【摘要】柯达伊教学法是由匈牙利著名的教育家、作曲家柯达伊提出的一种系统性的、全面的、有广泛基础的音乐教学法。在初中音乐教学中，柯达伊教学法具有重要地位，对初中阶段音乐教学的指导作用明显。为提升中学生的艺术素养，教师可利用柯达伊教学法展开音准、节奏、结构、音乐表现等方面的教学，提高学生的音乐能力。

【关键词】初中音乐；柯达伊教学法；课堂教学

在初中音乐课堂教学中运用柯达伊教学法，既符合柯达伊教学的基本原则，又符合初中生的认知规律，同时遵循教学的基本规律和特点。下面，笔者通过人音版初中音乐九年级下册《苏木地伟》（以下简称《苏木地伟》）这一课例，浅谈柯达伊教学法在课堂教学中的设计及运用，阐述如何在课堂教学中运用柯达伊教学法的相关教学手段，提高学生的音乐能力，让课堂教学更生动、更高效。

一、教学目标

（一）准确地演唱彝族民歌《苏木地伟》。

（二）了解酒歌这一体裁，了解掌握五声调式音阶。

二、教学重点

（一）分析歌曲的结构。

（二）唱准r-s、m-s等旋律音程。

（三）唱准前十六后八、前八后十六的节奏以及小附点节奏。四度音程的听辨与构唱。

三、教学难点

（一）能够记写前八后十六、前十六后八节奏型。

（二）r-s、m-s听辨与构唱。

四、柯达伊教学法在课堂教学中节奏训练的运用

在课堂教学中，教师可通过稳定拍、节拍、节奏型（读节奏、拍节奏）等训练对学生进行专项的节奏练习，逐渐使音节符号、发音与相应时值之间形成关联和记忆，逐步建立稳定的认知联系。这样不仅能解决节奏的问题，还能提高学生的音乐能力。

（一）课前学习

教师拍打节奏，学生根据教师拍打的节奏，拍打出节奏。教师出示节奏卡检验学生的学习情况。学生跟着教师给出的节奏卡，拍打或者读出正确的节奏型，以游戏的方式参与。

（二）导入部分

教师手打稳定拍，范唱歌曲，学生仔细聆听。教师提出问题：歌曲的拍号是什么？检查学生对节拍的学习掌握情况。

（三）新课教学

1.歌词旋律教唱

教师唱，学生跟唱；教师唱，指定部分学生跟唱。学生手打稳定拍且跟着教师学唱歌词旋律。训练学生听、唱、稳定节拍的能力，体现“生歌变熟歌，熟歌学本领”。

2.节奏听记

（1）教师边演唱歌曲，边拍打节奏，学生记写节奏。主要以X  X丨 X  X X X X  X丨为主，进行简单的节奏游戏，培养学生听、记音乐的能力，解决本节课节奏难点。

（2）节奏接龙。学生根据教师拍打出的节奏型，在空白处填写出来。学生跟教师一起进行节奏接龙。边唱歌词旋律边做节奏接龙游戏。

五、柯达伊教学法在音准训练中的运用

（一）教师演唱歌曲旋律，演唱前提出问题：该歌曲出现哪些音？训练学生的内心听觉与音高感。

（二）歌曲主要音练习

学生根据教师所做的柯尔文手势来演唱。教师在视觉上提示学生每个音的位置，有助于学生单音模唱的音准练习。在练习时，教师做柯尔文手势辅助，能帮助学生更好地掌握四度、三度音程之间的高低关系，让抽象的音高关系变得直观、形象。

（三）乐句学习

歌曲《苏木地伟》由五个乐句组成，而且乐句之间的旋律有相似之处。为了让学生更容易学习歌曲旋律，教师可将这首歌曲的旋律分为两部分来教学。学生通过学习，分析出乐句。

1.相似乐句1学习，掌握附点节奏。（歌曲中乐句1、2、4，此设计让学生明白歌曲旋律的上下句结构）

2.相似乐句2学习，掌握附点节奏。（歌曲中乐句3、5，此设计意图让学生明白歌曲旋律围绕一个基本腔调发展构成）

3.出示歌曲中乐句3，教唱乐句，教师做mi、sol柯尔文手势，让学生对三度音程的音准能更好地把握；并且让学生找出前八后十六以及前十六后八节奏，并演唱好。

出示歌曲乐句5，采用点唱教旋律。学生根据教师点的音高学唱旋律，训练唱、记的音乐能力，巩固对三度音程的听辨与构唱，解决旋律的音准及节奏。

4.完整演唱歌曲旋律，学生手打稳定拍跟着教师演唱旋律。

六、柯达伊教学法在能力拓展训练中的运用

教师跟学生演唱反复段的第五乐句，并且在最后一个音sol上面做二声部，教师唱r。教师用柯尔文手势带领学生分声部做音程模唱练习，学生通过教师的引导，分成两个声部做二声部的r-s练习。对于学生音高不够准确的音，教师及时用手势提醒修正，训练学生的唱、听、创的音乐能力。

七、结语

音乐课堂教学必须从音乐角度出发，突出音乐的音乐性，充分挖掘音乐作品中的音乐要素。教师恰当地将柯达伊教学法运用于初中音乐课堂教学中，每节课坚持对学生进行多方面音乐素养的训练，并不断总结经验，能让学生的成长和进步从量变到质变。柯达伊教学法的许多教学手段能有效地革除传统教学中的弊端，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]李晓杰.柯达伊教学法在音乐课堂中的运用[J].音乐天地，2016（7）：16-18.

[2]赖达富.柯达伊教法对中国音乐教育实践的启示[J].中国音乐教育，2014，15（1）.

[3]杨立梅.节奏能力的培养（上）——柯达伊音乐教学法理论与实践研讨之一[J].中国音乐教育，2011（5）：8-11.

[4]贝内特·雷默.音乐教育的哲学[M].熊蕾，译.人民音乐出版社，1970.

责任编辑    黄洁珮