工作室简介

工作室一个核心理念：绿韵课堂，享受语文。

工作室三个工作目标：骨干培养、成果辐射、共同成长。

工作室实施五个工程：

1．有效实施工作室三年发展规划，指导学员每年深度阅读2本专著以上，使学员专业化成长。

2．每个入室学员每学期上1节示范课、观摩课、展示课、汇报课（含送教下乡），或者主持1次专题讲座，工作室每学期至少举行1次大型教研活动。

3．每个入室学员每学年至少完成1篇学科教学论文，三年内至少在省级以上刊物发表1篇文章；工作室主持人出版1部教学专著，研究成果卓著。

4．三年内每个入室学员主持或参与完成1个课题研究，研究成果丰富。

5．经过三年努力，培养8—10名具有较高影响力和知名度的学科骨干教师。

工作室发展路径

湛江市陈亚虾名师工作室由湛江市教育局、湛江市教师发展中心2021年10月授牌成立，工作室成员有理论导师和实践导师2人、顾问1人、助手2人，学员有入室学员8人、网络学员108人。三年来，工作室一直秉承“绿韵课堂，享受语文”的核心理念，坚持“培养骨干、成果辐射、共同成长”的宗旨，本着“主持引领、同伴互助、研训结合、不断创新”的原则，致力于打造“绿韵语文学习共同体”，推动了区域小语教育教学跨越式发展，培养了一批科研型骨干教师，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

一、多元阅读厚涵养

工作室要求学员每学期至少阅读2本专著。三年来，学员除了阅读多种书报外，还研读了9本教育名著。通过研读，赓续晋升专业素养，富厚自身内涵，晋升个人品位。

二、跟岗研修提素养

三年来，工作室共举行研修活动52次（大型交流活动23次），其中跟岗学习26天，集中研修26天，在此期间聆听了薛法根、王崧舟、李家栋、杨修宝、管建刚、张学伟、许占权、张妙龄、曾茂林、李乾明等大师级专家讲座，使学员提素养、速成长。

三、交流研讨共提升

工作室以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，定期开展工作室成员磨课、研讨活动，进行小学语文课堂教学的研究与探索，有效地促进本工作室成员的专业成长。工作室组织学员赴长沙、成都、吴川、麻章等地听课、研讨，与省市名师工作室交流研讨，学员每学期开展示范课、研讨课、试验课。此外，为了使课改红利覆盖更多的学校，工作室以“教研共同体”为桥梁，组织开展了区域内教师培训、集体备课、推门听课、课堂示范、教学沙龙、教研论坛等活动，使一大批教师在专业上得到了成长。

四、送教下乡促成长

三年来，工作室学员在导师的指引下，在主持人的带领下，以课堂教学为载体，深化课堂改革，以“一二三四”教学模式为课堂改革的切入口，着力打造成高品质、高境界、高效率的绿韵语文课堂，致力于教学评一体化，语文教学最优化、艺术化，提升学生的语文核心素养，取得了显著的成效。工作室先后到湛江市各地送教下乡，把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到廉江、吴川等地区普通教师的语文教学中。三年来共送教送培下乡19次，受益教师约6800多人，提升了城乡学校教师的教学素养，更喜是学员都能熟练掌握和实践“一二三四”课堂教学模式，使语文课堂勃勃生机。

五、课题研究炼真功

工作室形成了“人人有课题，个个有抓手”的研究格局，努力打造研究型、学术型教师团队。在工作室人陈亚虾的指导下，工作室集体主研10项课题，其中有2项县市级重点课题、3项省级课题和6项县市级一般课题。目前，有4个课题已圆满结题；工作室主持人主持的湛江市重点课题《小学语文“一二三四”教学模式的实践与研究》已取得丰富成果，即将申报结题；其它课题也将于今年陆续结题。研修期间，学员共在国家级、省级期刊发表论文20篇。

