【摘要】近年来，随着我国高考艺术生的规模不断扩大，艺术特长生的人数在不断地增加，由于艺术特长生的特殊性，给学校的教育教学管理带来了一些新的问题。艺术特长生是处于身心成长关键时期的高中生，在面临着艺术学科与文化学科高考双重压力时，容易出现一些心理问题，从而影响学生的正常发挥。针对艺术生的问题，作为艺术班的教师，必须针对学生的心理问题，探索与制定合理的解决策略，给学生减压，疏导学生的心理问题，促进艺术生综合素质的发展。

【关键词】艺术生；心理问题；解决策略；高中美术

随着我国高考多样化的发展，艺术高考成为艺术爱好考生的重要选择。美术为艺术的重要组成部分，报考美术的艺术生面临着美术学科高考和文化学科高考的双重压力。在双重压力下，高中美术艺术生容易出现心理问题，包括厌倦学习、对考试产生焦虑、不愿信任他人等问题，给学校的日常教育教学管理带来了很大的挑战。作为高中美术特长班的班主任，在工作中面对这些问题时，需要对艺术生问题进行深入了解与分析，尝试找出解决问题的策略。在日常的班级管理中，笔者加强对艺术生学习与生活行为的观察，定期开展心理健康教育，对发现有心理问题学生进行心理辅导，以期能及时有效地解决学生存在的心理问题，促进学生身心健康成长。

一、高中艺术生心理问题

高中艺术生，主要是指美术类、表演类、音乐类等艺术生，作为一个特殊的群体，与普通高考生有着一定的差异，在学习与生活中，就容易产生一些心理问题。其主要表现在：第一，高中的美术艺术生，部分为喜欢美术，并且在美术方面有着过人的天赋；而部分学生是因为文化课成绩薄弱，选择美术学习。对于后者而言，零基础开始学习美术，需要花费大量的时间与精力，而且需要每天进行机械化绘画训练。美术学习，不仅需要学生具有敏锐的观察能力，还需要学生具有独特的审美观，才能从模仿到创作，提高美术艺考成绩。当学生的基础薄弱，又需要投入大量的时间与精力训练，难免会存在心理上的矛盾。如果付出太多而无法达到预期的效果，就会产生失落、厌倦、消极等情绪，甚至讨厌文化课、美术课的学习。第二，高中美术艺术生，既要学习文化课程，又要学习美术课程，再加上高考带来的紧张与压迫感，容易产生一系列心理问题。同时，美术的学习，除了耗费大量时间外，还要在经济上进行投入。因此，学生的负担与压力就会比较大，容易产生焦虑、抑郁等情绪，存在着不愿信任他人、不愿参与学习等心理问题。第三，美术艺术生，其观察力比较敏锐，情感较为细腻与丰富，性格比较敏感，对待人或物非常容易冲动。而冲动，也是情绪失控的一种表现，比如，过分的喜爱、过分的忧郁等，在学习与生活中容易被当作另类。且容易与同学、教师、家长等发生冲突，进而出现暴躁、低落等情绪。

二、高中艺术生心理问题解决策略

（一）全面深入了解学生情况，制定科学合理学习计划

由于高中美术艺术生，要面临文化课与美术课的双重学习压力，必须全面深入了解学生的情况，制定科学合理的学习计划，才能消除负面情绪，解决心理问题。作为美术班班主任与美术教师，就要了解学生的实际情况，制定科学合理的学习计划。第一，作为高中美术教师，要与文化课程教师，保持密切的互动交流，深入、全面了解学生的实际情况。对于学生的学习能力、习惯、态度等，都要有一个充足的了解，必要时可以通过个性化档案的建立，做到具体问题具体分析，制定适合每一位学生的学习计划。同时，美术教师还要与美术艺术生，保持密切的互动交流。可以观察学生的绘画能力、态度习惯、性格特点等，对学生有一个全面的了解。第二，在充分了解美术艺术生情况后，就需要教师制定科学合理的学习计划。教师需要引导学生，树立正确的学习与考试观念，将学习作为一种自我提升的途径，将其作为知识技能获取的途径，不能只把成绩作为检验学习的唯一标准，减轻学生的心理压力与负担。接下来引导学生合理分配文化课程与美术课程的学习时间，可以根据自己的学习能力，自由分配时间。而教师也可以制定相应的学习计划，由学生进行自由调整，以满足每一位学生的学习需求，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习能力与效率。最后，引导学生在美术学习中，敢于创新、敢于探究、敢于质疑，并且养成无所畏惧、坚韧不拔、永不言弃的心理品质，然后将其应用到文化课程学习中，最终提高自身的文化课程与美术艺考成绩。第三，在了解学生情况、制定学习计划过程中，美术教师应全程参与，根据学生的实际情况，作出教学指导工作的调整。如，学生的学习压力较大，应当将重心先放在减轻学习压力与负担上；如果缺乏良好的学习习惯与方法，就应当注重美术学习技巧的传授，良好学习习惯的培养。在循序渐进中带领学生获得提升，解决学生的各种心理问题，增强学生的心理素质。

