【摘要】随着互联网的发展，互联网协议第四版已出现网络地址资源不足的问题，各行各业都在推行互联网协议第六版（以下简称“IPv6”）。国家颁发了相应的政策，推进IPv6的部署行动。为此，基于“三教”改革，笔者对中职计算机网络专业IPv6教学进行探究，以为中职IPv6教学提供一些参考。

【关键词】中职教育；“三教”改革；IPv6；教学实践

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出了四项改革：“三教”改革、本科层次职业教育制度、“1+X”证书制度、“职教高考”制度。其中，“三教”改革占据现代职业教育改革的重要位置。“三教”为教师、教材、教法的统称，职业院校的“教师、教材、教法”改革合称为“三教”改革，其直接回答了职业教育“谁来教、教什么、如何教”的问题。“三教”始终贯穿职业教育人才培养的全过程，三者之间相互融合又互相依存，一起合成了人才培养与评价的逻辑闭环。中职计算机网络专业的IPv6教学与应用，是未来的教学趋势，是培养IPv6应用型人才的关键。中职IPv6的教学必须积极迎合“三教”改革的要求，以提升专业课程教育教学的质量。

一、IPv6的简述

IPv6，英文全称为Internet Protocol Version 6，即互联网协议第六版，是用来代替目前运用着的IPv4的下一代互联网协议，由国际标准组织IETF，也就是由互联网工程任务组设计。IPv4地址的匮乏，制约着互联网的发展规模，亟需过渡到IPv6的使用。IPv6的长度有128位，是IPv4的4倍，约有2128个地址。也就是说，采用IPv6，理论上可以为地球上的每一粒沙子分配一个IP地址。

二、中职IPv6教学的必要性

2017年11月26日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《推进互联网协议第六版（IPv6）规模部署行动计划》，指出IPv6是互联网演进升级的必然趋势、技术产业创新的重大契机和网络安全能力强化的迫切需要，提出了全面部署IPv6的目标和时间表及行动方案。现在或不久的将来，IPv4的知识渐渐被社会所淘汰，而IPv6人才的需求越来越大，且国家加大对IPv6人才培养的支持力度。在如此背景下，中职学校作为一个培养职业技能型人才的地方，中职计算机网络专业网络课程不但要多讲IPv6的知识与应用，而且还要加大对IPv6的教学力度，让中职IPv6教学与社会IPv6的实际应用需求相对接，为推动IPv6的规模部署起到一些作用。

三、中职IPv6教学存在的问题

目前，在中职计算机网络专业的课程上都有IPv6的内容，但是对IPv6教学存在一定的问题。首先，从学校或教研组层面上，对IPv6教学的重视度不够，没有组织相应的培训或讲座加强对IPv6的学习。而IPv6教学也是由教师自行安排讲授，有的教师讲，有的教师则不讲。其次，部分教师安于现状，觉得IPv6离生活还很遥远，没有加深对IPv6的学习，或者出现畏难的情绪，觉得IPv6比IPv4难度要大，或对教学的目标不清晰，教学的方式传统，导致课堂氛围不活跃，教学效果不佳。再者，从学生层面而言，学生处于被动学习状态，加之部分教师的教学方式单一、专业知识水平不够、自身处于“半桶水”，从而出现学生对科任教师不信任、对IPv6的感观认识不强等问题。

四、中职IPv6教学的具体措施

（一）从学校层面，为IPv6教学创造有利条件

1.加大组织专业教师进行相关培训，提升师资力量

学校有必要加大对专业师资的培养，让专业教师更有底气站在课堂上。当前培训的方式有各级骨干教师培训、假期专业培训或下企业实践学习等，但一些教师学习和实践的效果并不理想，原因是：一方面，培训承办方参差不齐；另一方面，部分参训或下企业实践教师抱着游玩心态，责任心不足。学校还需要重视培训的质量，对培训或下企业实践必须落实责任机制，要有报告、有成果。对于认真完成任务并有优秀成果的教师给予适当奖励，对于培训不合格的教师，实行相关的惩罚，以保障培训或下企业学习的质量。

