【摘要】语法选择题是近三年中考英语的新题型，旨在主题语篇中考查语法知识。本文以新课标提出的英语学习观作指引，围绕语法选择题型，设计具体的学习活动，引导学生在真实语境中体验学习，探究语言运用，形成新的语言运用能力。

【关键词】语法选择题；中考英语；学习活动观

一、语法选择题的命题特点

语法选择题是基于完整语篇对学生英语学习能力进行考查。考查学生对于文章的整体理解能力，以及语法知识在语境中的运用。作答时要求学生熟悉语法知识的结构和词汇搭配，同时要联系上下文，判断准确答案，单看题目所在句有时候不能得出正确答案。

2020年广东中考首次将语法选择题以语篇形式呈现，改变了过往以句子形式考查语法知识的状况。语篇有明确主题，200个词左右，文体是记叙文或说明文。2022年，语法选择从“四选一”的选项设置变为“三选一”。这些调整向一线的教学传递了信号：英语词汇、语法的学习不是单纯的记忆和独立的操练。要避免纯知识题型的死记硬背，词汇和语法测试要有趣味性、真实性和实践性。篇章学习需要关注语篇内涵，探究语篇主题意义，了解作者的编写意图，探究语篇与育人的作用。因此，笔者认为，中考英语语法选择题的教学要注意以下几个方面：

1.语法教学应注重情境真实性与任务真实性。语法教学的一系列活动，要有真实任务和真实的情境，实现对语法知识的迁移运用。

2.开展以学生为主体的小组学习模式，运用英语学习活动观组织语法教学。语法教学活动在于引导学生发现语法规律，总结语法规则，需要赋予语法教学以主题内容，实现语法教学的意义驱动。

3.基于语篇，关注语法的语义建构功能，让学生从语篇意义建构的层面上去思考为什么要选择这样的语法结构进行填空，探究命题特点，总结答题策略。

二、英语学习活动观的认知

英语学习活动观实际上是一种教学理念与方式的统称，即以活动为核心组织和实施英语教学的理念和方式。英语学习活动观体现的学习理念是：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。教师在课堂教学活动设计中，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。

三、英语学习活动的设计和实施

笔者以2021年、2022年连续两年的中考语法选择题作为语篇载体，通过学习理解类活动，应用实践类活动和迁移创新类三大活动，引导学生，在小组合作学习中，探究语法知识考点，识记归纳知识结构，促进知识能力转化。英语学习活动的设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解，应用实践和迁移创新三大活动类型，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，解决真实问题，达到在教学中培育学生核心素养的目的。

（一）学习理解

在学习理解类活动中，学生能获取、学习、梳理语篇涵盖的语言和非语言知识，并在知识间建立联系。学生完成两篇语法选择后，在6人小组内核对答案，组员圈点错题或有疑问的题目。小组内针对疑难错题进行互助学习，交流。如果小组内已经解决所有的疑难问题，举绿牌；如果小组内有未能解答的题目，举红牌。教师登记后，由其他组派学生到红牌小组去讲解。

小组利用可视化图表，思维导图等方式，梳理2021年和2022年语法考点分布。2021年考查：形容词、副词、名词、代词、冠词、介词，不定式，时态，被动语态和宾语从句。2022年考查：形容词、副词、名词、代词、冠词、介词，不定式，时态，被动语态和时间状语从句。

（二）应用实践

在应用实践类活动中，学生运用所学语言知识和非语言知识进行交际活动，并在活动过程中进一步内化所学知识，加深对知识的理解，初步形成语言运用能力。语法选择考查点已经在表格中清晰展示，学生再次阅读语篇，进行深度解读，带着考点，在原文圈点出与答案相关联的词句、信息，从而探究命题意图和解题技巧。小组得出结论后，进行分享、汇总。通过小组内和组与组之间的学习互助，分享学习成果，归纳总结，积累经验，加深对语法选择题的认知，从题目设置到考点分布，为下一步的学习活动作准备和铺垫。

（三）迁移创新

学生结合个人实际，尝试在新的情境中运用所学知识与技能，分析并解决生活中的真实问题，同时形成新的认识和价值判断。

教师引导学生，将考点还原到语篇，变成一篇完整的语篇。学生自主阅读语篇，了解整体的主题内容。然后，教师把学过的课本，按照语法选择题型的语篇要求。改编后，让学生试着按照考点，在改编文段中划出哪些地方可以设置考查点。小组内研读，琢磨考点与语篇主题。通过交流、讨论，学生对语法选择题型和解题思路，都非常清晰。最后，教师再给几篇符合语法选择与语篇要求的文段，让学生试着当命题人，每个小组一篇，学生精读语篇教材，选择不同语法考点，设置3-5个小题，按照2022年的题型，每题设置ABC三个选项。完成后，教师将作业进行展示，并作为班级英语练习。如此，能检验题目设置够不够严密，加深学生对语法选择题的认识和提升答题技巧。此外，在真实的语境中创造性解决问题，可发展学生的创新思维，让学生学会学习，体验学习的乐趣和成就感。

四、结语

基于英语学习活动观的活动，就是将语言、文化、思维和学习能力的发展融为一体，教师设计的学习活动，要能够帮助学生以主题为引领，以语篇为依托，学习和运用语言技能和学习策略，整合性地学习语言和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题在真实语境中，解决真实问题，达到在教学中发展学生核心素养的目的。程晓堂指出，语言总是在一定的情境中使用的，如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言，那么，他们就能更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。

参考文献：

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责任编辑    罗良英