【摘要】中华优秀传统文化是中华民族群体共同意识的载体，影响着人们的物质和精神生活。为培养符合时代需求的人才，促进学生综合能力的提升，学校应当积极融合中华优秀传统文化与思政课教学。目前，个别高职由于受到旧观念以及种种因素的局限，在开展思政教学中存在一些问题。这为教学效率的提升以及与中华优秀传统文化的融合带来了极大的挑战。基于此，为进一步提升思政教学效率，发挥中华优秀传统文化的作用及优越性，学校应对中华优秀传统文化与思政教学的融合进行探索研究。本文主要分析二者融合渗透的现状及原因，并提出具有针对性和建设性的融合措施，以供参考。

【关键词】高职思政；中华优秀传统文化；教学探究

习近平总书记指出，“泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。”中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富深邃的内涵。主要包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德；求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文华人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求等中华人文精神。中华优秀传统文化不仅展现了深厚的中华智慧，更是新时期高职思政课宝贵的文化源泉。深入探寻中华优秀传统文化的价值内核，创新其融入高职思政课教学的机制路径，具有十分重要的意义。

青年时期是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。当前，我国正处在社会变革的关键期，对外开放不断深化。受西方意识形态和价值观的影响，部分青年大学生出现理想信念迷失、道德法律意识淡化等现象，甚至出现偏信历史虚无主义，诋毁中华优秀传统文化的行为。思政课是落实立德树人的关键课程，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想理念、人文精神、道德规范，不仅能够突破大学生思想上的误区，提高思政课教学的实效性，更能传承和弘扬中华优秀传统文化，助力大学生道德素质提升。中华优秀传统文化融入高职思政课教学，既有助于传承和弘扬中华民族的文化基因，增强学生的文化自信心，又能引导学生树立正确的人生价值观和道德观念。同时，它有助于培养学生的思辨能力、跨文化交流能力和创新创业能力，使他们能够更好地应对未来社会的挑战和机遇。

一、中华优秀传统文化融入高职思政课教学的现状

首先，中华优秀传统文化的核心价值观，如崇德修身、仁爱和谐等，可引导学生认识到这些价值观对于现代社会的重要性，并解释如何将这些价值观应用于职业道德和行为规范中。其次，高职思政课教学注重培育学生的审美素养和文化自信。中华优秀传统文化中的艺术、音乐、诗词等元素被引入教学中，通过欣赏经典文化作品，学生能够感受到中华优秀传统文化的独特之处，提高审美情趣和文化自信心。此外，高职思政课注重将中华优秀传统文化与现代职业发展结合。教学内容涉及到职业道德、职业规划等方面的知识，教师可通过中华优秀传统文化的智慧和经验来引导学生正确选择职业道路，让其树立正确的职业理念和价值观。当然，教学也存在一些挑战和问题。一方面，由于高职学生专业技能的培养压力较大，他们可能对中华优秀传统文化缺乏兴趣和时间投入。另一方面，教师在教学中可能存在理论与实践结合不紧密、教学内容选编不合理等问题。为此，学校需要加强高职思政课教师的专业培训，提高他们对中华优秀传统文化的理解和应用能力。同时，教师应该制订更加适合高职学生的教学内容和形式，通过生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。

中华优秀传统文化已经初步融入高职思政课教学中，但还需要持续努力和改进。教师通过深入挖掘和应用中华优秀传统文化的内涵，可以帮助高职学生塑造正确的职业价值观，提升他们的综合素质和专业能力。

二、中华优秀传统文化融入高职思政课的问题及原因

目前，在高职院校思政课中融入中华优秀传统文化已经受到高度重视。经过以上分析可知，中华优秀传统文化融入高职院校思政课取得一定成效，但二者有效结合的教学效果有待提高，并离预期的教学目标还有距离，概括起来主要存在几个方面的教学困境。

1.教学内容的选择和设计不合理

在高职思政课中，教师需要选择适合的教学内容和资源。在融入中华优秀传统文化方面，教学内容的选择和设计不合理是一个问题。有些教学内容可能没有涵盖丰富的中华优秀传统文化或者没有深入解析其中的思想精华，导致学生对中华优秀传统文化的理解和把握不够深入。

2.教学方法和手段不够多样化

高职思政课是培养学生核心素质和塑造正确世界观的重要环节。然而，传统的讲授式教学方法可能难以激发学生的兴趣和参与度。在中华优秀传统文化的教学中，部分教师缺乏多样化的教学手段和互动形式，无法将中华优秀传统文化与学生的日常生活和实际问题相结合，使学生更好地理解和应用中华优秀传统文化。

3.学生背景和接受程度不同

高职生来自各个专业和不同背景，对中华优秀传统文化的接受程度和兴趣可能存在差异。有些学生可能对中华优秀传统文化缺乏基础了解，对中华优秀传统文化的内容缺乏兴趣；而有些学生可能对中华优秀传统文化有较深入的研究和了解，对中华优秀传统文化内容感兴趣程度较高。因此，教师在教学中如何平衡不同学生之间的差异，满足各类学生的学习需求，是一个挑战。

