【摘要】铁军精神作为中国革命文化的重要组成部分，拥有丰富的思想内涵，是我党我军的宝贵精神财富。教师应利用初中历史学科所具有的铁军精神具象化表达的优势，让铁军精神听得到、看得见、摸得着，把铁军精神厚植学生的心中，让红色种子在学生心里生根发芽。

【关键词】初中历史；铁军精神；具象化表达

为落实立德树人根本任务，《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出，要加强对学生的社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化教育，以培养学生的民族自信心和自豪感。《中华人民共和国教育法》明确提出，教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这表明，对于教育工作者，特别是历史教师来说，传承革命文化是我们重要的使命。

1925年11月21日，叶挺独立团在肇庆阅江楼成立，是由中国共产党直接掌握和领导的第一支正规革命武装。在北伐战争中，叶挺独立团以其浴血奋战的英勇壮举，不屈不挠的斗争精神，赢得了“铁军”的赫赫威名。“铁军精神”也由此孕育，成为我国革命文化的重要组成部分，影响至今。

当代学生幸逢盛世，肩扛重任。教师应利用初中历史学科所具有的铁军精神具象化表达的优势，让铁军精神听得到、看得见、摸得着，把铁军精神厚植学生的心中，让其成为学生奋发向前的精神动力。

一、铁军精神的形成过程和思想内涵

（一）铁军精神的形成过程

1.北伐战争是铁军精神的源头

北伐战争时期，周恩来等人创建了国民革命军第四军第十二师第三十四团。该团以共产党员为核心，后来改为国民革命军第四军独立团，由叶挺担任团长，因此又被称为“叶挺独立团”。为表扬叶挺独立团在北伐战争中的出色表现，人民群众向其赠送“铁军”盾，从此，军队荣膺“铁军”美赞，叶挺团长也被誉为“北伐名将”。

2.井冈山斗争为铁军精神注入灵魂

由于国民党右派的叛变，国共合作正式破裂，轰轰烈烈的国民革命以失败告终。这次惨痛的教训让中国共产党开始认识到掌握独立武装力量的重要性。1927年8月的南昌起义，打响了中共武装反抗国民党反动派的第一枪。叶挺独立团作为武装队伍的核心力量，在南昌起义中发挥着重要的作用。同年12月，叶挺参与领导广州起义，成为首位工农红军总司令。部队会师井冈山后，沿用了“四军”的番号，成立了“红四军”，这是对宝贵的革命精神的继承与发扬。多次的独立武装斗争积累了革命经验，政治建军和党指挥枪的建军原则在斗争中不断巩固，听党指挥能打胜仗的活的灵魂已经深深地注入到铁军精神中。

3.三年游击战发展了铁军精神

从1930年底以来，国民党反动派对中央根据地连续进行了四次大规模的围剿，最后都以红军的胜利告终。然而，1933年秋，国民党发动了第五次围剿，由于博古、李德等人的错误领导，第五次反围剿失败。为保存实力，1934年10月，中共中央率领中央红军8万多人开始长征。为对抗敌人，红军第二十四师和地方武装队伍分散开展游击斗争。游击队的队员们凭借着不屈的毅力和智慧，在艰苦恶劣的环境中一次又一次坚持斗争。三年的游击战使我军积累了宝贵的经验；艰苦卓绝的斗争使我军展示的意志更加坚强。铁军精神的内涵再次得到丰富和发展。

4.抗日战争使铁军精神走向成熟

抗日战争全面爆发后，第二次国共合作展开，抗日民族统一战线建立。在民族危亡的时刻，经历了三年艰苦游击战的游击队在党的指挥下，迅速投身到全民族抗战中，驰骋在华中抗日战场。为纪念北伐中的著名“铁军”，在军长叶挺的提议下，这支部队于1937年承袭北伐战争时期“四军”的番号，更改番号为国民革命军新编第四军，即“新四军”。华中敌后战场的抗战环境异常艰苦，但新四军始终高举“铁军”的旗帜，在党的领导下作战英勇，为华中战场的胜利作出了重大贡献，铁军精神逐渐走向成熟。

