和各种学科是相互联系的。教师应以学生为中心，从跨学科的角度进行跨学科英语教学，分析教学目标、内容、活动和评价，培养学生综合运用知识的能力和创造力，提高课堂教学效率。

关键词：跨学科教学；学科渗透；学习能力

引言

随着经济全球化的推进，各国文化不断交融，学科之间的壁垒不断被打破。如果只把英语作为一门学科来教授，必然不会取得好的教学效果。为了培养适应未来社会发展的人才，跨学科教学势在必行。由于其独特的特点和文化发展，英语必然与其他学科有着非常密切的联系。随着高考改革的推进，其教学内容和方法向跨学科教学转变，推动了高中英语“双师课堂”的创建，不断拓展了高中英语跨学科教学的深度和广度，实现了与其他学科的融合，有效整合其他学科资源，提高了学生的综合素质。

一、跨学科定义

跨学科是指每个学科都有自己的跨学科性质，在本学科的基础上整合其他学科的内容，丰富本学科的知识结构。跨学科知识不仅仅是学科知识的互动，而是学科知识的融合。从高中英语教材的内容来看，其学科知识不再局限于英语，而是融合了语文、数学、生物、地理、物理、历史等多学科知识，它突破了现有学科知识的局限，形成了新的知识结构和学习方法。因此，在高中英语跨学科教学中，应以学生为主体，以生成常见的跨学科问题为研究目标，组织和引导学生综合运用各学科知识，有效解决各种问题。因此，跨学科教学有助于培养学生的自主学习能力、解决问题和解决问题的能力以及批判性思维。

二、高中英语跨学科教学的实践

1. 加强英语与理科的整合渗透，培养学生学习英语的兴趣

每个学生都各有所长，兴趣是最好的老师。平时，教师应多和学生交流沟通，及时了解学生的兴趣和需求，想方设法把学生的兴趣转移到英语学科上来，这样可以事半功倍。例如：有些同学文理偏科，特别喜欢数理化，对英语却不怎么感兴趣。我就把一道数学智力题改成了英文， 我让他们解答出这道题。他们热情高涨，拿出字典开始翻译，最终给出了正确答案。我以此为契机在班上表扬了他们，他们也茅塞顿开，学好英语对数理化有多重要。通过这件事，他们不仅提高了英语学习的热情，而且也大幅度提升了英语成绩。整个班级学习英语的气氛也更浓了。理科老师也反映，几个原本偏科的学生，最近学习态度有了很大的转变。跨学科教学就是要取长补短，为我所用，同时也要注重科学性和实效性。

2. 加强英语与汉语的整合渗透，提高学生的读写能力

英语和汉语虽是不同语种，但在学习策略方法上却有相同之处。高中学生已掌握了基本的汉语知识和汉语学习的方法。因此，平时教师可以让学生借鉴汉语的学习方法：多媒体学习培养兴趣；主动交流提升交际；广泛阅读丰富知识；整体感知把握主题；谋篇布局练习写作。 教师可以通过“阅读——复述讨论——写作”的教学模式，全面提高学生英语听说读写能力。

（1）阅读（reading） 课堂教学的阅读步骤：①导读（Pre-reading），用图片视频等导入，学生利用已有知识和经验构建联系。②速读（Fast-reading）让学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式的阅读（Skimming and Scanning），获取相关信息，掌握文章主要内容。③细读（Careful reading）引导学生逐步仔细阅读课文，了解课文的主要情节和细节，并针对性提出一些问题，让学生分析段落大意，从而提炼中心思想。④复读（Re-reading）在速读和细读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握文章主旨，明确作者的写作目的，学会赏析文章的写作手法，最终达到语言运用的目的。

（2）讨论与复述（Discussion & Retelling）细读后让学生复述课文是一个用英语思维、理解和记忆的过程，也是一个自我完善的过程。教师就某一话题或观点让学生讨论，并阐述理由，从而调动学生参与的积极性。学生结合自身体验，提出不同的看法和观点，这不仅提高了学生主动学习的能力，而且也有助于学生的交际能力的发展。

（3）写作（Writing） 在高中英语的教学活动中，写作能力是综合素质的最好体现。通过写作，让学生感受到英语的魅力，提升对英语学习的兴趣。平时，教师应对学生进行各种形式的写作练习，可以用课文相关的话题，布置一篇作文，学生运用所学词汇和句式，加上自己的观点写作，从而达到知识和能力的迁移。

三、结语

英语作为各类信息的载体，涵盖了大量的自然、人文和社会知识。教材中也包涵了大量的语文、政历地、数理化、文化风俗、风土人情及人际关系等语言素材。因此，教师应加强学习，认真钻研教材，既要把握英语语言知识，又要知晓相关学科知识，只有将各学科知识有机地渗透在英语课堂教学中，才能有效地完成教材所要求的教学任务，才有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力，实现跨学科教学！

参考文献：

[1] 李爱民. 跨学科教学方式对高中英语阅读理解能力的提升分析 [J]. 中学生英语， 2017， 6.

[2] 杨娜. 跨学科教学模式在高中英语阅读课教学中的应用研究 [J]. 哈尔滨师范大学， 2018， 5.