（二）建立师生之间良好沟通，遵循规律解决心理问题

美术艺考生，不仅要投入大量的学习时间与精力，还要投入大量的资金，因此会身心疲惫，容易产生心理问题。针对这些问题，就需要教师进行科学的引导，将重心放在学习上，以取得理想的成绩。第一，美术教师需要与学生，保持密切的沟通交流。且以和蔼的态度、尊重的语气等，赢得学生的信任与尊重，让学生放下心理戒备，吐露自己的心声与想法，说出自身在学习中存在的疑惑与问题。教师再针对学生的心理、学习问题，给予科学的引导，带领学生走出困境，拨开云雾，重见黎明的曙光。第二，为了消除学生紧张、焦虑等负面情绪，解决学生在心理与生活中的心理问题，必须加强科学引导工作，带领学生努力奋进。在日常美术学习与指导中，教师可以引导学生，采用循序渐进的方法，不断提升自我，以缩小与预期目标的差距。在学习中，教师还要多鼓励与表扬学生，以增强学生的自信心，让学生主动学习、敢于冒险、不断奋进，以提高自身的综合能力，最终在高考中取得理想的成绩。第三，不愿信任他人，经常与他人产生冲突矛盾，也是高中美术艺术生的心理问题之一。在科学指导中，还需要教师做好人际交往方面的引导，让学生学会正确处理人际关系。比如，美术教师可以联手文化课程教师，定期展开人际交往教育，引导学生在与人相处中，做到尊重、平等、信任，才能建立和谐友好的人际关系。接下来，由美术教师为学生，提供和谐、平等的相处环境，引导学生之间相互信任、相互帮扶，且共同朝着既定的目标而努力。最后，由美术教师针对学生在人际交往中存在的问题，进行合理的指引，引导学生能够控制自己的情绪，与家长、教师、同学进行心灵沟通，最终在高考与艺考中收获成功。

（三）深入了解学生心理特征，加强学生心理健康教育

情感细腻且丰富，性格敏感等，是高中美术艺术生的特征之一。正是因为这些特征，美术特长生会表现出不愿信任他人，喜欢独来独往等心理问题。作为班主任与美术教师，在美术训练之余，还要加强学生的心理教育，以促使学生身心健康成长。第一，如何做到情绪的合理控制，是迈向成功的第一步。无论是日常学习，还是人际交往，都需要做好情绪管理。作为美术教师，就可以针对高中生的生理、心理特征，以及美术艺术生的实际情况，做好情绪上的辅导工作，引导学生合理控制自己的情绪，做自己情绪情感的主人。第二，正处于身心成长关键时期的高中生，必须树立正确的“三观”，才能成为一名优秀的人才。在心理健康教育中，就需要教师加强三观教育，积极利用正面的、典范的模范，引导学生学习模仿，从而形成正确的“三观”。第三，正确处理、面对自己的情感，也是心理健康教育的关键。无论是与同学、教师、家长的相处，都要做到相互尊重、互相理解。在日常的学习中，可以利用优秀人物的事迹，加强学生的情感教育，引导学生树立不畏艰难、不畏挫折、永不言弃的精神品质，增强自身的心理素质。

综上所述，高中美术艺术生在学习生活中，还存在着一些心理问题，将直接影响着学生的全面、健康发展。作为美术教师，就要从制定学习计划、进行科学引导、加强心理教育三个角度出发，做好学生的心理辅导工作，解决学生存在的心理问题，让学生能够在轻松、快乐、健康的氛围下成长、成才。

参考文献：

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责任编辑 吴华娣