（二）铁军精神的思想内涵

之于人类，“精神”既是魂魄，更是力量。铁军精神是在战斗实践中累积起来的宝贵精神财富，其核心特征就是“铁的信仰、铁的担当、铁的意志、铁的纪律”，尤其集中体现在一个“铁”字上。

1.听党指挥的“铁”的信仰

从北伐战争的叶挺独立团到抗日战争的新四军，尽管番号和隶属关系发生变化，但坚持党的领导，严格贯彻执行中共中央制定的路线、方针、政策从未改变。正是因为有了正确且坚定的信仰，军队才能坚如铁、硬如钢，才能产生不可动摇的信心和决心，才能在一次又一次的斗争中取得胜利。

2.为国为民的“铁”的担当

抗日战争时期，在中国共产党的领导下，全军将士紧紧依靠人民群众，与人民携手共同奋勇抗敌。队伍在前方战场浴血奋战抵御外敌，在后方根据地一心一意为民办实事，这种为国为民的铁的担当得到了广大人民群众的支持与爱戴。

3.不怕牺牲的“铁”的意志

战争是残酷的，无数英烈的鲜血才换来了今天和平的生活。硝烟弥漫的战场上，生命的消逝只在一瞬间。畏惧死亡，是人的本能，但为什么我党的军人能克服这份恐惧勇往直前呢？那是我党军人对党的忠诚、对国家和人民的热爱、对民族解放独立的追求超过了对死亡的恐惧，让他们义无反顾地投入斗争中。

4.执纪严明的“铁”的纪律

从建立叶挺独立团开始，我党就十分重视纪律在军队建设中的作用。把军队规章制度严格落到实处，对违反纪律的行为严肃处罚，用铁的纪律打造铁的队伍，方能凝聚起攻无不克、战无不胜的磅礴力量，在斗争中夺取一个又一个的胜利。

二、铁军精神的传承

初中历史课堂承担着立德树人的重要功能，笔者结合部编版初中历史教材，在初中历史教学中开展革命文化教育，使其刻进学生的脑海中，融进学生的血脉里。铁军精神作为我国革命文化的重要组成部分，它强调了坚定的信仰、勇敢的担当、不屈的意志、严明的纪律，这些都是历史教育中需要传承和弘扬的品质。

（一）依托课程育人，让人物在叙事中具象化

革命者是革命文化的具象化代表。铁军精神作为我国革命文化的重要组成部分，其孕育于将士们崇高坚定的革命理想之中，发展于前赴后继的实践追求之中。1941年，皖南事变震惊中外，叶挺将军在谈判时被扣押。国民党反动派挖空心思想要诱骗叶挺投降。面对国民党高官厚禄的诱惑，叶挺愤怒斥责，作《囚歌》以明志。教师在初中历史八年级上册第22课《抗日战争的胜利》的课堂教学中补充这个事例，就能具象化铁军精神的形象，活化历史叙事，让学生感受到革命英雄信念不屈、战斗不止的豪情。

我国卓越的无产阶级革命家、杰出的军事家粟裕在担任新四军一师师长期间，曾率苏中军区司令部驻在东台县三仓区鲁西乡的村民鲁玉楼家中。鲁玉楼家并未因驻了司令部而增添一点麻烦，恰恰相反，司令部人员包括粟司令在内还常为他家挑吃水，收种庄稼。老鲁心里很是不过意，一天，他摘了几条丝瓜，提了一篮豆腐，送到粟裕面前，请粟裕收下改善伙食。粟裕微笑收下后，立即从口袋里掏出自己的伙食费，算钱给老鲁。老鲁急得说什么也不肯收。粟司令说：“你爱护我们新四军的心意我们收下了，但你可不能让我带头违反不拿群众一针一线的军纪呀！”党领导人民军队奋战的每一个地方，都留下军民之间深厚的情谊。通过上述事例，学生感受到我军将士严于律己、艰苦朴素、廉洁自律的作风，激发学生的爱国情怀，在无形中将铁军精神渗入学生的心田。

铁军精神是宏伟的革命历史背景下的产物，也是先辈们留给我们的宝贵精神财富。正是因为我们的党、我们的军队有着这种铁军精神的文化传承，中国共产党才能一步步地走过漫长的艰难坎坷，在极其艰难的抗战岁月中，给风雨如磐的旧中国、给苦难深重的中国人民指出了一条光明的出路。