六、构建绿韵语文学习共同体

工作室设有“绿韵语文教研交流”微信群和“陈亚虾名师工作室”微信公众号2个网络平台，打造“绿韵语文学习共同体”，使学员迅速成长！三年来，在“陈亚虾名师工作室”微信公众号上推文57篇，在社会上影响深远，起到了示范引领、辐射带动作用。

工作室特色

三年来，为了打造工作室特色品牌，副校长陈亚虾首倡“绿韵语文”的教学主张，经过实践和推广，取得了显著的成效，推动了教育教学高质量发展。

一、首倡“绿韵语文”教学主张

“绿韵语文”的特征，一是充满诗意、灵动和活力；二是充满人文性和体验性。“绿韵语文”转变了学习观、课堂观、评价观，做到教学评一致，通过高品质、高境界、高效率的语文教学，让学生在自主、合作、探究的课堂中乐学、活学、创学、群学，享受学习，幸福成长。同时，工作室又推出“一二三四”教学模式（一中心：以培养学生核心素养为中心；二为主：教师为主导，学生为主体；三阶段：自主学习、合作学习和用中学习；四步骤：预习研讨，展示交流，检测总结，拓展延伸），作为“绿韵语文”的强力支撑。

二、“绿韵语文”的教学创新

1．注重学习小组的合理构建

只有科学合理构建学习小组，才能有效实施“一二三四”教学模式。因此，教师首先要按照“异质同组、同组异质”的原则，将全班学生进行科学合理的分组，每个小组4—6人。其次要明确分工，责任到人，可设组长、记录员、报告员和学习委员等角色。分好角色后，要求通力合作，协同完成。教师还可视教学情况发展作适当的调整，从而调动学生学习的积极性、创造性，培养学生的合作精神。这样，每个组员不但体验到个人的价值，还深刻体验了合作学习的高效和团队价值。

2．注重教师的有效指导

实施“一二三四”教学模式，是为了构建“分组合作、目标具体、问题引领”的高效语文课堂。在课堂教学中，教师根据学历案，指导和引导学生深入探讨、合作学习、展示与交流。而在探究合作学习中，教师加强指导、示范引领，规范学生展示过程中的语言和举止，逐步提高学生们的表达、演讲能力。在学生展示交流中存在的疑难问题，可以让学生合作探究、帮扶学习，予以解决，若学生确实解决不了的问题，教师就出手，为学生作出提示，点拨解决。教师始终要为学生优化为学、为事、为人的学习环境，使学生围绕学习目标，主动学习，全程参与，人人做事，为完成任务而努力。

3．注重学生的学习评价

实施“一二三四”教学模式当然离不开学习评价。在评价中，教师应根据小组的整体表现进行综合评价，评价的重点是每个人的协作及完成任务情况。在评价小组合作学习时，教师不仅需要评价学生的个人表现，还需要关注小组评价，评价他们对团队合作的热情以及他们是否可以互相帮助，从而知道实现个人目标必须依靠大家共同的学习目标。在合作学习中，如果学生能够表达自己独特的见解，则教师应及时鼓励和欣赏。因此，学习评价，是发展学生语文素养的“一剂良药”，正确运用学习评价必将使我们的语文课堂充满绿韵魅力。

三、“绿韵语文”实施策略

1．倡导自主合作探究的学习方式

“学习金字塔效应”的原理得知，教师在课堂教学中要少讲、精讲，教师必须根据学生的身心发展和语文学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，营造乐学、对学、群学和创学的学习氛围。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都有助于自主、合作、探究的学习方式的。因此，教师要当好学生课堂活动的组织者、引导者和合作者，充分调动学生合作学习积极性，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在合作学习活动中掌握新知识，发展核心素养，培养学习能力。

2．推广学历案，实践新模式

随着2022版新课标的落地，作为小语领航人，必然要带头落实好新课标，使新课标成为教育教学工作的新指南。在这个背景下，工作室又推出了“学历案”，作为构建绿韵语文的又一重大举措。“学历案”是从“导学案”发展而来。学历案要围绕解决“学什么，怎么学，学到什么程度 ”的问题，教师根据学情，设计学习任务群，围绕学习任务群，帮助学生“如何学会”而设计学习活动，使学生在语文学习活动中建构社会经验。

