摘要：一体化教学模式在中职汽修专业教学中得到了广泛应用，并且展现出了良好的教学成果。文章对一体化教学模式的含义及特点进行了分析，并重点研究了一体化教学模式在中职汽修专业教学中的应用策略。

关键词：中职；汽修专业教学；一体化教学模式

1.一体化教学模式的含义及特点

相较于传统的教学模式而言，一体化教学模式具备新的教育理念，它强调将不同的学科知识、技能以及价值观结合起来，保障学生的整体学习效果。基于一体化教学模式的应用，课堂中的教学内容、教学方法以及学习环境组成了相互协调的体系，能够帮助学生在掌握基础知识的同时，提高锻炼能力，旨在促进学生的全面发展和终身学习。

一体化教学模式的特点包括以下几个方面：第一，跨学科整合。在一体化教学中，不同学科的知识与技能可以融合在一起，帮助学生具备连贯的学习体验。第二，项目驱动学习。通过设计真实或模拟性项目，学生可以在实践中提高动手能力并发展科学思维。第三，合作学习。在一体化教学模式下，教师鼓励学生之间进行沟通与合作，可以提高学习任务的完成效率，并且培养其团队合作精神。第四，个性化学习。根据学生的个人特点以及发展需求，教师可以为其提供个性化的学习机会。第五，技术应用。多媒体、互联网等现代化信息技术的应用促进了教学手段的丰富，有助于提高学生的学习兴趣，使其可以借助多种工具获取信息，提高解决问题的能力。第六，反思性学习。反思是一体化教学中的关键环节，能够促使学生对自己的学习过程进行反思，发现不足之处并及时纠正[1]。

2.一体化教学模式在中职汽修专业教学中的应用策略

2.1项目驱动教学

基于一体化教学理念，教师可以在中职汽修专业教学中采用项目驱动教学法，通过实际项目的设计与实施，帮助学生将课堂中学习到的汽修理论知识与实践技能深度结合。

以汽车修补涂装为例，项目驱动教学法的应用策略如下：第一，进行项目设计。教师可以选择一个真实的汽车修补涂装案例，如汽车碰撞后的修复，并在项目中布置实践任务，要求学生借助专业知识，完成汽车损伤的评估、修补材料的选择以及涂装工艺流程的制定等工作。第二，提供给学生实训室或实习基地，并在项目的开展过程中指导学生的修补涂装实践操作。在此过程中，教师应当强调操作的安全规范，要求学生严格按照规范穿戴防护装备，并使用专业工具。教师也可以邀请具有丰富经验的汽修师傅或行业专家进行现场指导，帮助学生解答疑问，逐渐提高其汽车修补涂装技术水平。第三，在项目完成后进行质量评估，结合项目的评价指标，判定学生操作后的汽车涂装表面平整度以及光泽度等能否达到相应标准。针对评估结果，教师需要给予客观的反馈意见，并引导学生进行反思与改正。

2.2进行技能竞赛与培训

在中职汽修专业教学中，技能竞赛与培训是落实一体化教学模式的关键策略，能够帮助学生掌握更多汽修知识，并促进其实践技能和职业素养提升。

以汽车修补涂装技术的教学为例，技能竞赛与培训策略的实施可以从以下角度开展：第一，重视汽车修补涂装技能竞赛的举办，鼓励学生参与校内或校际的汽车修补涂装技能竞赛，使其展示自己的实践技能和创造力，并了解自身不足。技能竞赛在设计中可以设置不同的难度级别，以适应不同能力水平的学生。第二，针对技能竞赛的开展，教师可以对学生进行专门的培训，如汽车的涂装技巧、修补流程等。基于一体化教学模式的实施要求，教师应当在学生参与竞赛前提供给他们更多的实训机会，帮助他们将理论知识与实践技能的应用进行充分融合，以此在竞赛中施展才华，提高学习与实践的动力和自信心。第三，在培训过程中，教师既要重视基础理论的讲解，又要关注到学生实践操作水平的提升。例如，在基础理论培训中，学生需要认识树脂、颜料、溶剂和添加剂的作用，学习涂料是如何附着在物体表面，并掌握喷枪、压缩机以及烤漆房等设备的使用方法与日常维护措施。在操作培训中，学生需要学习如何根据车辆的原有颜色调配出相同或相近的颜色，并在底漆、中涂和面漆的喷涂流程中，掌握到不同涂层的喷涂技术要求。在模拟实战中，教师需要重点关注汽车的涂层质量，包括颜色的均匀性、光泽度和附着力等是否达标[2]。

2.3企业合作与实习

在一体化教学模式下，为了帮助学生更好地适应社会发展趋势，掌握行业的动态，学校应当积极与相关企业进行合作，提供给学生真实的岗位实习机会，促进其工作经验的积累以及职业素养的发展。首先，学校应当与周边的汽车维修企业建立良好的合作关系，通过共同开发中职汽车维修专业课程与实训项目，提供大量的实习岗位，带领学生亲身体验实际的工作环境，并掌握课堂中没有接触到的汽车修补涂装技术。企业技术人员也可以参与实习教学中，及时分享行业经验与最新的技术动态。其次，在校企的合作实习培训中，指导教师与企业技术人员应当对学生的实习表现进行阶段性评估，掌握其技术技能、职业素养以及团队合作水平，将评估结果作为其毕业与就业的参考依据。另外，教师也要组织学生进行实习总结，分享其在实习期间的收获和体会，为未来的职业生涯做好准备。

结语：

综上所述，将一体化教学模式应用在中职汽车维修专业的教学中，教师应当重视理论知识与实践技能培训的结合，并通过实习引导，帮助学生积攒工作经验，助力其今后的发展。

参考文献：

[1]叶欣.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].时代汽车，2020，（23）：48-49.

[2]徐为众.中职汽修专业教学中一体化教学模式的应用探析[J].课程教育研究，2020，（31）：112+114.