2.将计算机网络部分实训机房作为部署IPv6的试点机房，让学生感观上接触IPv6

政策实行下，无论是现在，还是不久的将来，IPv6都是一个热门的话题。目前上海交通大学、北京大学、复旦大学等高等院校的校园网中，已经接入了IPv6的网络服务或实验网，而中职学校也将会渐渐引入IPv6网络。中职学校的计算机机房很多，为了学生能全面了解IPv6的部署，感观上认识IPv6，学校可以尝试在计算机网络的部分机房试点部署IPv6地址，理由是机房作为教学的地方，独立性较强，实际办公的流量比较少，部署IPv6对教学工作的影响相对较小。而且目前很多应用或软件绝大部分是支持IPv6的配置。因此，笔者认为，机房试点部署IPv6的可行度较高。

（二）从教研组方面，为IPv6教学做好充分准备

1.教研上借力使力，引企业之水，泛职教之舟

在学校定期组织的各教研组会议上，计算机网络教研组可以将IPv6教学列入会议的议题，重点讨论对IPv6教学的课程开发，组织教研组成员下企业学习有关教育网或校园网IPv6部署方案；通过校企合作，借用企业的力量，让中职IPv6教学不显得苍白无力，让教学与实际的社会应用需求相连接。

2.结合中职的学情，开发具有中职特色的IPv6校本教材

现在中职的计算机网络专业的课程几乎都是基于IPv4编写的。教研组可组织成员一起开发校本教材。考虑到中职学生轻理论、重实训等学情，教研组可以针对现有的课程，如《网络基础》《路由与交换》《服务器操作系统》等实操性强的课程进行基于IPv6的教材编写。

（三）从教师方面，“打铁必须自身硬”，练好专业教学基本功

1.加强对IPv6的自主学习，为IPv6教学创造更多平台

我们要对IPv6的每一个细节都要了解，除了暑假的专项培训或下企业实践外，还可通过网络了解更多IPv6教学的仿真演示平台。比如，针对《网络基础》或《路由与交换》等课程，IPv6仿真的实验平台就有华为的eNSP、思科的Packet Tracer、GNS3、Cisco IOU、小凡模拟器等，平台上都可以支持计算机网络专业中IPv6协议的教学。而针对《服务器操作系统》课程，教师可以使用VMware Workstation、Oracle VirtualBox、Vmware vSphere等虚拟平台进行IPv6教学。教师也需要充分熟悉使用这些仿真实验平台，以强化自己的专业技能。

2.联合企业，录制微课，翻转课堂，让IPv6的教学方式多样化

目前，企业也有许多的IPv6教学或部署的微视频资源，可取他们微课之所长，以补教师教学之所短。教师可通过学习，录制符合中职学生观看的微课小视频，并上传至教学公众号或微课掌上通，以供学生课前预习或课后复习IPv6之所用。学生可多次观看，温故而知新，教师可在线答疑，实现教学效果最大化。同时，教师可以将微课视频上传至基于云存储的百*云盘，让家里有电脑的学生可以下载视频至自己的电脑里，提高学习的效益。所以，只要教师与时俱进，想方设法，就可以让课堂“翻转”起来，让教学方式多样化，让学生学习起来不单一、不枯燥。

五、结束语

也许有人说IPv6离我们还很遥远，但笔者认为IPv6离我们一点也不远。在《推进互联网协议第六版（IPv6）规模部署行动计划》等政策的推动下，更多单位和企业将更大规模地部署IPv6，而中职学校重在培养职业人才。为响应“三教”改革，笔者针对目前中职IPv6教学存在的问题进行了研究，并提出了解决问题的一些建议。既然IPv6教学是一个必然趋势，笔者坚信，只要中职学校的专业教师多一些重视、早一些准备，便可以从容地面对IPv6教学。

参考文献：

[1]马军锋.IPv6让万物互联成为可能[J].网络传播，2018（1）：44-45.

[2]邬贺铨.IPv6与网络安全[J].中国信息安全，2018（1）：31-33.

[3]王永华.以应用为中心的IPv4向IPv6过渡策略研究[D].山东大学，2010.

责任编辑    胡健文