（二）依托活动育人，让思想在实践中升华

感悟铁军精神，仅仅停留在课堂上的启迪是不够深刻的，因此，开设主题教育活动必不可少。教师要让铁军精神走进校园，通过体验式、沉浸式的红色教育，让更多的学生了解铁军精神的斗争发展历程，体会其丰富的内涵，从而感悟铁军精神的重要价值。为了让铁军精神更深入人心，我们在校园内组织了以“讲好‘铁军’故事，赓续红色血脉”为主题的故事会。学生通过声情并茂地讲述一个个关于“铁军”的故事，让铁军精神故事化、形象化，更好地在学生中传播，激发学生对英雄的敬仰和对党的热爱。

感悟铁军精神，还需要把理论和实践紧密结合，组织开展铁军精神相关实践活动，使学生在身临其境的活动中进一步领会铁军精神，让铁军精神的育人功能得以更好发挥。位于肇庆市端州区的阅江楼是叶挺独立团成立的地方，1959年，根据朱德元帅的指示，阅江楼被辟为叶挺独立团团部旧址纪念馆。纪念馆内一张张的历史照片，一件件的文物，强烈的历史感扑面而来，好像铁军的峥嵘岁月就在眼前，自己也仿佛站在了历史河流的中央。发挥铁军精神的育人功能，教师应充分利用此类的红色资源，发挥其作为传承红色记忆关键载体的作用，积极开展社会实践活动，组织学生进行参观体验，让坚韧不拔、冲锋向前的铁军精神长流在学生的心中，让红色种子在学生心里生根发芽。

（三）依托多种媒介，让认知在渗透中提高

现今社会是一个信息时代，我们每天都会通过网络、电视、广播、报纸杂志等接收着各式各类的信息。这些碎片化的信息不知不觉间渗透到我们的生活中，激发我们的思考。教师要充分发挥铁军精神的育人作用，利用网络等媒介，使这些红色信息在无形中融入学生的生活，推进学生思想水平的提升。如，在教学初中历史八年级上册第15课《北伐战争》时，教师可以提问学生：“知不知道北伐战争中北伐军先锋第四独立团与肇庆这座城市的深厚渊源？”从而激发学生的学习兴趣，让学生通过书籍或网络查阅相关的信息，了解更多关于铁军的事迹，激发学生的情感共鸣，塑造学生的品格。与此同时，这种方法能让历史知识的学习不仅仅局限于课堂，也不再仅仅依靠教师的主导来学习，真正把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的自主性。学生通过自主学习与小组合作学习相结合的方式，更深刻地了解铁军精神，促进学习认知能力的提高。

青少年的崇高理想信念和铁一般的坚强意志，既是国家未来建设的基石，也是他们走向未来的动力。现今，部分中学生在思想价值观方面存在一些问题，出现追求享乐、怕吃苦、物质利益至上等现象。因此，我们更应该重视铁军精神的育人作用，通过课程学习、活动教育、多媒介渗透等方式传承铁军精神，以其丰富的精神内涵塑造学生正确的价值观念。

三、结语

在历史学科五大核心素养中，家国情怀素养是最具人文性的。铁军精神炼就于革命的热血和烈火当中，凝聚着党和人民的智慧与血汗，是我党我军宝贵的精神财富，在今天仍然具有强大的生命力。传承和弘扬铁军精神，有利于学生坚定理想信念，增强文化自信，有利于学生培养家国情怀。实现中华民族伟大复兴的中国梦，青少年始终是先锋力量。我们应传承和弘扬铁军精神，让这种“铁的信仰、铁的担当、铁的意志、铁的纪律”深植学生的思想中，让青春在矢志奋斗中逐梦前行。

[本文系广东省三科统编教材“铸魂工程”专项课题“历史统编教材中‘铸魂育人’素材的研究”（课题批准号：GDJY-2021-A-b196）成果]

参考文献：

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[3]杨中华.传承铁军精神 永葆初心本色[J].群众，2020.

[4]方海波.新时期推进新四军“铁军精神”研究刍议[J].盐城工学院学报：社会科学版，2018.

[5]方忠，曾凡云.新四军铁军精神的深刻内涵与时代价值[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2019.

责任编辑    陈子龙