【摘要】由于小学生的自我保护意识不足、年龄较小，小学安全教育是非常重要的组成部分。但在安全教育中，如果只是凭借学校的力量是远远不够的。新时期下，应该在学校、家庭、社会之间构建良好的联动关系，对小学安全教育模式进行提升，保障安全教育能够覆盖广泛、细致入微，以此更好地呵护学生，使其健康地成长和发展。基于此，本文将“三位一体”的小学安全教育模式作为主要话题，探讨其发挥的积极作用。

【关键词】小学；三位一体；安全教育；模式探索

在社会发展和经济转型的视域和背景下，传统模式下的安全工作逐渐面临新的要求和挑战，如师生伤害、校园欺凌、自我伤害、交通事故等，安全教育的实施更加必要。为了更好地达到教育目标，有必要通过学校、家庭、社会“三位一体”构建安全教育模式，共同攻克安全教育难关，让彼此的价值和作用都发挥到最大。

一、新时期下构建学校、家庭、社会“三位一体”小学安全教育模式的意义

据相关的研究表明，80%的小学生意外伤害事故是可以完全避免的。小学生安全事故的发生，给家庭带来惨痛的伤害。因此，学校一定要展现积极性和主动性，主动联合社区和家庭，共同开展安全教育工作，解决安全教育现阶段存在的问题和不足，有效改变重管理、轻教育的现象。

二、新时期下构建学校、家庭、社会“三位一体”小学安全教育模式的策略

（一）构建“三位一体”，推动教育融合

在“三位一体”模式下，首先应该加强家庭、学校、社区之间的联系，让彼此能够密切联合，共同构建健全的教育体系。积极构建安全校园，是学校要承担的巨大责任，也是安全教育的目标和本质。因此，一定要做到三方的密切联动，共同构建完善的安全教育体系。

例如，学校一定要将安全教育放在第一位，对安全教育、管理和工作一定要有效的区分，并融合多样化的教育形式，比如，安全讲座、主题班会、实践活动、模拟演练等，保证安全教育360度全方位无死角地覆盖，有效地渗透在语文、数学、体育、科学等学科中。在此基础上，学校应该和社区、家庭有效地融合在一起，建立将学生作为中心的“三位一体”教育体系。如，在开展防溺水教育工作中，学校不仅要通过多样化教育模式让学生提升安全意识，防范安全事故；也应该和社区积极联合，对相关场所加强防护，比如，设置立牌、利用社区广播、网站进行宣传。在家庭中则可以下发责任单，让家长签字，并且通过新媒体等宣传防溺水教育的重要性，让三方共同形成合力，让防溺水教育得到良好实施。

（二）构建“三位一体”，建立联动机制

在“三位一体”的教育体系下，三方一定要做到信息的及时互通和互联。其中，可以借助信息技术的力量积极地构建健全的联动机制。在信息化的时代背景下，智能手机、电话、计算机、电脑已经非常普及。在现阶段就可以通过信息技术的力量让教育体系得到构建，真正建立联动机制。

1.将信息技术引入班主任日常管理中，充分发挥信息技术在德育管理上的运用。学校可以利用班级微信群、“校讯通”发布交通、食品、防火、卫生等通知，让学生及时做好相关工作。学校应不断加强科学规范管理，创新宿舍管理方法，最大程度发掘和引进高效的家校合作信息技术班级管理软件，如“任行宝”“人人通空间”等。在“任行宝”平台里，每个班主任可自行建立一个班级团队管理平台，设置班纪班规、班级座右铭、班级动态、习作园地等。每天更新班级动态，记录学生的学习、出勤、纪律、卫生情况以及本班在学校班级管理方面的评比情况。

2.邀请学生家长、科任教师进入平台，家校双方监督与管理学生的学习、生活、日常行为，培养学生的主人翁意识，增强班级凝聚力，强化学生的集体意识和团结协作意识。强化纪律性学习，实施军事化管理，借用微信平台构建“学校—班级—家长”三方合作的管理模式，充分发挥校园文化铸魂育人的重要作用，打造校园文化创新发展的途径方式，推动学校教育教学质量的跨越式发展。高效的校园管理模式值得全市学校的推广并借鉴使用。

例如，应该借助信息技术打通家庭、社区、学校之间的沟通壁垒。如，针对学生的出走事件，在学生离校后，学校可以通过摄像头生成数据，借助电脑终端将学生的离校信息及时发送到社区监控中心以及家长手机上，通过体征、外貌来对学生行动进行掌握，若学生出现偏僻地点或远离回家地点，预警系统会第一时间报警，向家庭、学校、警务部门发出警报，三方启动应急方案，避免事故的出现，以保障学生的安全，防止不法分子有机可乘，让安全隐患得到消除。

（三）构建“三位一体”，拓展合作平台

除了以上几个方面，三方也应该对网络合作平台进行积极的拓展和打造。在安全教育中，只有融合学校、社会、家庭的共同力量，才能让力量发挥到最大。学校应创造性地实践德育，探索有效实施德育的新路径，为素质教育注入活力，开创德育新局面。

1.德育目标：通过网络合作平台，促进小学德育实效性的发挥，提升学生的道德素养，培养具有健全人格、良好学力能力和创新精神的小学生；培养学生对网络资源是非、美丑、善恶的判断能力，预防网络陷阱，消除网络的负面影响；以网络为载体对学生进行道德与法纪安全教育，进行中华优秀传统文化的熏陶，提升小学生的人文素养；进行个性化服务，改善青少年的心理环境，提高学生的心理品质，促进学生的个性发展。

2.工作目标：深入普及现代信息技术教育，将信息技术与德育有机融合，加强网络德育的研究，将先进的教育思想转化为教师的教育观念和教育行为，培养一支既具有较高政治理论水平、熟悉未成年人思想道德建设规律，又能较有效地掌握信息技术、熟悉网络文化特点，能够在网络上进行思想政治教育工作的队伍，创造一个适合时代需要、家长满意、体现素质教育精神的生动活泼的德育工作新局面，从而促进教育教学质量与水平的提高，为建设具有现代化特色的优质教师队伍做出有益的尝试与探索。

例如，在开展校园欺凌预防教育活动的过程中，学校可以通过讲座、主题班会、实践活动等邀请家长和学生共同参与；可以充分运用社会资源，邀请相关专家、律师、警察为家长和学生科普校园暴力的危害。学校可以借助信息技术平台，呈现一些真实的案例，共同分析，传授给学生一些应对的方法。针对校园暴力，学校可以录制宣传片，在新媒体平台上播放，引发社会的广泛探讨。在日常中，社会、家庭、学校都应该更加关注学生的动态，将校园暴力的苗头扼杀在摇篮当中，为学生营造良好的健康的氛围和环境，让每一棵幼苗在安全教育的保护下长成参天大树。

三、结论

总之，在新时期的背景下，为了更好地保护学生，让学生得到健康的成长和发展，一定要对学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育模式进行生成和应用，为安全教育工作的开展保驾护航，让安全教育得到落实，达到最佳的教育效果。

参考文献：

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责任编辑    袁    敏