【摘要】数学是小学阶段中主要学习的科目，对培养小学生的逻辑思维以及运用能力等都有着非常重要的作用。在小学数学教学中，采用游戏性教学能够有效地提高学生对数学学习的兴趣，还能帮助学生更好地理解抽象的数学知识。本文对在小学高年级数学运算课堂中运用游戏性教学法进行初步的探讨。

【关键词】小学数学；游戏性教学法；策略

引言

游游戏性教学法是小学数学教学中常用的教学方式，其能够有效地将游戏和教学相结合，用游戏的方式来促进学生学习数学的兴趣，改变学生的学习状况，并让学生自主地参与到学习当中，进而营造高效的数学课堂。同时，教师也要积极改变以往的教学观念，意识到游戏性教学法的价值。

一、游戏性教学法的应用价值

（一）有助于优化传统教学模式

数学教师虽然在传统教学模式中也能按照教学要求认真教授每一堂课，但实际的教学效果并不理想。游戏性教学法是以游戏作为载体来教授数学知识，和传统教学模式相比，更能提高教学的效果。通过这种教学模式，学生也更容易接受课堂所学的知识，因此数学游戏教学还是有非常重要的应用价值的。

（二）有助于凸显学生的主体地位

游戏性教学非常符合小学生的心理特点，其将游戏和教学巧妙地融合在一起，能够调动学生的积极性，让学生更加配合教师的课堂安排并积极参与其中，更能突显出学生在课堂教学中的主体地位。根据素质教育的相关要求，在教学过程中突显学生的主体地位，有利于学生提高知识的吸收程度。由此便能看出在数学教学中运用游戏化教学不仅有利于素质教育工作的推进，还能提升学生的学习兴趣，改善小学生数学学习的状态。

二、小学高年段运算教学中运用数学游戏的策略

（一）应用游戏导入，激发学生兴趣

导入是进行课堂教学中非常重要的环节。要想完成一节高效的数学课，首先要通过独特的课堂导入来吸引学生的注意。教师在教学的过程中要将课程知识和学生的兴趣相结合，以此为依据来设计游戏导入环节，如此能够有效地吸引学生的注意力，让学生用最短的时间来进入到课堂学习的状态，在兴趣的引导下进行学习。例如，在学习“认识负数”这个章节时，教师就可以运用游戏导入来讲解本堂课所学的知识。首先可以通过师生互动的方式来玩猜拳的游戏，然后将猜拳的结果汇总出来。比如教师输赢各三次，在黑板上写出两个3后，问学生如何体现出这两个数字所代表的输赢的不同？此时学生会想各种办法来体现哪个数字代表赢，哪个是输。而后教师将学生想到的方法展示出来，比较哪种方式更为简单，最后再引导学生用“+”“－”来表示，由此导入此章节的学习内容。

值得注意的一点是，教师在设导入游戏设计时还需要控制游戏的时间。虽然通过这种教学方式，学生可以更快地投入到学习之中，也有助于提高学生的学习兴趣，但如果游戏的时间太长，就可能会使得课堂的重点被忽略，从而降低课堂的效率。此外，老师也应该确保学生能够积极参与到游戏教学中。在设计新的游戏时，老师要考虑到学生的需求，并结合学生的兴趣爱好、年龄特征和课程内容来制定出最佳的游戏方案。

（二）随堂作业练习，融入游戏活动

通过随堂作业，可以帮助学生更深入地了解和掌握数学知识。这不仅可以帮助学生更有效地完成学习任务，还能帮助学生更好地运用所学的知识去解决实际问题。因此，教师需要抓住这个机会，通过游戏化的方式，帮助学生更好地理解和掌握这些内容。此外，在课后教师也要和学生进行交流，如此才能及时地掌握学生在课堂学习中遇到的问题，而且教师也要在课后对课上所采用的游戏教学活动进行总结，从而进一步提升自身对游戏课程的理解，优化课堂游戏教学。例如，在学习“小数除法”这部分内容时，教师可以设计一个登山游戏。教师可以在黑板上画一座山峰，在两边分别列出一些小数除法的习题，然后选择一部分学生扮演两组登山员，其余的是裁判，每答对一题就可以相应的山峰一侧画一面旗子，一面旗代表前进一米，哪一组先到达山顶那一组获胜。学生在游戏的过程中都会努力地计算，为本组争取赢的机会，通过游戏活动更能高效地完成练习的目标。

（三）复习融入游戏，促进经验总结

相对于简单的练习来说，复习环节还是比较困难的，因为在完成了一系列课后练习后，再复习同一类题目学生可能会感到无聊和厌烦。如果不做题，练习中出现的错误可能会无法及时纠正。因而教师应该采取更加灵活的方法，而不是仅仅依靠重复练习，这样才能激发学生的思维，培养学生的创新思维，提高学生的思考能力，从而更好地掌握所学知识。。当同一类型的题目发生变化时，学生们的思维会变得较为混乱，以至于无法正确地回答问题，学习效率也会降低。但通过将复习内容与有趣的游戏相结合，可以激发学生的学习热情，并且营造出一种积极的学习环境，使学生能够更加自信地应用所学的数学知识，从而提高复习的成效。例如在学习“百分数二”这个章节时，教师可以根据生活化的事例来设计游戏，以此来激发学生复习的兴趣。教师可以让学生扮演成银行的职员，其他人则是客户，让学生来为其他学生讲解存款的利率，还可以让学生扮演成结算人员，其他人是员工，让学生来为其他学生结算应缴纳的个人所得税是多少。通过这种学生较为熟悉的游戏情境，来促进学生积极地参与到复习当中，及时进行学习经验总结，提高复习效果。

（四）应用恰当游戏，评价教学效果

教师可以在教学结束后采用游戏竞争的方式来作为评价的依据。为了更有效地评估学生的学习成绩，教师可以举办一些游戏比赛来激发学生的积极性。比如教师可以采用积分的方式来作为教学评价的依据，教师要根据学生在日常游戏化教学中的表现来进行不同的积分奖励。在进行评价时，也要改变教师单方面的评价模式，要让学生也参与到评价当中，结合学生通过互评、自评等方式还能帮助学生找出自身在学习中的问题，并分析出现问题的原因，进而有针对性地加强学习，以此来弥补不足之处，促进自身综合能力的提升。

结语

采用游戏化的教学方法，学生不仅可以轻松掌握数学知识，而且可以体验到数学的乐趣。这种方法可以让学生成为学习的主导者，并有助于培养学生的数学综合能力。教师在设计游戏教学时，要将教学内容与学生的学习特点相融合，让枯燥的课堂变得生动有趣，进而激发学生的积极性。

参考文献：

[1]贾生鹏.浅谈游戏策略在小学数学教学中的应用[J].试题与研究，2019（22）：159.

[2]罗守成.“双减”理念下的小学数学游戏化课堂创建策略[J].天津教育，2023（11）：107-109.

[3]徐占成.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].新课程，2022（28）：138-140.

责任编辑 王苏燕