一、案例背景

“家家有本难念的经。”小萦（化名）自小文静乖巧，爱看书爱画画，成绩优秀，自从上了小学三年级，迷上了“迷你世界”的网络游戏。但凡有机会接触电子产品，就欲罢不能，玩起游戏，专注认真，几个小时都不肯停下，甚至到了废寝忘食的忘我境界。而且还能自己下载软件、更新软件、自主学习探索游戏课程。无止境使用电子产品的结果是，小萦与人面对面沟通的欲望减弱，学习出现滑坡现象，原本和谐的家庭关系逐渐被争吵和哭闹所代替。

二、案例分析

电子产品包括的范围很广，我们常见的有：智能手机、电视机、电脑、手机、IPAD等。小学三年级的学生正处于低年段向高年段的转折期，这一时期的学生好奇心强、求知欲望旺盛，但价值观和行为方式尚未定型，自制力和自律性比较弱。电子产品，特别是各种网络游戏，更是以视觉、听觉、感官、心理等全方位刺激、吸引着这个时期的学生，丰富的资源内容、有趣的呈现方式让学生爱不释手。如果不加筛选，任由学生沉迷网络，沉浸在“自我快乐”的时光，对于学生的成长是极其不利的。

该案例中，小萦之所以沉迷网络游戏，原因之一是来自于电子产品本身的无穷魅力，原因之二是缺少父母的陪伴，原因之三是家长没有和小萦一起做出很好的时间规划，导致小萦的规矩意识弱。一台电子产品，背后可能是家庭环境、教养方式、亲子关系、行为习惯等各种错综复杂的共同结果。

三、家长如何引导学生正确使用电子产品的策略

电子产品是一把“双刃剑”，能给学生带来快乐，能扩大学生的视野，对学习有强大的辅助功能；但长时间对着电子产品也有损学生的健康，会削弱学生对外部世界的认知能力。如何正确使用电子产品，建议家长要用对方法、尽早干预，帮助学生走出使用电子产品的误区。

1.博取信任，建立“统一战线”是基础

我们建议家长无论多忙，回到家尽量多给予学生高效陪伴，陪学生多聊天。了解学生的学习和生活，分享学生的快乐，分担学生的忧愁，让学生愿意打开心扉，与家长彼此信任，成为知无不言、言无不尽的好朋友。家长可多组织线下家庭活动，陪学生散散步、打打球、逛逛公园，或去当地游乐场、动物园，引导学生融入家庭活动，感受家庭的温暖和爱。对于学生喜欢的网络游戏项目，家长可主动参与其中，跟学生形成同盟关系。了解学生玩游戏的经历，玩什么？怎么玩？有趣点在哪里？了解学生对游戏的真实想法，站在理解学生的角度，适时给予指导和干预，信任和良好的沟通是解决问题的基础。

2.制订计划，时间约定要得法

对于网络游戏，并不是全盘否定，我们可以取其精华、去其糟粕，精选适合学生玩的健康游戏，以奖励的方式给学生玩。并和学生达成共识、制订计划，按照约定玩游戏。比如，多久玩一次？每周几次？每次玩多长时间？10分钟还是15分钟？什么时候玩？也可以适当采用积分奖励制度。比如，几点前睡觉可以加时几分钟，当天做家务、阅读、运动等可以加几分钟……当然，也需要封顶时间，比如，每天玩的时间不可以超过多长时间。有奖励就要有相应的惩罚，比如，当天被批评几次，取消玩电子产品的时间；当天超过几点睡觉，取消多少分钟玩电子产品时间……和学生一起制订计划，让学生认同计划、对计划清晰明了，白纸黑字认真写下，张贴在显眼位置，每天严格执行。坚持下去并养成习惯，这时，家长态度必须要坚决，“无规矩不成方圆”，让学生看到规矩一旦生成，就要执行到底。

3.兴趣转移，课程融入要巧妙

任何事情都有两面性，学生爱玩电子游戏，并不奇怪，我们可以充分利用学生的兴趣点，把作业和有趣的电子产品进行结合。比如，写日记、做手抄报等在小学是常见的家庭作业，为什么日记只能用原稿纸来写，手抄报为什么一定要手动剪剪贴贴？写错一字，全部重来，有时候学生磨磨蹭蹭做一个手抄报用了一整天，时间很长不说，缝缝补补也未必好看。如果我们把这些作业和电子手帐结合起来，那它就是图文并茂、赏心悦目的作品了，还不必为了写错一个字、画错一个颜色而烦恼。下载一个手帐软件，运用自带的资料包和手绘功能相结合，和学生一起探索电子手帐的制作方法。你会发现，在整个过程，学生愿意去主动写日记，也愿意尝试各种美美的贴图，甚至为了达到某种效果，学生还会主动探索各种制作方法……这样，作业也做了，游戏也玩了，同时也学会了一项电子绘图技能，还能拿美美的作品去跟同学分享……一举多得，何乐而不为呢？另外，电子产品的查询功能、电子产品能给予我们丰富的课程资源，都是我们可以加以运用的。

四、结语

电子产品并不可怕，亦无需刻意远离。它是当今学习、生活必备的一个工具，电子产品可以给学生带来更丰富的知识和更有趣的生活，学会正确使用它，更有利于学生综合素质的全面提升。家长可以尝试和孩学生一起规划使用时间，根据学生所在年龄段身心发展规律和认知规律，指导学生学会正确使用电子产品，让学生更自信地融入未来的生活，相信远比强行制止学生使用电子产品来得更有意义。

责任编辑    吴华娣