摘要：新课改倡导教师以培养学生的核心素养为目标，坚持素养导向，着力打造生本课堂。小学英语教师应讲究方式方法，主动总结经验教训，打破教学传统，纵向推进教学改革。本文则结合小学英语核心素养的基本内容深入分析学科教学现状，提出核心素养背景以下改革学科教学的对策，以期将更多的新鲜血液和时代色彩注入英语课堂。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；改革探索

引言

学生学科核心素养的培养是一个漫长和艰巨的过程，是教师的主要教学任务之一。小学英语教师需要在高瞻远瞩、宏观统筹的基础上综合考量学生的智力因素和非智力因素，协调和平衡教学预设和教学生成。让学生能够成为英语学习的主人，实现德智体美劳的全面成长和发展。

一、小学英语课堂教学现状

英语是小学阶段难度系数偏高的学科，非常考验学生的语言理解能力和知识积累水平。农村小学生接触英语的时间较晚，课外接受专业英语培训的条件较为有限，有的小学还未配足英语多媒体教学设备，因此在核心素养的现实背景下，小学农村小学英语课堂教学质量较低。在开展小学英语教学活动时，教师也没有从阅读这一基本环节着手组织丰富多样阅读教学活动，学生的学习基础比较薄弱。有的教师急于求成，按照教学计划开展课内外教学活动，没有结合学生的综合表现进行设问，忽略了对学生的恰当启发和引导，学生说英语的机会非常有限，难以实现内化于心、外化于行。

二、基于核心素养背景下的小学英语课堂教学改革对策

（一）丰富阅读教学，夯实学生学习基础

阅读是学生学习英语的关键途径，同时也是英语教学的基本板块，教师需要抓住英语阅读这一核心环节带领学生探索新知，为学生英语核心素养的培养做好铺垫。首先，教师应以教材为依托组织开展课内外阅读活动。新课改后的小学英语人教版pep囊括了主题鲜明、形式多样的英语文本，篇幅较短，主题简单，符合小学生的阅读能力[1]。教师则以应调动学生的好奇心和求知欲为目的，组织开展丰富多彩的阅读活动，让学生能够放松身心，顺利进入阅读状态，通过阅读或开阔视野，提升学科素养。其次，教师可以适当调整教学重心，提升实践教学所占的比重，主动跳出课堂和教材的局限，举办英语阅读竞赛活动，引导学生在课外阅读短文，为学生搭建阅读竞赛平台，鼓励学生大胆自信地展示个人的阅读成果[2]。

（二）加强启发提问，培养学生思维品质

为了打造高效课堂并培养学生的英语核心素养，英语教师需要综合考量基本学情和教情，尝试利用多种提问技巧和策略，在科学设疑和恰当引导的过程中强化学生的知识印象。具有远见卓识的教师主动打造对话式课堂，与学生促膝长谈，结合学生的兴趣爱好进行设问，通过问题来鼓励学生探索新知识并给予学生方向指导和技巧点拨，逐步培养学生的思维品质。在一问一答中，师生之间的距离越来越近，学生能够放下心中防备，跳出自己的小世界，主动与外界交流和沟通。学有余力的学生还会提出不同的英语问题，与小伙伴一同商讨。

（三）开阔教学视野，发展学生文化品格

传统说教式教学模式导致小学英语教学局限于课堂，学生的思维比较闭塞，英语核心素养停滞不前。在新课改的大环境下，各种创造性的教学对策应运而生，新课改要求教师主动跳出课堂，逐步开阔英语教学视野，将丰富多样的英语文化融入课堂，激发学生的求知欲，活跃学生的思维并调动学生的学习热情，让学生能够接触海量的英语学习资源，形成良好的跨文化交际意识和能力。教师需要适当的放慢教学节奏，结合小学生的理解能力、认知偏好、兴趣爱好以及思维习惯导入新课内容，让学生能够自主迁移新旧知识并充分发挥想象力，实现举一反三[3]。

（四）注重活学活用，提升学生口语表达能力

作为英语核心素养中的重要组成部分，口语表达能力不容忽略，直接关乎学生的英语学习成绩。教师首先需要深入分析英语这门语言学科的根本属性，鼓励学生利用英语与他人交流及沟通，帮助学生全面透彻地掌握英语，在生活实践中反复应用英语，实现“学英语”向“说英语”的顺利过渡。其次，教师应理性客观地看待学生的英语学习环境，分析学生的学习状态以及认知期待。大部分学生缺乏英语学习语境，往往学了忘、忘了学，教师则应在课堂教学中尽量用英语与学生交流沟通，加强学生的口语训练，组织开展话题交流活动以及课文朗读活动，培养学生良好的口语交流习惯，让学生能够实现活学活用。

结语：

综上所述，基于核心素养的小学英语课堂教学符合新课改的初衷，教师需要深度剖析核心素养的基本内容，重新定位小学英语教学思路及方向，结合小学生的身心发展规律、兴趣爱好、思维层次和最近发展区开展英语教学活动，想方设法地提升学生的英语核心素养。让学生能够转变固有的认知，对小学英语这门课程有一个耳目一新的感觉，实现快乐学习和高效吸收。

参考文献：

[1]何洁珠.基于核心素养小学英语阅读教学策略研究[J].山海经：教育前沿， 2021， 000（011）：P.1-1.

[2]林燕.基于核心素养小学英语阅读能力的培养[J].教育界， 2021（27）：2.

[3]张萍.直面核心素养 创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语， 2017（14）：2.