摘要：《高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出生物学科素养的培养贯穿于教材、课堂和评价，是需要在生物学课程中逐渐发展起来的。高中生物学教材改革下教材内容加强了与社会生产生活的联系。通过分析相关内容发现社会性科学议题在教学中不仅利于学生社会责任能力的培养，还能够促进概念学习，加强新课标与教材的联系。在探索的过程中也发现社会性科学议题为高中生物学教学提供更多的活动空间。并在两者基础上，初探相关教学活动设计。

关键词：高中生物学；生物学教学；社会性科学议题

高中生物学学科核心素养的形成需要学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来，并解决真实情境中的实际问题。社会性科学议题（英文全称为Socio-scientific Issues，简称SSI），众多学者将其定义为与大众相关的、有争议的、结构性不良的、需要科学论据和道德推理的、具有一定社会影响力的科学议题[1]。在生物学科中，“社会性科学议题”亦可称为“生物学社会议题”[2]。人教版高中生物学教材中存在许多社会性科学性议题。社会性科学议题为生物学教学提供了情境对象，师生能够在教学中结合相关材料共同探讨，为学生生物学科核心素养的培养提供帮助。

一、社会性科学议题加强新课标与高中生物教材之间的联系

培养学生社会责任能力。社会性科学议题本身具有科学性和社会性等特征，意味着社会性科学议题本身具有高度讨论性，更易在课堂中吸引学生的注意力，引导学生正确地、积极地阐述自己的观点进而鼓励学生将理论与实践结合，有助于他们能够保持客观理性、辩证看待该生物学问题，为学生今后走向社会奠定基石。

促进生物学概念的糅合。生物学概念是生物学课程内容的基本组成元素，是生物学知识网络中的基础内容，亦是学生必须掌握的生物学内容[3]。以概念为基础开展教学，可以帮助学生加深知识学习并提高迁移能力，益于学生生物学学科核心素养的形成与发展。高中生物学教学中引用社会性科学议题作为教学主题，一方面其在一定程度上能够吸引学生对议题背后的时事等内容进行关注，另一方面社会性科学议题能够体现概念与教材的糅合，利于不同程度概念的学习与理解。社会性科学议题是构建生物学概念联系的重要纽带，为生物学教学中概念渗透提供帮助。在原有概念的基础上教学活动可以进一步概念延伸及拓展。

二、社会性科学议题为高中生物学教学提供更多的活动范围

从教学角度来看社会性科学议题无疑是一个值得研讨的对象，然而在教学活动准备过程中议题所要参考文献内容多且复杂，使教学活动留有创新的活动空间，也为社会性科学议题模块的开设有着更好的借鉴作用。

1.能够扩大教学问题的设置

在教学活动中对于社会性科学议题的学习局限于其生物学理论基础及运用，虽有生物学基础学习，但学生在教学中很难有机会去表述看法，不利于社会责任能力的培养。生物学教学的目的是为了培养学生生物学学科核心素养，这也提示我们在进行社会性科学议题教学中，把握学科与社会的联系，加强学生在学科知识与能力习得的基础上重塑价值观。同时可以从多个方向或者维度设置新颖富有创新性的问题供师生交流讨论。

2.学科渗透，推动了学生对于生物学理性与感性认知

社会性科学议题的存在能够为技术研究后续发展提供了宝贵经验，促进生物科学技术的发展，但科学技术是一把双刃剑，社会性科学议题也会造成与社会发展相违背的一定后果，引发社会讨论。因此，在教学中需要老师有良好的价值观或者在课堂中邀请多位学科老师共同引导学生辩证看待议题即学会从理性与感性角度认识生物科学技术的发展。

三、教学活动设计探索

本文是基于社会性科学议题的高中生物学教学探索，在教学准备中认识到生物学的学习是以新课标的概念为起始，因此教学设计应从概念出发，创设情境，理清教学内容，设置相应教学活动，推动概念发展，进而渗透生物学学科核心素养。

基于社会性科学议题的教学内容能以理论基础与知识运用为主体框架，根据框架准备相应的活动。理论基础中可以借鉴教材章节的“本节聚焦”进而设置理论学习主线，如动物细胞核移植教学中，对焦核移植技术基本过程及定义，确定整体主线。在知识运用中能够基于理论基础扩充多维度或者多方面的知识巩固，如可以从细胞水平涉及核酸、细胞核等内容使学生理解核移植过程，进而掌握相关概念；或者从基因的角度能够加入核移植技术产物相关问题，引入“基因控制性状”。学习之余能从科学、技术和社会开拓教学多元化，如开展小型辩论赛这一活动促进学生在生物学教学过程中感性与理性的相互糅合，意在培养学生的全方面发展。

结束语：

做好高中生物学教学是一项艰巨的任务，充分阅读教材寻找内容创新点探索教学活动能够降低高中生物的学习难度，也能更好的激发学生的学习兴趣与树立学生的学习信心，但探索过程中也应以高中生物学内容为主体，让更多材料、工具等内容辅助生物学教学，旨在发挥最大的优势。

参考文献：

[1]刘琴.课程思政与SSI教育耦合探究[J].西部素质教育，2021，7（22）： 5-7.

[2]刘欣.社会性科学议题在高中生物学复习课中的应用[J].生物学通报，2021， 56（03）： 36-39.

[3]邹春辉. 深度教学背景下初中生物概念教学探研[J].成才之路，2022（13）：92-94.