本文系课题“以画促写：关于构建低年段儿童写话新样态的研究”阶段性研究成果

摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学中，写话教学受到了广泛的重视。写话教学是小学语文教学中的重要内容，对学生今后的写作能力有重要作用。在情境教育理念不断深化的背景下，教师必须认识到情境教学对学生写话能力提升的重要意义，在此基础上探索有效的情境教育方法。

关键词：小学语文；低年级；写话教学；情境教学

在小学低年级的语文教学中，写话教学是非常关键的一环。然而，传统的教学方法往往无法引起孩子们足够的兴趣和参与度，导致教学效果不尽如人意。为了更好地解决这个问题，越来越多的教师开始尝试在教学中引入情境创设的方法。通过营造生动有趣的情境，教师可以有效地激发孩子们的想象力和创造力，让他们在快乐的氛围中自然而然地掌握写话的技巧和方法。

一、故事情境，激发想象

故事情境是一种常见且有效的教学方法，尤其适用于小学语文低年级的写话教学。通过构建富有想象力和趣味性的故事情境，教师能够引发学生的好奇心，激发他们的想象力。故事情境提供了一个安全、有趣的环境，让学生在其中自由探索、发现新知识，并运用所学知识进行创意性的表达。

以小学一年级课文《青蛙写诗》为例，教师可以通过故事情境，引导学生发挥想象力，开展有趣的写话活动。首先，教师可以为学生们讲述一个关于小青蛙想要写诗的故事，将学生们引入一个生动的故事情境中。在这个情境中，小青蛙遇到了困难，不知道怎么写诗。教师可以通过生动的语言和丰富的表情，引导学生们感受到小青蛙的困惑和渴望。接着，教师可以向学生们展示一些美丽的自然图片，如荷塘、荷叶、小蝌蚪等，让学生们感受到大自然的美丽。然后，教师可以邀请学生们一起来帮助小青蛙写诗。在这个过程中，教师可以提供一些简单的词语和句型，让学生们自由发挥想象力，创作出属于自己的小诗。为了让学生们更好地投入到写话活动中，教师可以将教室布置成一个小荷塘，让学生们身临其境地感受青蛙的世界。教师还可以为学生们准备一些小道具，如小荷叶、小笔、小本子等，让学生们更加投入地参与到写话活动中。通过这样的故事情境引导，学生们的想象力得到了充分的激发。他们写下了许多充满童趣的小诗，如“小蝌蚪游荷塘，荷叶下捉迷藏，荷塘夜色美如画，我们一起写诗吧！”这样的教学方法不仅让学生们在学习中感受到了乐趣，还有效地提升了他们的想象力和创造力。

二、诗歌情境，启迪思维

诗歌情境在教学中的应用，旨在通过优美的诗歌启迪学生的思维，激发他们的创造性和想象力。诗歌具有押韵、节奏和意境等特点，能够带给学生愉悦的审美体验，同时其深邃的内涵和多样的表达方式也可启发学生的思考。在写话教学中，教师可以通过朗诵、解析和创作诗歌等活动，营造诗歌情境，让学生在欣赏诗歌之美的同时，开拓思维视野，丰富语言表达，提升写话能力。

例如：在小学二年级教学《敕勒歌》这一课的时候，教师可以通过诗歌情境来进行写话教学，启迪学生的思维。首先，教师可以为学生播放《敕勒歌》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。随后，教师可以带领学生一起朗诵，让学生更好地掌握诗歌的语言表达和情感表达。接着，教师可以通过图片、视频或实物等多种方式，为学生营造诗歌中的意境，让学生感受到诗歌所描绘的美丽景象。例如，可以用图片展示敕勒川的草原风光，让学生感受到“天苍苍，野茫茫”的壮阔景象。在此基础上，教师可以引导学生进行写话练习。可以提供一些关键词或短语，让学生运用诗歌中的表达方式，描述自己对诗歌的理解和感受。例如，“在这片草原上，我仿佛看到了……”，“我感受到了大自然的……”等。通过这样的诗歌情境引导，学生们的思维得到了启迪。他们不仅能够更好地理解和欣赏诗歌，还能够运用诗歌中的表达方式，丰富自己的语言表达，提升写话能力。

三、游戏情境，调动兴趣

游戏情境在教学中具有显著的作用，尤其是在小学低年级写话教学中。通过设计富有趣味性和教育性的游戏，教师可以调动学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。游戏情境不仅可以激发学生的参与热情，还能培养他们的团队合作、创新思维和解决问题的能力。在游戏中，学生们能够更自由地表达自己的思想和感受，从而为写话教学提供更多的灵感和素材。

以小学二年级的《狐假虎威》为例，教师可以结合游戏情境来进行写话教学，以调动学生的学习兴趣。教师可以设计一款“狐假虎威”的角色扮演游戏。在游戏中，学生们分组扮演狐狸和老虎，通过模拟故事情节，让学生更好地理解故事内涵和角色特点。在游戏中，教师可以引导学生们发挥想象力，自己设计角色的台词和动作，让他们在游戏中更好地感受到故事情境。在游戏结束后，教师可以邀请学生们进行写话练习。可以让学生们根据自己的游戏体验，描述自己在游戏中的表现和感受。通过游戏情境的引导，学生们不仅能够更好地理解故事，还能够在游戏中培养自己的想象力和表达能力。同时，这种有趣的学习方式也能够让学生们更加热爱写话，提高他们的学习兴趣和学习效果。

结束语：

总而言之，在小学低年级运用情境教学法来对学生进行写话训练，可以有效地提升学生的学习兴趣和写话能力。通过创设生动有趣的情境，教师可以激发学生的想象力和创造力，让他们在快乐的氛围中自然而然地掌握写话的技巧和方法。

参考文献：

[1]施海晓. 情境教学在小学低年级语文写话教学中的应用研究 [J]. 名师在线， 2020， （20）： 21-22.

[2]邹萧繁. 绘本在小学低年级写话教学中的应用研究[D]. 青海师范大学， 2020.