【摘要】本文通过对线上线下一体化体育教学模式的课前线上平台知识预览、课中线下课堂教学实操、课后知识技能技术巩固、线上线下全面评价反馈等四个阶段以及预期实施效果进行探讨研究，旨在通过一体化教学模式提高体育与健康课程教学时间上的利用率以及空间上的拓展性，丰富体育与健康课程的教学内容，改善教学方法，增加教学手段，提高学生的自主学习能力及教学质量。

【关键词】线上线下一体化；教学模式；体育与健康课程

引言

随着信息技术和互联网+时代的不断发展，以及突如其来的新冠疫情的影响，教育部停课不停学的部署要求改变了学生的学习模式。体育课程线上教学模式逐渐浮现在人们的视线。伴随着学生的复学，线上线下教学的无缝对接显得尤为重要。本文重点以体育健康课程为例，对其线上线下课程无缝对接的一体化教学模式进行了探索与分析研究。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的课程。课程内容知识点系统性强且繁杂、动作技术实践操作能力要求高、动作技术模仿性强、突出学生的实际动手能力等等。而目前体育与健康课程通常采用的教学模式多以线下体育课堂教学为主，在这种传统线下课堂教学模式中，我们不难发现课堂时间有限，既需要讲解大量技术知识点，又需要通过动作示范学生模仿进行身体练习完成教与学的任务，从而导致教师动作示范质量及学生模仿能力直接影响学习进度，无论是教师的知识传授还是学生的知识调节，都需要有限的时间来完成课前的技术知识预习。教师也无法及时掌握许多技术动作，往往需要在课后进行巩固和练习。教师也无法及时指导和教授他们的实践情况，甚至可能对技术知识点理解不到位，自主锻炼学习能力较弱，从而在课后实践过程中出现各种问题，甚至可能出现放弃完成复习和预习课堂任务的现象。因而在一定程度上间接或直接影响到课堂的教学质量。如何在有限的时间内高质高效地完成体育与健康课程教学内容、满足不同层次学生的学习需求，成为体育与健康课程教学改革中的重要目标。

一、线上线下一体化教学模式在体育与健康课程中的应用

线上线下一体化体育教学模式指的是将线上平台教学与线下课堂教学相融合的一种教学模式。旨在于通过一体化教学模式提高教学中时间上的利用率以及空间上的拓展性，丰富体育与健康课程的教学内容、改善教学方法、增加教学手段。线上线下一体化教学模式在体育与健康课程教学中具体应用过程分为四个环节，即：课前线上平台知识预览、课中线下课堂教学实操、课后知识技术技能巩固、线上线下全面评价反馈。

（一）课前线上平台知识预览

课前线上平台知识预览是线上线下一体化教学模式中课程知识的引入和传授阶段，在这个阶段教师需通过线上平台向学生提供课程学习资源，激发学生学习的积极性和主动性。线上课程学习资源主要包括学习任务清单、PPT课件、动作技术教学视频、课前知识测验等。学习任务清单是教师设计提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架，包含学生在学习过程中需要完成的所有学习目标。教师将每节课、每个单元或每个学期的学习任务以文字清单形式提供给学生，对学生的学习提出具体的可操作的要求，让学生清楚自己的学习任务，从而学生的学习就有了目标；PPT课件主要包含了对体育理论教学知识点讲解和运动技术动作要领介绍以及部分动作技术图示等内容，使学生能够迅速地建立正确的动作概念，缩短动作技术泛化过程；动作技术教学视频则将声音、文字、动画、图像等多种元素融合在了一起，能够使教学更加声情并茂，做到对动作技术的同步解说、慢动作示范、暂停重放等功能，从而可以突出对动作技术重难点的掌握。帮助学生看清教师无法展示的瞬间动作的技术细节，建立更快、更全面的动作表征，从而提高教学效果，增加学生的自主练习时间，增加体育练习的密度和强度。最后线上完成本课的课程知识测验，通过测验，学生与教师都可以了解学生对课程知识点的掌握程度，学生可以有针对性的进行重复练习，教师亦可以在线下课堂中做重点补充性的讲解等。

（二）课中线下课堂教学实操

课中线下课堂教学实操是线上线下一体化教学模式中课程知识的实践与内化阶段，这个阶段的目的是使学生熟练地掌握运动知识技能，拥有完整的练习体验过程。为了实现线上线下的无缝对接，教师在线下课前要了解掌握学生线上网络平台的学习及线上知识测验的情况，将学生未掌握的知识点与重难点进行汇总，可利用课堂时间对其着重讲解示范，强化加深学生的知识理解能力，在线下教学过程中：一是完成课堂教学任务，同时根据学生线上测验情况，对其重难点问题进行讲述，激发学生再思考，促进学生消化理解。二是技能学习实操部分，结合教学目标任务，教师强调以学生为主体参与式教学，争取将更多时间分配给学生进行技术技能实操练习。同时教师课堂巡查及时发现和指导学生练习时出现的技术问题，安排学生进行技术动作展示或进行课堂小比赛增强互动，帮助学生更好地理解动作技术知识重难点，提高学生技术技能实操能力。三是结合线上平台进行课堂辅助教学，如录制学生技术动作视频以便学生进行自身练习前后纵向比对，又如播放标准技术动作示范视频，以便学生进行标准与自身横向比对，从而更合理安排体育课程教学，将技术技能锻炼贯穿整个体育课堂，增强学生身体素质。

