【摘要】初中是学生成长的关键时期，对学生自身素质的塑造有很大影响。当今社会，人们越来越注重素质教育，而培养学生的创造性思维是十分必要的。在新课程改革中，要真正落实新课程改革的思想，就必须在教学内容上进行改革，把改革成果转化为语文教学，从而达到培育和提升学生综合素质的目的。

【关键词】新课改；初中语文；教学创新

在新课改中，我们必须进一步完善和优化教学方法，以培养适应时代发展的优秀人才。语文是初中课程的基础也是一个重要组成部分，其教学也呈现出新的内容和新的特征。为了更好地贯彻新课改的创新思想，教师要按照课程大纲的具体要求，从学生的发展需求出发，对教学方法和目标进行深入的分析，并积极培养学生的创造性思维，从而让学生对所学的知识有较好的理解。

一、创新语文教学思路与方法的必要性

在新课程改革的大背景下，创新教育被赋予了核心的教育目标，这也是新课程改革背景下产生的“人才观念”。因此，在初中语文教学中，我们要根据新课改的相关要求和课程内容，制订一套行之有效的教学方法和方案，以增强学生的创造力和认知能力，从而使其获得相关的知识。在初中语文教育阶段，教师应不断地进行改革和创新，以提升学生的综合素质。

二、初中语文教学中存在的问题

在传统观念的影响下，我国目前的语文教学还存在一些问题。例如，在语文教学中，部分教师依然遵循着传统的教学方法，无法合理、系统地分析和解释教学，而学生的学习就像在背诵公式，没有进行有效的思考，这样的教学很容易让学生失去学习的兴趣。而且，在教学过程中，个别教师并不清楚学生的兴趣和特点，机械地给学生讲解语文的知识，让学生对语文失去兴趣。因此，教师要主动改进教学的思想和方法，把教学活动与学生的互动联系起来，并从整体上提升学生的素质。

三、新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略

（一）转换教育理念，提高创新意识

教师必须树立先进的教育观念，为教学思想的形成打下坚实的基础。例如，在教学《济南的冬天》时，要运用多种教学手段和方法进行教学。一种是以提高学生的阅读能力为目标，通过讲解文章来增强学生对文本的理解和理解，从而加深对阅读能力的理解。另一种是增强学生的写作能力，增强他们对语言的理解和理解。教师要转变传统的教学观念，提升自己的创新意识，打破原来的思维模式，从而使学生爱上学习。

（二）设立情景教学

在初中语文课堂上，我们要主动运用情景式的教学方法，将理论与实践有机地联系起来，营造一个活跃的课堂气氛，使学生逐渐提高学习的积极性。在这种环境下，学生可以将所知与自己的情感结合起来，形成相互呼应的感觉。在课堂上开设情景课，可以促进学生的创新思考能力，加强对课本的理解以及对知识的掌握。在初中阶段，为学生营造合适的教学氛围，既能激发学生的学习热情，又能大大改善课堂的教学效果。在教学过程中，教师要把握教学材料的内涵，使教学中的情景与现实的生活结合起来，使教学更加生动、立体、形象，从而调动学生的学习热情和对文章内容的理解。从长远来讲，这种教学氛围有利于培养学生的创新能力。因此，在语文课堂中，要为学习者营造良好的课堂氛围，既能促进学生的学习，又能促进思维与方法的革新。比如《看云识天气》，教师可给学生创造一个合适的环境，用口述的形式介绍：“天上飘着一朵白云，它像一条白色的绸缎，能不能告诉我，这代表着什么？”然后一片云从天而降，在空中形成一大片一大片的云彩，就像是微风拂过水面一样，再次提问：“这是一种怎样的现象？”此时，学生似乎无法回答。教师可提醒学生在课文中寻找答案，并了解这样的现象不是下雨，有可能是下雪。通过这种科学的方法，可以让学生对课文的理解更加深刻，同时，也可以培养他们的创造力，提高课堂教学效果。

（三）增强实践教学

随着新课改的不断深化和发展，初中语文教学呈现一种崭新的发展趋势：在实施过程中逐步增强学生的自主性和创造性，使学生的语言水平和教师的教学水平得到全面的提升。在初中语文课堂教学中，教师应加强课堂教学改革，提高学生的英语学习能力。作为初中语文教材的传承者，在实施新课改的过程中，应积极地促进学生自主学习、创造能力的提高，促进初中语文课程教学的改进。教师要突破传统教学思维的桎梏，不但要强化理论知识的传授，还要为学生的交流和学习创造一个良好的平台，让学生在这个平台上进行沟通，提升创造力。此外，教师还可以在教学之外组织学生进行多种与语言相关的教学活动，增强学生的语言实践能力。比如，举办各种演讲、辩论赛、书法大赛，并制定相应的奖励制度。这样既能保证学生的学习热情，又能让他们更好地理解语言的奥妙、受到更深远的影响，进而加强练习。

（四）进行互动教学

“交往互动”是一切教育活动的根本。教育与教学是一种特殊的社团活动，在教学中更应该以“交往互动”的形式为依据。语文教师在进行语言教学时，也要以此为基础，为学生提供一个交互式的学习平台，让他们有充分的时间去探索和研究。萧伯纳曾说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”例如，在初中语文《秋天的怀念》的教学中，我们可以将学生分成四个小组进行交流和交流，对人物的语言、动作、表情等进行综合的分析，以把握人物的性格特征。以小组的形式进行总结，然后进行小组间的交流和沟通，以确保学生能更好地把握课文的特色。通过不同的人、组和组之间的沟通，可以让学生学会不同的方法，取长补短，提高语言水平，提高解题水平。要使这种教学方式得到更好的发展，教师还要加强对学生的认识，熟悉他们的具体情况，使他们有更好的学习平台，从而更好地进行沟通。

四、结语

在新课改的大背景下，初中语文教师必须在教学方式和思维上进行科学的创新，从而使课堂教学更加有效。同时，要严格遵循新课改的要求，从多个层面、多个层面进行分析和研究，充分利用现有的教学方法，克服传统的教学缺陷，以学生为主体，提高教学效果，达到教学目的。

参考文献：

[1]蔡夕飞.探析信息技术在初中语文教学中的创新运用与实践方法[J].课外语文，2020（36）：93-94.

[2]谢凤飞.初中语文教学思路与方法的创新实践[J].第二课堂：D，2020（5）：56-57.

责任编辑    温铁雄