摘要：全文着重分析了核心素养下高中英语沉浸式语篇阅读教学方向，并提出具体教学方法，以供有关教育工作者参考与使用，提升学生英语语言实践运用能力，促进学生学科核心素养的提升。当前，随着教育环境改变，高中英语教学工作得到前所未有的发展，教师积极落实新时期教育政策与理念，从培养学生核心素养教育角度出发，重点培养学生学习能力、语言能力、思维品质与文化意识，达到全面教育目的。

关键词：核心素养；高中英语；沉浸式语篇阅读；方向；教学方法

引言

现如今，教育政策的改革，对高中英语教学带来很大冲击，教师采用沉浸式语篇阅读教学策略，秉持以生为本教学原则，从学生实际学习情况与学习需求出发，对学生进行针对性与全面性教育，提升学生综合能力、综合素养，开发学生思维，激发学生学习潜力，让学生逐渐热爱上英语学习，掌握更多语篇阅读方式方法，像略读与精读，进一步促进学生全方位发展。

一、核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学方向

（一）提升学生语言能力

教师引入沉浸式语篇阅读教学手段，在高中英语教学课堂上为学生筛选出真实与丰富的语言。当学生主动进行语篇阅读时，了解各种类型英语词汇、句子以及语法结构。比如，教师为学生讲解译林出版社高中英语教材中有关英语国家文化习俗的内容，通常会学习到“tradition”“custom”等词汇，并涉及到有关复杂性描述句子，让学生在多次训练过程中掌握更多英语词汇、语法，进一步锻炼自身的语言能力。

（二）增强学生文化意识

众所周知，语篇属于文化载体，利用沉浸式阅读，让学生全面掌握文化、风俗习惯与价值观。例如，在阅读和节日有关语篇期间，通过对感恩节起源、文化以及庆祝方式等内容的了解，实现培养学生文化意识目的，也提升了学生跨文化交流水平。

（三）培养学生思维品质

教师引导学生展开沉浸式语篇阅读，深入分析与推理语篇内容，培养学生思维能力。以悬疑类语篇内容为例，根据文章线索，进一步推断出事件的后续发展与结局，锻炼学生逻辑思维，逐渐具有良好批判性思维品质。

（四）发展学生学习能力

如果学生长时间在沉浸式语篇阅读环境下，养成良好学习习惯，也掌握了各种学习方式方法，激发学生学习动力与热情。结合语篇类型，学生使用正确的阅读策略，像精读、略读、泛读等，都可以增强学生的阅读效果，根据自己的阅读需求，合理改进阅读方法，进一步提升自身学习水平。

二、核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学方法

（一）营造沉浸式阅读环境

在多元化教育形势里，教师注重对高中英语教学模式的创新，为了提高沉浸式语篇阅读教学有效性，营造良好英语阅读环境，是十分有必要的。在实际实施过程中，教师设置英语阅读角，并且摆放满足高中学生英语语篇阅读需求的资料，像英语杂志、报纸与小说等。同时，教师注重对这些阅读材料主题的广泛性覆盖，量娱乐类、科技类以及文化类，可以让不同兴趣爱好学生积极融入进来，为后续高效阅读奠定扎实基础。

目前，在信息时代浪潮下，多媒体设备成为教学过程中非常重要的工具。教师利用多媒体这一信息技术，为学生播放英语语篇音频、视频。当学生学习有关自然风景语篇时，教师播放英语记录片，对学生视觉和听觉产生一定刺激，提高学生理解语篇内容的深度与广度，体会到英语阅读带来的快乐，让学生主动沉浸在这一阅读氛围中，丰富学生英语视野。

（二）运用合适语篇材料

教师在结合学情、了解兴趣爱好之后，对学生进行针对性与分层性教学，把简单易懂与词汇量适中的语篇资料传递给基础薄弱学生，像简短英语新闻报道与童话故事等，利用生动性和趣味性语篇内容，调动学生学习热情，减少学习压力。不过，对于英语学习水平高的学生而言，教师要为其提供感兴趣的语篇材料，如科技成果语篇、经典英语文学作品语篇等。

基于文化具有多样性特点，新课改之后高中英语教材内容更加丰富。教师需为学生选择各个国家与区域的英语语篇，促使学生学习多样性英语文化，像英语文学作品、各个国家英语语篇，有利于学生掌握多元文化知识，明确不同国家之间的文化差异，树立正确世界观。

（三）促进学生深度阅读

教师在正式展开沉浸式英语语篇阅读活动之前，需提出具有引导性与探索性问题，让学生在问题的推进下积极动脑思考与探究，培养学生学习主动能力与探究能力。比如，在对有关环境保护语篇进行阅读之前，教师对学生提问：“Can you think of some environmenttal problems in your daily life？”学生在阅读期间与阅读之后，教师把学生划分多个学习小组，鼓励学生在小组内大胆讨论与研究。例如，对于语篇中某一观点以及现象，学生积极表达自己的看法与举手发言，帮助学生深入理解语篇内容，并训练自身思维能力与语言表达能力。

结束语：

总之，在现代化教育环境中，教师更新教学理念同时，更要创新教学模式，将沉浸式语篇阅读作为高中英语教学效率、质量提升的有效策略，满足核心素养教育要求，激活学生的学习潜力与动力，让学生深入分析语篇阅读内容，掌握英语词汇选择以及修辞方法运用要点，培养学生阅读能力，建立良好英语学习思维。

参考文献：

[1]黄欢. 在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考 [J]. 试题与研究， 2024， （07）： 1-3.

[2]谢金桥. 新高考背景下高中生英语语篇阅读能力的培养 [J]. 高考， 2024， （02）： 3-6.