【摘要】随着新课标新教材的推进。如何以核心素养为导向，提高课堂教学有效性成了重要课题。文章分析传统教学中的一些短板与不足，以人教版五年级上册《植树问题》一课为例，探究借助I-SEED技术（“爱种子”互动教学平台）与小学数学教学深度融合的一些探索与实践。

【关键词】小学数学；“双新”；I-SEED技术；深度融合

数学是一门具有较强抽象性、逻辑性的课程。在“双新”课改的背景下，尝试借助I-SEED技术— 爱种子互动教学平台，与小学数学教学深度融合，探索指向核心素养培育的小学数学教学实践。

一、传统小学数学课堂教学中存在的短板

1．教学方式单一，填鸭式教学

部分教师把公式或定理直接灌输给学生，学生遇到问题时只是反复讲解，强调同一解题模式，不利于激发学生的学习兴趣，还一定程度挫伤了学生学习的积极性。

2．课堂上学生的主体地位缺失

教师在课堂上满堂灌，以致学生缺乏主动思考的时间，学生就形成了不用独立思考的不良习惯，当遇到问题时不思学生思维得不到良好的发展。

3．缺乏创新意识，课堂气氛过于沉闷

有的教师在教学过程中，只注重讲授所学知识，而忽视了学生对知识的理解与掌握，缺乏与学生的互动，学生的思维也被固化，得不到发展。

二、“双新”背景下I-SEED技术与小学数学教学深度融合策略

1．课前：精心设计前置学习单，培养学生自主探究能力

植树问题这一单元的教学包含了：两端都栽，两端都不栽，一端栽一端不栽及封闭图形上的植树问题。在本单元的教学中，结合大单元教学理念，把教学内容做了适当的整合，把直线植树中的两端都栽，两端都不栽，一端栽一端不栽的三种植树情况合并到第一课时。通过精心设计前置学习单，让学生去思考探索，激发学生求知的欲望，激起学生学习的主动积极性。前置学习单在引导学生借助画图来解决问题的同时，培养了学生独立思考、学会思考的良好学习习惯。

2．课中：借助爱种子互动教学平台，让I-SEED技术与数学课堂教学深度融合

第一，设计激趣导入，激发学习热情。结合前置学习单，课堂导入时，借助爱种子互动教学平台，根据前置学习单的任务，选出：在20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，一共可以栽几棵？答题结束后，根据学生答题的结果，爱种子平台自动生成学生的答题数据，数据分别出现有3棵，4棵，5棵或其他等，利用爱种子平台的随机答，随机选出几名学生汇报自己的前置学习单的做法。同时用爱种子平台的拍照功能投影展示学生前置学习单，在汇报过程中培养了学生的数学表达能力和逻辑思维能力，让学生成为课堂的主人，课堂上借助I-SEED技术赋能，在师生、生生互动中，激发了学生学习的热情。

第二，合理划分小组，开展合作探究，进行数学建模。开展合作探究能够有效培养学生的合作交流能力，在合作探究中，让学生完成合作探究单：学生在全长100米的村道一侧植树，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？借助爱种子平台拍照投影学生的合作探究单，在整理与汇报中总结出不同的植树方式中棵数与间隔数之间的关系，并进行数学建模，让学生能真正地理解植树问题的本质，利用爱种子平台的激励评价，给予学生个人及小组的评价。

第三，新教学活动，深化数学建模，提升学习能力。植树问题这一单元的教学任务是以植树问题为载体，让学生经历猜想、验证、推理等数学探究过程，寻找解决问题的策略，抽取数学模型，体验数学思想方法在解决问题中的应用。因此，在课堂教学中融合I-SEED技术进行创新活动，设计了自主创编植树问题活动。首先，让学生思考在植树问题中研究的一定是树吗？除了树还能换成别的事物吗？结合信息技术，借助爱种子平台的随机答、抢答等功能，选取学生进行汇报，用爱种子平台的扫码拍照，上传学生自主创编的植树问题，让学生进行汇报。在自主创编活动中，借助爱种子信息技术平台，让汇报的学生很好地展示出自己创编的植树问题，使他们真正感受到植树问题跟我们的生活息息相关，体会数学来源于生活，生活中也处处有数学。

第四，I-SEED技术赋能，精设练习检测，及时反馈学习数据。练习检测一方面能够帮助学生查漏补缺，另一方面教师可以了解学生对知识的掌握程度，根据实际情况来优化教学，让整个教学更加高质高效。结合I-SEED信息技术，利用爱种子互动平台的学习模式，通过平台的数据反馈，既可以及时反映学生课堂学习的掌握情况，又能增强课堂的互动性，实现了学生课堂学习掌握知识数据的实时性，对后续的教学提供有效的依据。

第五，发挥I-SEED技术支持，在总结中进行自我评价激励。学生通过回顾与梳理，谈自己在这一节课的收获后，发挥I-SEED技术的作用，利用爱种子互动平台学模式中的学习评价，学生对自己进行自我评价。通过自我学习评价，可以及时反馈学生对这节课掌握的整体情况及个别学生的学习情况，为后续的教学提供依据。

3．课后：发挥I-SEED技术，拓展延伸植树问题，培养学生自主学习能力

第一，借助I-SEED技术，播放植树造林视频，让学生了解植树造林给人类带来的好处。倡导学生爱护树木，提高保护生态环境的意识，既体现跨学科学习的同时，又加强了学生的思想教育，实现课程思政教学的目的。

第二，借助I-SEED技术，进行课后延伸，学生可以通过搜寻爱种子互动教学平台的资源，以自主、合作探究等方式，探索在不同的封闭图形中种树的情况，在培养学生自主探究学习能力的同时，也为后续的教学做好准备。

总之，“双新”背景下，积极创新教学理念，完善教学方法，从课前、课中、课后入手，着力推进I-SEED技术与教育教学深度融合，建立以学生发展为本的新型教学模式，构建高效的数学教学，将信息技术融入到课堂中，提高学生课堂参与积极性，让学生成为课堂真正的主人。

参考文献：

［1］教育部．义务教育数学课程标准（2022年版）［S］．北京：北京师范大学出版社，2022．

［2］祁耀星．基于翻转课堂的小学数学课堂互动设计研究［D］．新乡：河南师范大学，2019．