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【摘要】“双减”政策中重要的“一减”就是减轻学生的作业负担，要求教师提高作业设计质量，实现减负增效、轻负高质。因此，笔者在“双减”政策背景下，认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以小学高年段的语文寒暑假作业为研究对象，以言语实践为依托，从作业的设计策略、实施方法、评价方式等三方面对语文寒暑假作业进行研究，希望能够优化小学语文寒暑假作业设计，努力实现减负增效。

【关键词】小学语文；言语实践；寒暑假作业

“双减”政策提出要优化作业设计与实施，提高作业设计质量，压减作业的总量和时长，减轻学生的作业负担，实现减负、增质、提效的目标。作业作为课堂教学的延伸和补充，是学生进一步巩固、拓展和提升学业的必要途径。以往相对枯燥、重复的寒暑假作业无法高效实现作业的作用，也不符合“双减”政策有关减负、提质、增效的要求。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程；语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。学生要提高语言文字运用能力，离不开语言实践。寒暑假时，学生有充足的时间和机会与各种新鲜事物接触，正是开展言语实践的最好时机。因此，在“双减”政策背景下，笔者基于语言实践，对小学高年段语文寒暑假作业进行了探究。下面，笔者从寒暑假作业设计的策略、实施、评价方式等三方面进行叙述。

一、基于言语实践的寒暑假作业设计策略

新课标指出，语文课程要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，提高语文能力。因此，笔者从寒暑假作业设计的方式、类型、空间三个方向进行思考，设计不同情境下指向言语实践的寒暑假作业作业。

（一）构建真实的语言情境

新课标明确提出，无论是课程内容的选择和组织、课堂教学的实施，还是教学评价的实施，都应该重视情境，尤其应在真实的情境下进行。因此，笔者先根据语言情境包括的要素，设计了个人、社会、自然三大语言情境。接着，笔者走进学生，了解到学生的寒暑假生活主要是和家人外出旅游、出门逛街、在家阅读、玩电子设备、看电影、吃美食、在各个视频平台中观看自己感兴趣的内容，等等。据此，笔者在三大语言情境下又设计了与学生寒暑假生活相贴合的各种具体的语言情境，例如，当分享好书的读物小博主、分享好字的书法小博主、分享旅游见闻的旅游小博主、推荐美食的美食小博主、推荐好的影视作品的影视小博主，等等。依托情境，在真实的语境中开展言语实践活动，建立学习与生活的联系。

（二）创设丰富的言语实践活动

新课标要求，语文学科课程的建设要更加贴近儿童的实际生活，基于问题的解决设计课程内容，强调对儿童语言实践能力的培养，以及在真实的实践活动中促进学生综合素养的发展。语言实践是语文学习的路径，学生可以在语言实践中培养语文运用能力，提升语文素养。笔者根据上表中的具体语言情境，设计了包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等四方面不同的言语实践活动，例如推荐好书、创作诗歌、制作美食攻略、研究风俗等。学生在实践活动中学习语文、运用语文，提升综合素养。

二、基于言语实践的寒暑假作业案例

笔者针对小学高年段学生的特点，结合语文要素，根据上述策略为不同的年级设计了基于言语实践的寒暑假作业本。现以2022学年六年级的《语文寒假实践作业手册》为例，详细分析基于言语实践的小学高年段语文寒假作业设计。为了增加作业的趣味性，《语文寒假实践作业手册》结合了春节文化，设计了闯关游戏。2023年是农历兔年，笔者在不同的语境下设置了不同的作业。学生完成一项作业就可以收集一个小兔子，开学后可以获得闯关成功的奖品。

（一）个人语言情境下实践活动作业设计

个人语言情境主要是指学生独处时进行的语言实践活动，主要是进行阅读、写字、想象等。在这个情境下，教师可以结合寒暑假的季节特点，让学生以小博主的身份分享好书、书法创造、朗诵美文、创造诗歌等。

1.“读物小博主”作业设计

请你在寒假中阅读老师推荐的探险小说，并完成任务：你是一个分享好书的小博主，一位十岁的男粉丝给你留言，他对冒险类的小说很感兴趣，请你为他推荐一本有挑战性的、容易读懂的冒险小说。请你为这位粉丝推荐一本探险小说，并说清楚你的推荐理由。

2.“书法小博主”作业设计

作为一个书法小博主，请你：（1）了解对联，研究对联的特点，创作一副属于你的兔年对联，可以创新内容，在对联中表达新年愿望；（2）利用寒假练习书法，书写属于自己的兔年对联，并将它拍摄下来向大家展示吧。

