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一、教材分析

本课是义务教育教科书统编教材小学《道德与法治》三年级下册，第三单元“我们的公共生活”第 8 课。编写依据是“我们的社区生活”里的第 6 条“体验公共设施给人 们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”。

学生在生活中已经接触和使用这些公共设施， 但对公共设施包括的范围和作用，以及为什么要爱护公共设施并没有认真思考过。本课在设置教学目标时，还特别突出了公共设施受到法律保护，这也体现了本课程对法治教育任务的落实。让学生了解国家为保护公共设施而拟定的相关法律条文，将爱护公共设施的公德教育与法治教育相结合。

二、学情分析

三年级学生年龄较小，他们虽大多有爱护公共设施的认识，但到实际生活中，往往忽视了某些随意的行为，需要通过教师在教学中引导，从而激发起保护公共设施的情感，更多意识到爱护公共设施人人有责的公德意识的重要性。

三、教学目标

1.知识与能力

了解公共设施，体会公共设施带来的生活便利。知道如何去爱护公共设施，破坏公共设施会受到法律惩罚。

2.过程与方法

通过课前调查，了解公共设施受损坏或人们爱护公共设施的情况。通过感受公共设施的“委屈”，倾听公共设施的“心声”等活动，体会到公共设施需要我们大家共同去爱护。通过合作设计爱护公共设施的金点子，和自我反思等活动，初步形成爱护公共设施、人人有责的意识。

3．情感、态度与价值观

初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。

四、教学重难点

1.重点：学会爱护公共设施。

2.难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。

五、教学准备

1.学生平时和家长出行，观察公共设施受损坏或人们爱护公共设施的情况，拍照 片和小视频，并记录到调查表中。

2.运用问卷星调查，了解学生对爱护公共设施的认识和日常行动。

3.制作多媒体课件。

六、课时安排

2课时

板书设计：

课后践行表格设计：

七、教学反思

（一）整合生活微资源，生活体验触动心灵

统编版小学《道德与法治》教材是开放性的，给教学留下空间。本课教材中有公共设施小调查表，如只是让学生汇报调查表，过于理性，很难触及学生的心灵。 课前我让学生日常与家长出行时调查公共设施的情况，拍照或小视频，促进学生联系生活，联系社会，大家共同关心公共设施的情况。学生搜集资料的过程，是学生在现实生活中用眼观察、用心感受、用脑思考、用手操作的过程，更是一次初步感知体验与实践的过程。我收集学生的生活微资源制作PPT，前面部分是校外的，后面部分是校内的公共设施被破坏的图片，配上令人感动的音乐和旁白，更好地触动学生的心灵，引发大家的共鸣与思考，再让学生汇报调查所得，既有直观感性的体验，又作了理性的归纳，提高教学的针对性、时效性、主动性。

（二）活化公共设施形象，角色扮演引发共鸣

通过课件展示各种公共设施的卡通动画形象，课件配音公园长椅和路灯诉说委屈等，活化公共设施的形象，让学生更好地体会到公共设施不是冷冰冰的物件，而是默默为大家服务的好朋友。学生扮演各种公共设施，诉说它们的心声，更能让学生进入角色，换位思考，引发情感共鸣。

（三）结合事例学习法律，从小培养法治意识

小学道德与法治课程教学的终极目标在于将学生培养成具有高尚道德素养和法治意识的合格公民，然而，学生法治意识的养成并不一朝一夕和一蹴而就的事情，它需要依托课程教学的长期熏陶。我结合教材中的事例：五岁小云不幸掉进了没有井盖的窨井里死亡，让学生听课件讲故事，并拓展了其他触目惊心的事例和数据，激发学生的多种情感体验。学生有的感到伤心，有的感到自责，有的感到愤怒……教师再接着让学生思考“如果伤害了这些无声的‘朋友’，最终受伤害的是谁呢？”学生体会到这些破坏公共设施的行为让大家生活没那么便捷，甚至有些恶劣的行为会危及大家的生命，再引出法律对这些严重行为的制裁。结合生活事例，以现实问题为切入点，将法治意识融入具体的教学内容中，让学生认识到法治的重要性，体会法治生活的美好，培养学生的法治意识。

（四）课后多方评价方式，促进学生养成习惯

“从生活中来，向生命走去。”道德与法治课程的学习，就是要让学生行为践行，回归生活，养成良好习惯。我设计了课后践行表格《我与公共设施交朋友》，通过学生 自我评价、家长评价、小组评价、教师评价等多方评价，为学生能够用所学内容指导行 为实践，并表现出持续的行为能力奠定基础，能实现学生实践能力的提升。表格设计不 复杂，利于各方坚持评，使之强化认知，知行统一。

这节课，仍需多加强学生生活中爱护公共设施正面典型的榜样树立，加强示范教育，这样更有感召力。

责任编辑：刘铭