【摘要】非物质文化遗产是中华民族千百年来流传至今的智慧结晶，我们应当对它进行传承和发扬。教育从娃娃抓起，在幼儿园教育中要将非物质文化遗产传承重视起来。“蔡李佛拳”在2008年6月经国务院批准列入国家级非物质文化遗产名录。本文从幼儿园开展非遗“蔡李佛拳”的意义、幼儿园开展“蔡李佛拳”的现状、策略等方面阐述以蔡李佛拳为载体进行的课程创新和非遗传承的意义。

【关键词】非物质文化遗产；蔡李佛拳；传承；幼儿园教育

非物质文化遗产是具有民族历史沉淀，并经过价值评估和衡量过的传统文化。在国家大力推广和重视传统文化的大背景下，保护和传承非物质文化遗产有着重要意义。把非物质文化遗产教育渗透在幼儿园的日常教学中，让幼儿从小接触到中华优秀传统文化，帮助幼儿感受中国文化的多元性，促进他们身心全面发展。佛山市禅城区同济幼儿园（以下简称“我园”）开展“文化润德：基于非物质文化遗产的幼儿园德育课程体系《蔡李佛拳融入幼儿园德育课程的实践研究》”中，把“蔡李佛拳”相关元素渗透在幼儿园教育中，充分发挥它的民族性和地域性特点，在幼儿园教育中创设“非遗”武术课程的传承环境，挖掘非遗武术“蔡李佛拳”的传承元素等；探讨“蔡李佛拳”武术课程开发和利用，让幼儿感受丰富多彩的“蔡李佛拳”文化。我园依托教科研优势和自身文化底蕴，对非遗项目“蔡李佛拳”的相关元素深入挖掘，通过幼儿园主题教育活动，发掘促进3～6岁幼儿在健康、艺术、语言、社会、科学五个领域发展的教育价值点，并结合社区实践等活动方式，逐渐探索出适合我园的课程资源，以此传承非物质文化遗产。

一、非物质文化遗产“蔡李佛拳”在幼儿园开展的意义

（一）挖掘本土资源的价值

佛山是全国武术之城，也是我国南派武术的主要发源地。“蔡李佛拳”属于南派拳种之一，佛山是其发扬地。我园毗邻“蔡李佛拳”始祖馆“佛山鸿胜纪念馆”，有得天独厚的“非遗”本土资源。因此，我园开展“蔡李佛拳”武术课程能充分利用地域优势和本土资源，为幼儿亲身体验以及传习正宗武术精髓提供了有利条件，并以此增进幼儿对国家、民族、家乡文化的认同感。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）规定，幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”凭借优厚的本土资源，开展“非遗”武术课程中能更好地将民族认同感扎根在幼儿心中，让他们从小耳濡目染，充分体现了我园在幼儿园教育中探究非物质文化遗产传承的意义和价值。

（二）培养幼儿武德品质的价值

儿童期是人在思想道德品质形成的关键时期。在这个时期对幼儿进行道德品质教育尤为重要。而练习武术，首先培养幼儿忠诚、守礼、仁爱、宽厚以及谦让的武术道德素养，还能锻炼幼儿在练武时的忍耐力，增强意志力，从而培养他们坚韧的毅力，并在反复的练习中提高幼儿的注意力、记忆力。我园开展“蔡李佛拳”系列武术课程时始终贯彻武德教育，培养幼儿宽以待人、尊师重道、严于律己等良好的武德情操。

（三）达到强身健体的价值

武术是一种涉及全身的综合性运动，在练习时通过手脚协调配合，在一招一式中均衡地锻炼身体的各个部位。幼儿练习武术能加强他们的动作反应能力，让他们的身体更灵活协调。同时，对发育中的幼儿来说，练习武术还能促进血液循环，刺激骨骼生长，为幼儿长高助力。在幼儿园开展“蔡李佛拳”武术课程可以帮助幼儿锻炼出高大强壮的体格和柔韧灵敏的身体，让他们健康强壮地成长。

