【摘要】在“双减”背景下，美术课堂教学进一步深化提质增效。过去容易被忽视的小学美术作业越来越受到重视。传统美术教学中布置作业模式的局限性日益突出，本文通过分析传统美术教学中布置作业的突出问题，结合日常教学的分析总结，探讨“双减”背景下小学美术课堂作业改进措施。

【关键词】“双减”政策；小学美术；作业设计

引言

随着小学美术教学改革的不断推进、“双减”政策的实施，过去比较被忽视的小学美术作业也越来越受到重视。在漫长的传统教学过程中，教师们认识到美术教学中布置作业模式的局限性，随着“双减”政策的进一步推广，自主学习模式的改变将越来越迫切。一直以来，在小学美术教学期间，大部分学生都是按老师布置的作业来完成学习，而“双减”政策减小了校园作业负担和校外培训，形成了一个双管齐下的方法，推行“双减”政策对学生的成长和学校教育的改革具有重大和深远意义。

一、美术课堂作业现状及问题

（一）美术作业形式单一

美术课后作业是美术教学的重要部分。良好的课后作业能促进学生对美术知识的积累及美术技能的培养，为小学生提供良好的美术课后训练是小学美术教师应该关注的重点。长久以来的工作总结，我们也意识到美术作业布置的重要性。但是传统的美术作业布置基本上是单一、限制的，在形式上比较死板。学习对象只是当天学的一个事物，或者让学生画同一种事物，让学生不断地重复同一步骤，使学生感到枯燥乏味。学生无法提高学习兴趣，时间长了，就会丧失学习的积极性。

（二）教学目标不明确

没有制定明确的教学目标，课堂教学漫无目的，很多美术老师对教学目标的制定不重视，目标广泛，比如经常看到有些老师这样说，“培养学生的审美能力”，教师找不到教学的重点，学生也不知道这堂课要被带到哪个终点，就这样时间迷失在漫无目的的教学中，课堂作业也达不到本来的效果，如果将其改成“使学生掌握画线的办法”或“使学生掌握构图的办法”，类似这种明确目标，操作性强，学生在完成布置的课堂作业的同时也可以提高思维能力。

（三）作业布置重点不突出

由于学生任务重复过多，任务的重点不明显、不突出。在传统的美术作业布置中，多数教师几乎都是将众多作业形式集中在一起，譬如在学习完一课内容后，教师并没有根据该课教学目标制定作业，大多数教师都是告知学生回去将课堂上所学的内容画出来，并没有区分出偏重点的学习内容，比如色彩搭配、结构等等。而对于美术作品的作业布置，则就是单纯安排父母监督学生会画、能画。并没有在绘画整体思想上对学生进行作业布置，导致学生只会没有感情的模仿，并不知其中含义，甚至导致学生完成一个作品必须从头到脚的模仿，如单纯让其创作，很多学生就不知该如何下手，且想不起色彩的搭配和作品怎么构图。

二、“双减”背景下小学美术课堂作业布置建议

（一）增加美术作业趣味性

大多数小学生对生动的东西都比较感兴趣。美术课后作业和多媒体的结合可以帮助小学生学习提高课后作业完成的效果。在观看视频或听故事了解作品背景的气氛中完成的美术作业不仅能提高质量，而且可以培养学生的美术学习兴趣。例如，在学习花草树木时，教师可以打开学生思维，不断引导促进学生想象。首先在学习这课时要安排学生猜测本节课教学什么内容，让学生带着疑问观看思考。依据小组创作形式来激发学生学习兴趣和从小培养团队合作，课后布置作业由两人一组为单位，相互探讨，以课堂教学内容为背景用作品展示自己所思考的内容。在思考创作的过程中学生又一次回顾教学内容，解决心中疑虑。通过一起创作形式增加学生之间良好配合，并不断促进学生学习兴趣，同时又有利于对于此课知识的解读，对于拓展思维方面也有明显优势，学生可通过趣味作业学习该课绘画技巧，真正落实“双减”政策。

（二）改变作业批改形式

美术作业既是对所学知识掌握程度的评价，同时又带有学生强烈的感性认知。美术教师要充分利用分析好每次课程作业。可以从多维度批改作业，可以从课堂学习内容掌握程度分类；或从课堂知识灵活运用再创造维度分类；还可以从作业情感表达维度分类。不同角度经行作业批改，从而了解每个学生对课程内容的掌握程度，可以在下节课中有针对性地指导和监督学习。此外，教师可以把学生分成几个小组，小组成员之间相互检查作业，让每位学生都参与到批改作业中来。通过这种同学之间互相批改作业的方式，可以让学生发现不同的问题，也可以让学生吸取他人优点，这种作业批改形式对小学生的美术学习是极为有利的。

（三）不断优化作业设计

积极开发校内教育资源，把课堂从教室扩展到整个校园环境中，引导学生发现身边的美，培养学生发现美的眼睛，发现生活中的美的价值，增强审美能力。同时，教学的内容和形式也要随着教材内容而进行改变，以兼顾美术文教学听、讲、画、创作的各个方面。在完成每堂课的学习后，教师要加强与学生家长之间的沟通，安排学生回家将课堂所学内容以绘画形式展示给父母，并跟父母说明自己的想法，绘画是表达小孩内心情感的重要方式，有利于父母与学生之间的沟通交流，不断落实“减负”并高效学习。

结语

随着新课标的不断深入，美术课堂也应不断改变，我们要有长远的眼光和责任思考，要关注作业设计，如同关注我们的教学一样。教学的目的在于提高学生的综合素质，让他们不断探索、感受和实践。我们不缺作业的量，我们缺少让学生发展的素养作业。所以我们需要改进作业布置，让学生提高美术核心素养，提高艺术审美。以作业设计为入口，让我们静下心来好好研究课堂教学，让课堂教学质量得到切实提高。研究学生如何学得扎实轻松，布置写作业不再是孩子疲于应付的状态，真正提高美术教学水平。

参考文献：

[1]牟国栋.“双减”背景下小学语文作业设计的创新与实践[J].天津教育，2022（16）：92-94.

[2]叶晓娟.优化作业布置，提高小学语文教学质量[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（11）：19.

责任编辑 王苏燕