（二）社会语言情境下实践活动作业设计

社会语言情境主要是指学生在参与社会活动中进行语文学习。主要的活动有：以图文并茂的形式和同学分享自己外出旅游的见闻；走街串巷寻找美食或者自己做美食，点评美食，分享美食攻略；观看电影，叙述故事内容，对电影进行点评；收看新闻，和同学分享新闻内容并发表看法；综合实践，研究不同的历史、风俗，形成研究报告，等等。

1.“美食小博主”作业设计

作为一个美食小博主，请你：（1）了解你家的年夜饭习俗，和家人商量，设计一份兔年年夜饭菜谱。要运用中国传统文化元素，设计年味十足的吉祥年夜饭菜谱，并为每一道菜取一个寓意十足的名字。（2）请你参与到年夜饭的制作中，在你设计的菜谱中选择一道菜进行烹饪，用文字介绍清楚做菜的方法，附上图片展示做菜过程和作品，并请家人进行品尝和点评。

2.“影视小博主”作业设计

作为一个分享影视作品的小博主，请你在假期观看一部或者几部你自己感兴趣的电影，选择一部电影和大家分享故事的主要内容，为这部电影打分，并写下你的点评。

3.“口才小博主”作业设计

作为一个口才小博主，春节时，请大家和自己的同学在微信群中发送兔年拜年视频，给同学送上最美好的祝福。要求：内容必须是原创，具有一定的创意，含有美好的寓意，如果能用上学过的古诗、谚语、俗语等就更好。

4．“历史小博主”作业设计

作为历史小博主，请你们利用寒假的时间，探究自己家乡有哪些过年习俗吧，可以查阅资料、询问长辈，也可以参与活动，亲身感受。要求：用PPT或者是视频的形式介绍家乡过年习俗，可以从节日活动、饮食、你的参与感受等方面介绍，开学后在班级展示。

（三）自然语言情境下实践活动作业设计

自然语言情境下主要是指学生走进自然或者观察自然界中的动植物，在自然世界中进行语文实践。

“科普小博主”作业设计：春节快到了，对于许多广东人来说，逛花市、买年花是春节必不可少的节目。同学们，你们家为兔年购买了什么年花或者年树？背后的寓意是什么？请你化身科普小博主，细致观察你家年花，逐步记录其变化过程，完成年花的观察日记，并写下它背后的美好寓意。

三、基于语言实践的寒暑假作业实施方法

笔者以新课标为依据，在个人、社会、自然的语言情境下为小学五、六年级的学生设计了相应的寒暑假语言实践活动作业本。针对不同年级的特点，为他们的作业本选择了不同的具体语言情境和实践活动，提高了作业的针对性。

寒暑假语言实践活动作业本的作业类型丰富，作为“超市型作业”让学生自由“选购作业”。学生可以根据自己的兴趣爱好，在不同类型的作业中自由选择自己喜欢的作业。笔者设计了不同形式、分层次的作业，尽可能照顾每个学生的需求。学生除了可以自由选择作业外，完成作业的方式也不限制。学生可以根据自己的能力选择单独完成作业，也可以自由组队，建立作业小组合作完成作业。

总之，作业在实施过程中做到因人而异，各取所需，长短互补。

四、基于语言实践的寒暑假作业评价方法

以往的寒暑假作业评价中，教师是评价的主体，甚至是唯一的评价者。这种单一化的评价方式无法全面地评价学生，容易使学生对作业感到乏味，无法激励学生积极完成作业。因此，我们要改变评价的方式，树立以学生为本的理念，让学生、家长、教师都成为评价的的主体，建立学生自评和互评、家长评价、教师评价等多元的评价方式。

（一）借助微信平台

学生在假期中可以将视频类或者图片类作业，例如，诗歌朗诵、祝福视频等发送到班级微信群或者朋友圈中，家长、学生以点赞或评论的形式，实现家长评价、学生自评和互评相结合的多样评价形式。

（二）班级汇报展示

开学初，学生将作业以PPT或者视频的形式在班上进行汇报、交流，教师为学生提供评价表，指导学生进行互评，实现学生互评与教师评价相结合的评价方式。

五、结语

在语言实践的基础上设计语文寒暑假作业，是笔者在研读了语文新课标以及“双减”政策相关要求后，基于多年一线教学经验，从学生的角度出发，对如何优化寒暑假作业设计进行的思考与探索。笔者希望此次探索可以提高寒暑假作业的设计质量，真正实现“双减”政策要求的减负、增质、提效目标。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社，2022.

[2]曹妙丽.乔姆斯基语言理论研究[J].湖北科技学院学报，2012（11）.

[3]何花.假期作业的基本属性初探——从两则成功案例说开去[J].语文教学通讯，2015（6）.

责任编辑    李海涛