【摘要】农村小学生在时代发展中形成自身特点，教育者要结合时代和社会特点分析其心理状况，也要因地制宜地制订行之有效的对策去落实育人工作。

【关键词】农村小学；心理健康教育；问题及对策

社会发展日新月异，处在新时代环境下的小学教育面临着新的课题，在时代的冲击下学生在心理上也发生了新的变化。部分农村小学生存在自卑、性格容易扭曲、畏惧学习等心理表现。作为新时代教师，在教育教学中要切实把握小学生的心理，有针对性地进行教育。因此，分析现今农村小学生心理问题形成的原因，因地制宜地提出相应的解决办法，是农村小学教师的重要课题。

一、当前农村小学生存在的心理问题

物质决定意识。部分农村小学生受现实环境的影响，可能会存在自卑、性格容易扭曲、畏惧学习等心理问题。因此，分析农村小学生心理问题形成的原因，需要深入了解物质社会在农村的现实情况。

1.自卑感较强

在经济、学习条件等方面，城市的小学和农村的小学存在一些差距。由于小学生年龄小，未能客观看待这些差异，加上部分农村小学生缺乏正确、合理的引导，在羡慕城市学生的同时可能会出现自卑心理。而这种心理会在日常生活和学习中表现出来，部分学生会转化为学习动力，部分学生却会产生负面影响，导致他们出现沉默寡言、不甘、自怜自哀等现象。

2.心理容易扭曲

随着经济的快速发展，农村外出务工家长越来越多，导致农村留守儿童缺乏父母的有效监护，他们一般在祖辈的教养下成长。隔代教育的溺爱和难管或不管教导致学生缺少必要的生活锻炼，导致其心理承受能力较弱。部分学生精神生活匮乏，知识面狭窄，无法客观看待人和事物，在受到挫折或者打击时容易出现心理扭曲。

3.产生畏惧情绪

因缺少有效的指导和监督，部分学生自控力不足，养成懒惰的习惯，没有在“乐”中充分落实“学”，从而产生怕吃苦、畏难心理。这些心理导致学生在学习上对知识不够尊重、缺乏纪律性、上课态度不够端正。家庭教育的不当、指导方法的缺失更让学生想学但不知道如何学，从而对学习产生畏惧情绪。

二、农村小学生心理健康教育策略

1.优化家庭教育

部分学生的心理问题来源于家庭，表现在学校，激化于学业。有教育学者指出，儿童的心理会随着父母对其评价和态度发展变化。要想调节好学生的心理问题，必须通过家校结合手段来进一步优化家庭教育，使学生的心理问题在根源上得到良好的解决。

其中，行之有效的方法就是通过建立家长委员会，宣传优化家庭教育的必要性和技术手段。家委会的建立不应该简简单单地形成一个名单和一个形同虚设的组织。学校应该大力宣传家庭教育中心理健康教育的重要性和必要性，以及必须优化的迫切性。学校通过家委会进行宣传和监督，可以让心理健康教育在家庭教育中落地开花；通过家访以及召开家长会的方式，向农村家长传播一些正确的教育理念。家委会通过活动组织，开展一系列亲子活动去取代手机、电视及隔代教育带来的缺失，能使留守儿童、问题学生在活动中逐渐调节内心，改变自己心理状态，使学生在禁锢中解放自己，养成良好的健康心理。

2.构建良好的学校育人坏境

学校是育人的主要阵地，也是培养学生良好心理的主阵地。要想培养学生良好的心理，学校必须优化自身条件。首先，要保障教师的心理健康。如果教师的心理存在问题，其教育教学方法也必然会对学生的心理产生影响。鉴于此，学校可以从以下几方面入手来提升教师的心理健康：第一，定期向教师普及心理健康知识，让教师意识到进行心理健康教育工作的重要性。第二，要让教师去学习相关的心理健康知识内容；第三，要定期对教师的心理健康情况进行评估和考察。

其次，学校还要定期对小学生的心理健康问题进行检测和调查，如，通过发放调查问卷以及一对一心理测试的方式来观察学生的心理问题倾向以及一些潜在的心理问题。最后，学校可以通过定期组织专人开展心理健康问题讲座的方式来让学生意识到出现的心理问题，并采取相应的措施进行解决。此外，教师也要积极充当学生的聆听者，听取学生在学习和生活中遇到的挫折和困难，引导学生正面看待问题。教师还可以不定期举办专题活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的共性问题，让他们了解学习的本质和目的，把正确、科学的学习方法传授给学生，培养学生良好的学习习惯，树立学生的自信心，保持学生的心理健康。

综上所述，农村小学心理健康教育在发展和教育手段运用中有其特点，更有其主要心理状态。教师要因地制宜地采取合适的方法，做好学生的心理健康教育工作，更应该在自己的工作范围内寻找突破口，优化心理健康教育的手段，让工作更加扎实和有效。

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责任编辑    温铁雄