3．用好“三讲三不讲”教学策略

“三个必讲”的原则：“三个必讲”是指“核心问题必讲，技巧方法必讲，疑点问题必讲”。“三个不讲”的原则：“三个不讲”是指“学生已会的不讲”“不讲也会的不讲”“讲了也不会的不讲”。因此，教师在教学活动中，灵活运用好“三讲三不讲”教学策略，想方设法为学生创设学习情境，增强语文学习的情境性和实践性，才能提高课堂效率，达到绿韵语文教学的要求。

4．以任务驱动学生深入学习

探究性任务的源动力在于问题的提出，有了问题才会有探究的方向。对于语文教师来说，应引领小组将问题带入情境，并将其转换为解决实际问题的工具，从而推动学习过程，引导学生深入学习。这样，为学生优化为学、为事、为人的学习环境，使学生乐学、活学、群学、创学，进而提升学生的核心素养。

5．分层教学，因材施教

在教学中，教师根据学生实际和特点，科学合理地运用分层教学，因材施教，切实为学生减轻学习负担，提高学习效率。一是教学目标分层；二是教学过程中分层；三是作业的分层；四是学习评价分层。此外，还充分利用好“读书、游戏和竞赛”三大法宝，经常组织课文朗读、故事会、手抄报等实践活动，以培养学生的演讲与口才、辩论与交流能力。

6．多种评价，突出体验

在教学活动中，基于学习任务群，设计好每一课的学习活动，充分发挥多元评价主体的积极作用，尊重学生主体地位和个性差异，引导学生开展自我评价和相互评价。教师在学生进行表达和鉴赏活动中认真倾听，及时与学生交流互动，关注学生智慧的生成，并适当给予鼓励。在小组合作、汇报展示、诗文朗诵等过程中，教师合理使用评价工具，设计评价量表，让学生明晰评价标准。这样，绿韵语文课堂教学活动做到了“教—学—评”一致。

四、绿韵语文，深受青睐

工作室的“绿韵语文”深受各地青睐，主持人陈亚虾多次到岭南师范学院为湛茂两地省级培训的小学语文骨干教师作“绿韵课堂与‘一二三四’教学模式建设策略”的讲座；他多次被邀请到其他县区兄弟学校作讲座，推广“绿韵语文”特色教学理念；他带领学员到各地送教，效果很好，教师赞不绝口，有位教师这样说道：“听陈慧教师的课就像欣赏一件高雅的艺术品，而副校长陈亚虾的评课更让我们醍醐灌顶，豁然开朗。”

工作室建设成效

三年来，工作室建设硕果累累：主持人不断成长，已经成为省级培训专家，湛江市兼职教研员，廉江市小学语文导师和学科带头人，廉江市督学，廉江市中小学教师全员轮训讲师，廉江市家庭教育讲师团讲师，多次为省市县级培训作讲座共计76场。他主持省市县级课题研究8项，出版了专著《语文教学模式创新与教育艺术》，在核心期刊《中国教育学刊》、国家级期刊《教学管理与教育研究》《生活教育》、省级期刊《天津教育》等各级期刊发表论文近20篇，获省市县级奖励的论文近30篇，微课设计曾获国家级一等奖。

三年来，学员成长更快，有2人被被聘为县市级兼职教研员，有3人荣获2022年度市级荣誉称号，有5人被评为城区小学优秀教师；有3人荣获国家级教学设计比赛奖励，有5人荣获县市级青年教师教学能力大赛奖励，2人荣获湛江市教师精品微课比赛二等奖，1人荣获廉江市2022年诗词讲解大赛一等奖，学员参加2022年“中教杯”教师技能大赛有8人获奖；有35人荣获各种作文大赛和朗读大赛“优秀指导教师奖”。

任编辑 廖德福