二、幼儿园教育中传承非物质文化遗产“蔡李佛拳”的现状

（一）教师对“蔡李佛拳”的教育意识淡薄

要想非物质文化遗产的传承发挥作用，教师首先要提高自身对非物质文化遗产传承的认知水平。只有教师自身有足够的热爱和熟悉，才能拥有较高的专业水平，对幼儿进行详细的讲解，让幼儿能理解什么是非物质文化遗产，从而增强幼儿对“非遗”的兴趣。在开展“蔡李佛拳”武术课程中，部分教师对“蔡李佛拳”的传承只限于对动作招式的教与学，没有科学、有效的计划对“蔡李佛拳”的内涵进行深入的挖掘，没有把“蔡李佛拳”文化教育很好地传承、渗透。

（二）“蔡李佛拳”武术课程开展形式单一

幼儿的年龄越小，注意力的维持时间越短，而“兴趣是最好的老师”，特别是对3至6岁的幼儿，他们对感兴趣和新鲜的事物能保持好奇心。因此，教师在开展“蔡李佛拳”课程时，要为幼儿创设丰富的学习环境以及多样性的活动形式，提高他们的学习兴趣。部分幼儿园开展“蔡李佛拳”武术课程时，活动形式单一，有些教师只注重招式、套路的学习，幼儿学习起来感觉枯燥、单一，因而提不起学习兴趣，难以坚持。

（三）家长对幼儿园开展“非遗”武术课程不支持

非物质文化遗产传承是一项全民共同参与的系统工程。在幼儿教育阶段开展非物质文化遗产的传承教育必须让家长共同参与，做到家园共育、资源共享。部分幼儿园开展“ 蔡李佛拳”武术课程时，家长关注度不高，认为学习“蔡李佛拳”还不如学一些热门的体育项目，例如篮球、足球等。有些家长还认为幼儿年龄小，学习武术容易受伤等。因此，家长不太支持幼儿园开展“蔡李佛拳”课程。

三、幼儿教育中传承非物质文化遗产“蔡李佛拳”的策略

（一）开展深度教研探究，提升教师专业水平

我园将“蔡李佛拳”武术课程融入到教研探究中，带领教师以研促教，力图将非遗传承教育走向深度化、专业化，以课程研究方向指引教师在文化传承与创新发展道路上越走越好。

1.借助课题研究，发扬“非遗”传统文化

我园结合实际，借助本土资源，深入挖掘地方武术文化，以课题为抓手，推动幼儿园“非遗”传承文化教育走向专业化。我园申报的“广东省学前教育‘新课程’科学保教示范项目‘文化润德：基于非物质文化遗产的幼儿园德育课程建设体系’子课题‘蔡李佛拳融入幼儿园德育课程的实践研究’”已立项。这个课题的立项为我园尝试和探索“非遗”武术文化进校园提供了更加科学、专业的引领。

2.组织教研活动，推动教师专业发展

为提高教师对“蔡李佛拳”文化的了解，提升教师对武术课程的认识，我园每周定期组织教师开展教研活动。聘请专业的武术教练与教师共同研究课程开展中遇到的困惑，以专业引领教师深入挖掘、共同探讨。教师通过碰撞交流、经验分享、集思广益，不但提升了自身专业水平，还促进了“非遗”武术文化进校园向纵深度发展。

（二）将“蔡李佛拳”武术课程全方位融入幼儿教育中

结合幼儿年龄发展特点，把“蔡李佛拳”武术课程全方位融入到幼儿教育的各环节中。通过环境打造、一日生活、主题活动、特色活动等各类活动让幼儿在亲身体验、实际操作中，了解“蔡李佛拳”，亲身体验“蔡李佛拳”的一招一式，感受中国武术的博大精深。

1.打造良好育人环境，推动武术文化进校园

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”武术文化教育要渗透到骨子里，首先要在幼儿周围的环境呈现浓厚的武术文化特色。因此，我园对室外空间进行了改造，将武术理念通过环境呈现给幼儿。在进行环境打造中，幼儿也是环境创设的主角，应让他们亲身参与到环境创设中。例如，将风车剧场创设成“功夫阁”，摆放由教师与幼儿、家长与幼儿合作完成的兵器和醒狮，并由幼儿亲自摆放。在幼儿园大操场、画廊、围墙等幼儿所到之处，悬挂武术套路和武术人物的画像，让幼儿随时随地感受到武术的氛围。创设室内空间时，教师为了激发幼儿对学习“蔡李佛拳”的兴趣，在主题墙、课室内布置各种有关“蔡李佛拳”文化的作品、童谣图片、武术招式图等，激发幼儿学习“蔡李佛拳”的愿望。通过环境这种“隐性课程”，让幼儿在不经意抬眼、转头时都能与“蔡李佛拳”武术文化不期而遇。

