【摘要】劳动教育具有综合的育人价值，本文主要阐述以劳动教育为载体，培育学生良好的意志品质，发挥劳动教育蕴含的德育价值功能，根据学生的身心发展特点，让学生多渠道地参与日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动，在劳动教育实践活动过程中，培育良好的意志品质，从而提升学生的综合素养，切实落实立德树人这一根本任务。

【关键词】劳动教育；初中学生；意志品质

《中小学德育工作指南》指出，教育和引导学生养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度。优良意志品质有助于中学生人际关系和谐发展，自我控制能力、坚强意志形成。根据学生的身心发展特点，结合实际情况，围绕增加劳动知识、技能，结合学生实际进行多种形式的劳动教育及劳动技术方法传授，加强特色劳动教育课程，劳动实践基地的建设，让学生多渠道地参与日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动，切实地体验劳动，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人，突出劳动教育的育人价值，落实立德树人这一根本任务。在劳动教育中加强学生意志品质培养，主要有以下三个策略：

一、农业生产劳动中培育学生的坚韧性

坚韧性是指为实现目的不屈不挠、坚持不懈地克服各种困难的意志品质。初中学生正处于坚韧性品质逐步形成的阶段，并与其对兴趣、动机和对目标意义的认识有关。

农业生产劳动有着特殊的育人价值，对提升学生的综合素质具有重要意义。农业的特点决定了农业劳动对培养学生坚强的意志品质具有特别的教化意义。番禺农业耕作历史悠久，区域特色明显，广州市番禺区石碁第四中学小农田面积约1500平方米，结合岭南农耕文化特点和区域农业种植特色及学校实际情况，组织实施劳动教育特色项目校园小农田种植活动，开展农业生产方面的劳动教育活动。学生亲历农作物从种植到收获的全过程，经过整地、种植、养护等过程，学习田间管理及堆肥等基本技术，培养学生的劳动习惯，提升劳动技能，在劳动中体悟“汗滴禾下土”的辛苦，领略“采得百花酿成蜜”的甘甜，并鼓励学生努力克服在开展农耕劳动中遇到知识性、技术性及技能性方面等困难。如，进行树叶厨余堆肥劳动实践活动，是由于小农田的农作物长势良好，此时农作物生长需要更多的养分，而校园内种植的树木有较多的落叶，饭堂也产生不少餐厨垃圾，学生对于如何实现资源再利用充满探究热情。通过学习制作堆肥，让学生在实际操作中初步认识堆肥制作的过程，通过堆肥劳动，出力流汗，体悟劳动创造价值，让学生感受劳动创造美，如，除了杂草环境更美、卫生更清洁了，通过劳动美化了环境、堆肥成果运用在校园绿化美化中，制成的有机肥可令植物生长得更好更美，结合知识学习与实践应用，用智慧与汗水创造良好的生态环境，减少碳排放，践行生态环保理念，学习堆肥技术，通过树叶、厨余垃圾处理，养成不怕脏不怕臭的劳动品质。把遇到的每一个困难都当成磨练与考验，这样在学习中遇到困难就不会立刻退缩，而是努力寻求解决问题的方法，逐渐形成坚韧的品质。

二、日常生活劳动中培育学生的自觉性

自觉性是指对行动的意义、目的有明确且深刻的认识，并以此支配自身的行动，使自身的行动服从于社会要求的品质。随着年龄的增长，初中学生的自觉性品质也随着发展，并且贯穿意志行动的始终。

家庭在劳动教育中起基础作用，把劳动教育融入日常生活中，家校协同开展。通过教师与家长的教导、指引，学习整理收纳、烹饪、家用器具使用与维护等日常生活劳动的方法、技能，在家庭中进行实践。通过多种宣传形式，对家长进行引导，树立劳动教育观念，以身作则，做好榜样示范，让学生在家能完成整理房间、打扫卫生、器具维护、美化家庭、烹饪帮厨等各方面的劳动任务，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，培养学生良好的劳动习惯。根据学校的实际情况，设计学生家庭劳动清单，通过寒暑假、重大假期、周末、日常等不同时间段提出相应的劳动要求，在日常生活中的劳动以劳动清单为主要依据，家校合作共同评价，按星级进行评价，主动参与，且完全达到指标要求的最高获评为“三星”，基本达到指标要求为“二星”，离指标要求还有一定距离为“一星”。以自我评价为主，指导学生把劳动教育活动情况如实记录下来，收集整理相关活动成果，选择代表性的活动过程、作品进行写实记录，辅以教师、同学、家长等他评方式，指导学生进行反思改进，提高学生的生活劳动能力，增强学生的家庭责任意识。劳动教育与生活紧密结合，让学生在日常生活形成劳动习惯，能自觉、独立地调节自己的行为，主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，而不是靠外力来监督，理解劳动创造美好生活的道理，提高自觉性。

三、劳动榜样激励中培育学生的果断性

果断性是指能迅速并且又合理地采取行动的意志品质。初中学生处于青春期，果断性水平还有待提高，往往容易把不假思索的冲动行为看成是果断行为。

榜样的力量是无穷的，学校通过举办“劳模大讲堂”“身边的劳模”先进事迹分享专题讲座，各班级开展以“我心中的劳模”为主题赞美劳动者的演讲活动，树立典范，从榜样的爱岗敬业、甘于奉献等具体事迹中，感受榜样成长的心路历程，领悟榜样身上所体现的高尚精神和优良品质，在学习生活中自觉内化和践行工匠精神、劳模精神。同时通过带领学生到周边的社区、敬老院、社区服务中心等公共场所做志愿服务、公益劳动，开展绿色校园齐共建公益劳动、社区垃圾分类志愿服务活动等劳动实践活动，体验以自己的劳动服务他人、社区的自豪感和幸福感，增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。在校内外开展形式多样、内涵丰富的劳动教育活动，进行感悟分享、国旗下讲话、劳动教育专题演讲、辩论活动、情景剧表演、模拟法庭等，让学生们挖掘劳动背后蕴含的文化、价值与精神，说出劳动的故事，表达劳动的心声，传播劳动的正能量，让学生在具体活动中体验并形成正确的认知。这样，学生们不仅习得了劳动技能与技巧，提升了劳动实践能力、表达能力，更重要的是在劳动中加强了团结与合作，增强了面对困难勇往直前的信心与勇气，在发现学习过程中的问题时及时解决，不回避出现的各种问题，以积极态度果断处理。

“千里之行，始于足下”，良好的意志品质，需要经过日积月累，通过日常生活学习、在劳动实践中逐步培养起来的。构建以学校为核心、社区为依托、家庭为支撑的多维互动德育模式，形成教育合力，让学生树立远大的志向。引导学生把个人远大的目标志向与自己的日常学习生活联系起来，充分发挥学生的主观能动性，在劳动实践活动中感受社会责任，增强活动实效，养成认真负责、吃苦耐劳的品质，热爱劳动的习惯，形成正确的世界观、价值观和人生观，释放劳动教育“立德树人”的功能。

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责任编辑 温铁雄