（三）课后知识技术技能巩固

课后是线上线下一体化教学模式中课程知识复习与巩固阶段，在这个阶段，教师依据学生课前线上知识预览学习情况和课中线下课堂教学实操练习情况，将知识点的重难点及应注意点进行整理和总结。并通过线上平台上传，方便学生课后进行复习和巩固，与此同时可以发布课程拓展内容，拓宽学生的视野。如若学生在练习过程中遇到疑惑点，可以通过反复观看线上知识链接资源、视频等提高学习的效率与兴趣。另外还可以通过在线答疑、探讨、交流等环节活跃学生学习氛围，教师则可以根据学生练习反馈情况等进行教学反思，包括设计更优化的教学任务、选用更适用的学习资源、选择更适合的教学方法等，达到教学方案最优化，提升教学质量。

（四）线上线下全面评价反馈

采用线上线下一体化教学模式后，体育课程评价考核方式也应有相应调整，通过线上测验检查学生课前预习情况和体育教学理论知识点的掌握情况等。线下课堂主要通过出勤率、课堂积极性、小组协作情况、综合技术技能测试等方式进行评价考核，其中以技术技能测试为主。具体评价考核方式主要由机器评价、教师评价、小组内评价、自我评价四个方面组成。例如：在线上知识预览的在线测试中进行机评，第一时间线上机器将测试结果反馈给学生，让学生能够马上知悉自己的学习情况并依据反馈可重复巩固知识点。另外，信息化时代的大数据可以将学生知识预览情况、作业完成情况、交流探讨情况等进行分析并反馈给教师，以便教师能够清楚每一位学生的具体学习情况。在线下课堂教学中学生之间可以根据课堂表现、动作技术技能练习展示等情况进行自我评价、相互评价，教师也可以在线下课堂教学中，依据学生出现的个性或者共性的问题对其作出评价，也可以通过比赛结果技能测验结果进行课程成绩评定。通过多种评价结合，使得教学评价更全面更公正。

二、线上线下一体化教学模式的预期实施效果分析

（一）突破教学在时间、空间上的限制

线上教学是对线下课堂的有益补充。通过网络平台资源的推送、共享，学生与教师不用局限课堂几十分钟的时间。学习或传授知识可以依据个人的节奏习惯，选择合适个人的时间、地点进行线上学习，使得教学活动变得更加灵活。同时通过线上教学能让教师在线下课堂中分配更多的时间去指导学生的动作技术实践，有利于提高学生的技术技能。

（二）提高学生自主学习的兴趣和能力

与传统课堂相比，线上教学具有丰富教学资源。教学视频资源方便学生随时随地的观看、线上讨论答疑环节减少了学生遇难就退的可能性。让学生既能够从线下课堂学习到必要基础知识，也能从线上课堂开拓自己的视野，从而激发学生的主动性，提高自主学习能力。

（三）提升教学质量与课堂效果

线上线下一体化教学模式在原有的课堂教学基础上增加了线上平台教学，使学生能够通过各类资源加强学生对体育课程的认识，提升体育知识储备，同时可以在没有时间和空间限制的情况下开展更多的课外体育活动，加强对运动技术技能的掌握，学生的自主学习积极性也会得到一定程度上的增强，从而进一步提高学习质量。在一体化教学中学生实践锻炼时间增多、知识理解能力加强、师生互动环节增多，教师能够更好地掌握学生的学习动态，并不断跟踪指导学生。教师也可依据大数据对学生进行不同层次的辅导，并及时调整和优化授课内容，有利于体育课程的系统性、持续性，从而提升教学效果与教学质量。

结语

随着教育时代的发展，体育课堂教学模式不断优化，线上线下一体化教学模式将课堂体育拓展到课外教学，让体育锻炼意识贯穿在学生生活的日常，做到既满足时代发展的多样化需求，又能创新体育教学实践。在一体化教学中，线上拓展了体育教学内容、促进了学生自主学习、突破了时间空间局限性，提高了教学质量。线下强调了学生主体地位，强教师对学生引导帮助作用。实现线上线下一体化教学，推进了体育与健康课程信息化教学趋势，促进教育教学的发展。

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责任编辑 王苏燕