【摘要】随着智能终端设备的广泛推广与应用，移动学习已经变成当今社会学习者学习的新形态。如何把移动学习App使用到小学的语文作业设计当中，提高教师的教育体验以及家长的教学评价，并通过移动学习App的应用引发学生的学习动力、提高学生的学科核心素养，让学生确确实实发现学习的乐趣，成为当前现代教育技术研究领域面临的新课题。下面，笔者从“听”“读”“说”三个方面，结合《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中的相关规定，探索如何有效地利用移动学习APP来设计小学低年级学生的语文作业。

【关键词】移动学习APP；小学语文；低年级作业设计

移动学习是指利用如移动电话、个人数字助理PDA、Pocket PC等无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。伴随电子信息技术的不断革新，智能手机和平板电脑已经成为了许多家庭的必备用品。同时，这也导致了课堂教学和学生学习方式的巨大变革。各种移动学习App凭借着自身的便携性，个性化，良好的交互性与智能性成为了教师和学生的选择。只要通过智能手机或者平板电脑，教师或学生就可以轻易地下载并安装自己所需要的移动学习App，并获取海量的学习资源。因此，如何将各类移动学习APP运用到小学语文低年段的作业设计当中，成为了我们需要思考的一个问题。

根据2021年4月《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，里面明确提出要严控书面作业总量，学校要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业。那么，针对一、二年级的小学低年级学生，究竟该如何布置语文作业，就更值得教育工作者们好好思量一番。在这份通知里，也提到要创新作业的类型与方式。学校可以根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业。同时，鼓励教师布置个性化作业。听、说、读、写能力的训练，是整个小学阶段语文课程当中十分重视的基本功训练。因此，在语文作业设计方面，也应当从这几个方向进行考量。结合以上几点因素，下面笔者从“听”“读”“说”三个方面，重点阐述移动学习APP在小学语文低年段作业设计中的探索及运用。

一、运用“喜马拉雅”“叫叫阅读”等移动学习App，布置“听”的作业

由于传统的作业布置方式一般都是以纸质的书写为主，常常使得刚入学的低龄儿童感到劳累，容易使学生产生厌倦感。结合《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，针对一、二年级的小学低年级学生不布置书面家庭作业的情况，在语文作业设计方面，我们可以用有声作业来替代书面作业。如运用“喜马拉雅”“叫叫阅读”等移动学习App，布置“听”的作业。

众所周知，小学一、二年级是培养学生阅读习惯的黄金时间。因此，通常学校会给学生布置一些阅读作业，比如每天晚上阅读15-20分钟的课外书籍。但是对于小学低年级的学生来说，识字量非常有限，那么除开依靠家长陪伴阅读一些纸质书籍之外，利用移动学习App布置“听书”作业，就成为了一种创新型的作业方式。比如，在广州市南沙区金隆小学（以下简称“我校”）开展的“书香文化节”时期，一年级的共读书目就是《窗边的小豆豆》。那么教师可以借助“喜马拉雅”App，布置“听书”作业《窗边的小豆豆》。每天听一集，通常每集不超过10分钟。除此之外，也可以利用“叫叫阅读”这类移动App让学生多听故事，多读绘本。通过有声作业的布置，一方面帮助学生养成阅读的习惯，一方面又专注于培养学生认真“听”的能力，可谓一举多得。

二、利用“畅言晓学”“语文100分”等移动学习App，布置“读”的作业

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。正所谓“书读百遍、其义自现”，可见学生多读课文对于理解课文具有重要意义。关于朗读类的作业，学生可以结合语文教材配备的课文朗读关盘，反复听课文语音朗读示范。教师则可以利用“畅言晓学”、“语文100分”等移动学习App给学生布置朗读类作业，包括拼音朗读练习、字词句读音练习、古诗文朗读练习等。

“畅言晓学”App能根据学生完成情况，进行动态数据分析和诊断评价，并提供精准的学情报告和智能学习路径推荐，方便教师实现因材施教、精准教学，提高了教师的工作效率和学生的学习效果。

三、利用“广州智慧阅读”“笔墨书香经典阅读”等移动学习App，布置“说”的作业

随着科学技术的发展，使口头语言的运用范围更加广阔。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，因此语文教师必须要重视培养学生的口语表达能力。学生们不仅要学会“听”，还得会“说”。笔者建议大家可以利用使用“广州智慧阅读”“笔墨书香经典阅读”等移动学习App带动学生进行课外阅读。结合语文书中的《口语交际》单元，来设计相关的口头语言表达的练习作业。当学生在课堂上学习了如何听故事、讲故事，课后学生可以自己在家通过“广州智慧阅读”App平台，发布自己阅读的故事书目和内容，并通过录音的形式发表自己的“演讲”。这种演讲既可以是简单的复述故事，也可以是结合学生自己的学习心得，发表自己的见解。同学之间可以通过App交流平台听到对方的“演讲”，并给出评价，起到一定的激励作用。当然，大家也可以通过“笔墨书香经典阅读”App的选择式答题方式，来回忆书中讲述的故事情节。利用“广州智慧阅读”“笔墨书香经典阅读”等移动学习App，布置“说”的作业，这样不仅可以提高学生的语言表达能力，对学生性格和人格的塑造也将起到重要的作用。作业不仅是学生巩固学习内容、提高学习能力的重要环节，也是学生获取课上知识、形成课程能力、培养个人思维方式和智商的重要方式。利用移动学习App，为学生设计作业，不仅能够带给学生真实的学习情境和良好的学习体验，也能让学生更好地参与到学习活动中来，并取得令人满意的学习效果。

[本文系广州市南沙区教育科学规划课题（2021年度）“APP在小学语文低年段作业设计中的应用探索与实践”（编号：NSKY202121）研究成果]

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