2.融入一日生活，丰富课程内容

“蔡李佛拳”文化历史悠久，如何让这种传统的武术吸引幼儿的眼球，让幼儿对它产生兴趣？我园将“蔡李佛拳”的精髓渗透到生活、学习活动中，贯穿在幼儿的一日生活中。通过区域活动、早操、学习活动等，开展形式多样、内容丰富的武术课程，培养幼儿独立自主、积极向上的品格，促进他们全面健康地成长。

（1）在区域自主游戏投放的操作材料中融入武术元素，操作方式多样，让幼儿在操作中体验到武术的精彩。例如在语言区，可以投放与武术有关的绘本故事，让幼儿通过故事加深对武术的认识，感受到武德文化的熏陶。益智区可以投放“武术小人”，让幼儿在玩耍中感知武术的招式和套路。在美工区投放各类材料，让幼儿制作兵器、绘制武术秘籍、自制武术小书等，让幼儿借助绘画、手工创作等方式表达对武术的喜欢。

（2）将“蔡李佛拳”招式创编入早操中。早操是幼儿一日生活中重要的环节之一，我园根据幼儿的年龄特点，创编强度和活动量合理的武术早操，让幼儿遵循攻守进退、刚柔并进的武术招式，进行早操训练。在这过程中，不但对幼儿起到强身健体的作用，还能让幼儿在有趣的操节练习中增加学习“蔡李佛拳”的兴趣。

（3）将“蔡李佛拳”融入到学习活动中。通过集体、小组等学习方式，把武术教育渗透在健康、语言、科学、社会、艺术五大领域中。在语言活动中，教师采用自编自制的武术绘本故事让幼儿了解张炎、吴勤等“蔡李佛拳”武术名人，让幼儿在故事中学习中国武术的武德精神。在健康活动中，在幼儿的体育游戏中加入武术招式的动作，让幼儿感受武术活动的多样性和趣味性。艺术活动中，让幼儿以绘画、手工创作来表达对武术以及世界的认识与喜爱。

3.“非遗”文化在特色活动中传承

“非遗”武术课程开展的形式多样、内容丰富，让幼儿不单在日常活动中体验和感知。我园还开展了一些特色活动，让幼儿通过别样的方式去传承“非遗”文化的精髓。春节联欢会上教师和幼儿一起把“蔡李佛拳”融入到精彩的武术情景剧表演中，用特别的方式传承非遗文化，弘扬武术精神。迎新年画展上，幼儿利用环保材料制作醒狮、巨龙、武术人物等，用童趣的心灵、灵巧的双手，展现“非遗”传统艺术的魅力。每一个活动的开展都是幼儿通过不同形式去体验、发扬、传承中华民族的“非遗”瑰宝。幼儿在接触、了解、爱上、演绎这一系列的动作中，以武强志、以武育德、以武展美。

（三）家校共育，携手传承

我园开展“非遗”武术课程时积极开发和利用家庭资源，加强家校合作，为幼儿传承“非遗”文化提供了更为广阔的学习空间、分享平台。例如，在开展武术课程时，为了能让幼儿亲自去参观“佛山鸿胜纪念馆”“精武门”“叶问堂”等一些著名的武术场馆，学校会倡导家长们利用节假日带领孩子去参观，通过这些亲子的社会实践活动，让幼儿真切地感受丰富的“非遗”武术文化。在亲子手工制作方面，家长也会积极参加，在迎新年画展上的手工醒狮，就是家长与孩子亲子合作完成的。家长们利用废弃材料，指导孩子制作出一个个活灵活现的醒狮。

四、结束语

古语有言：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”我园将“非遗”武术文化传承与幼园教育结合，在课程中看见儿童、发现儿童，让武术课程与多种资源发生连接，让幼儿与课程连接，让幼儿成为“非遗”武术文化的热爱者、传播者和传承者。

参考文献：

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[4]袁爱琴.浅谈幼儿园的艺术教育和非物质文化遗产的传承 [J].基础教育论坛，2021（28）：84-85.

责任编辑 梁国胜