摘要：英语学习活动观强调学生在真实语境中通过交际活动获得语言能力的理念，注重学生在实际运用中的学习体验和语言实践。基于英语学习活动观的初中英语阅读教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力和交际能力。同时，这种教学策略也更加注重学生的自主学习和合作学习，培养学生的学习主动性和团队合作精神。本文将探讨基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略，旨在帮助他们更好地开展英语教学工作，促进学生语言能力和综合素养的全面发展。

关键词：学习活动观；初中英语；阅读教学

引言

英语阅读是英语学习中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以拓展学生的语言能力、增加词汇量，并且帮助学生更好地理解和运用英语知识。在初中英语教学中，如何有效地进行英语阅读教学是一个重要的课题。英语学习活动观是一种重要的教学理念和方法论，英语学习活动观强调学生通过参与各种英语学习活动来积累语言知识和提高语言技能，并将学习活动与实际语言运用相结合，使学生能够在真实的语境中运用所学知识。在初中英语阅读教学中，运用英语学习活动观的策略可以帮助学生主动参与学习，提高学习技能和理解能力。

一、运用课文的图片，营造情境活动

在初中英语教学中，运用课文的图片来营造情境活动是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。教师首先需要选择与课文内容相符合的图片。图片可以是与故事情节相关的场景、人物形象、动作表情等，能够真实地表现课文中所描述的情景和故事。例如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”阅读材料（51页）中，读前教师可以选择与主题相关的图片。这些图片能够直观地呈现情景，激发学生的兴趣，然后设置简单问题如：Who are the characters in the story？;读中设置引入注意问题如：What kind of person do you think mom is？;读后设置与课文蕴意相关的问题如：After reading the whole poem ，how do you think the writer feels about his mom？ 如此，层层递进的提问，有利于训练学生阅读思考能力与思维能力，且语言能力在一定程度上也得到了训练;进而推动了复合型人才培养的实现。过运用课文的图片来营造情境活动，可以使学生更加深入地理解课文内容，增强记忆和理解能力。同时，这种形式活动可以激发学生学习英语的兴趣和参与度，培养他们的表达能力、合作精神和创造力，使英语学习更加生动有趣。这样的情境活动有助于将学生带入课文的情景中，加深对课文内容的理解和体验。

二、运用思维可视化，培养阅读兴趣

在现实的初中英语阅读课上，老师可以将思维可视化结合到自己的英语阅读教学中，从而活跃课堂气氛，让英语阅读课变得活泼、生动，让学生们能更方便、更容易地掌握英语的知识与内容，增强学生的英语思维能力和活力，以便更好地适应新的中考改革，做到“以不变应万变”。例如：在学习人教版九年级“I used to be afraid of the dark”这一课程的时候，因为文章内容相对比较抽象，需要在基础的“Afraid of the dark”中引出更深刻的思想，学生在学习上就比较枯燥，很难深刻理解文章内容，教师也无法深入传授思想内容，这时候就可以应用信息技术，通过视频内容，让学生感受到“dark”的恐惧，然后进行文章的阅读教学，就能够让学生更好地理解其中的知识点，提高阅读教学效果，激发学生学习兴趣。另外，在学习人教版教材九年级Unit 2 “I think that mooncakes are delicious！”课文时，通过中秋节和嫦娥后羿神话故事的图片和视频让学生们树立民族文化自信，进行情感的升华，使学生懂得中秋节的内涵，形成对本民族传统文化的坚定自信。

三、开展自主探究式学习活动

在初中英语教学中，开展自主探究式学习活动是促进学生全面发展和提高学习效果的重要途径。通过让学生在探究中主动学习、思考和解决问题，培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使他们在学习中更加积极主动、独立思考。为了有效开展自主探究式学习活动，教师需要设计合适的任务和活动，提供资源和指导，鼓励合作学习，并及时给予反馈和评价。通过这些策略，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和质量，使英语学习更加生动有趣。同时，教师也可以给予学生针对性地反馈和评价，鼓励他们继续努力，提高贺卡的质量。通过这样的自主探究式学习活动，学生不仅可以在实践中运用英语知识，还可以培养创造力、合作能力和解决问题的能力，使英语学习更加生动有趣。

结语：

总之，英语学习活动观有助于提高学生的词汇量和英语学习能力，因此，要想提高学生的英语水平和学科素养，英语老师就必须认真研究和掌握英语学习活动观，认真执行这个先进的教学思想，帮助初中生打下扎实的英语学习基础，培养初中生的英语学习能力。

参考文献：

[1]葛炳芳，印佳欢.英语学习活动观的阅读课堂教学实践[J].课程.教材.教法， 2020，4（6）：7.

[2]凌朝霞.基于英语学习活动观的初中英语词汇教学——以Unit Working the land为例[J].英语教师， 2020.20（13）：7.

[3]杨文彬.以英语学习活动观为指导的初中词汇教学探析[J].教学管理与教育研究，2020，5（18）：2 .