4.课程设计和时间安排紧张

高职思政课的课时有限，同时需要覆盖多个内容模块。在这种情况下，中华优秀传统文化的融入可能因为时间限制而难以得到充分展开和深入讨论。教师需要在有限的时间内设计合理的课程内容和安排，确保学生对中华优秀传统文化有基本的了解和认知。

三、中华优秀传统文化融入高职思政课的教学策略

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当代大学生需要精心引导和栽培。当前，需要深入思考和认真落实的一个重要的问题是，如何挖掘好、结合好、运用好中华优秀传统文化中丰富的思想政治教育资源，将中华优秀传统文化融入思政课。对此，关键是要解决中华优秀传统文化如何有效融入高职思政课教学中。

1.加强教师培训，提升融入技能

为了提升中华优秀传统文化融入高职思政课的教学效果，需要加强教师培训，提升教师的教学技能。具体措施包括：一是提供专业培训课程。组织针对高职思政课教师的中华优秀传统文化培训课程，包括中华优秀传统文化知识的学习、解读和分析等。系统性的培训可提升教师对中华优秀传统文化的理解和把握，并为教师提供丰富的教学资源。二是创新评估方式。为培养学生对中华优秀传统文化的理解和应用能力，教师可以引入项目制、实践活动和社会调研等方式进行评估。通过这种方式，学生在实践中不仅能够加深对中华优秀传统文化的认知，还能锻炼综合素质和创新能力。三是积极引导教师充分发挥主观能动性，提升文化素养，深入挖掘中华优秀传统文化的精髓和应用价值，创造性转化到思政课教学中，以优秀的文化观念、人文精神注入，坚定学生的文化认同感和自信力。四是建立教师交流平台。创建高职思政课教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。教师可以通过分享自己的教学案例和心得体会，从而互相借鉴和启发，提升教学水平。五是结合实际情况定制培训内容。不同学校、不同地域的高职院校在中华优秀传统文化融入思政课的实施上可能存在一定的差异。因此，培训课程应根据学校的具体情况和教师的需求进行定制，以确保培训的针对性和实效性。

加强教师培训，提升中华优秀传统文化融入高职思政课的教学技能，可以使教师更好地理解和运用中华优秀传统文化的精髓，进而更有效地将其融入思政课教学中，提升学生的思想道德素质和文化修养。

2.优化教学内容，抓准融入契机

要优化教学内容，抓准中华优秀传统文化融入高职思政教学的契机，我们可以从以下几个方面进行努力：一是深入挖掘中华优秀传统文化的核心价值观。中华优秀传统文化蕴含着丰富的核心价值观，如仁爱、孝顺、诚信等。我们应该深入挖掘这些价值观的内涵，并将其与现代社会的道德规范相结合，让学生感受到中华优秀传统文化的现代意义。二是创新教学形式。以多样化的形式呈现中华优秀传统文化的教学内容，例如，通过图文并茂的方式展示相关文化的经典故事、名言警句等，使学生对中华优秀传统文化有更直观的认知和理解。同时，可以加入互动环节，让学生参与进来，提升他们的学习兴趣和参与度。三是选材贴近高职学生实际。教师在选择教学内容时，要兼顾中华优秀传统文化的经典之作和高职学生的实际需求，通过挑选与职业教育相关的文化素材，将中华优秀传统文化与学生所学专业相结合，使学生能够更好地理解和应用中华优秀传统文化。四是强调实践体验。除了教学内容的设计，我们还应该重视学生的实践体验。如，组织学生参观文化遗址、参加中华优秀传统文化活动等，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力和价值。教师可通过实际互动的方式，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，提升他们的文化素养。五是融入跨学科内容。中华优秀传统文化与其它学科有着密切的联系，我们可以将中华优秀传统文化融入其它学科教学中。例如，在科技类专业的思政教学中，可以介绍中国古代科技的发展历程，让学生了解中华优秀传统文化在科技领域的影响力。六是开展讲座和研讨活动。邀请专家学者或中华优秀传统文化研究者来校开展讲座和研讨活动，向教师和学生分享中华优秀传统文化的研究成果和应用案例。通过专家的讲解和互动交流，学生拓宽对中华优秀传统文化的认知和理解。

优化教学内容是中华优秀传统文化融入高职思政教学的关键一步。通过挖掘中华优秀传统文化的核心价值观、创新教学形式、贴近学生实际、强调实践体验、融入跨学科内容以及开展讲座和研讨活动，我们可以抓住机遇，使中华优秀传统文化更加有效地融入高职思政教学中，提升学生的思想道德素质和文化修养。

3.创新教学方法，增强融入效果

为增强中华优秀传统文化融入高职思政课教学的效果，可以采用以下创新教学方法：一是故事化教学。将中华优秀传统文化融入高职思政课程时，教师可以通过讲述故事的方式来吸引学生的兴趣。选取中华优秀传统文化中的经典故事或寓言故事，将其中的道德准则和价值观传递给学生，让他们在故事中感受和体验中华优秀传统文化的魅力。二是视频展示与讨论。使用多媒体技术，准备一些与中华优秀传统文化相关的视频素材，例如纪录片、动画短片等，展示给学生观看。之后，开展小组或全班讨论，让学生分享自己的收获和理解，加深对中华优秀传统文化的认识和思考。三是实践活动。组织学生参与中华优秀传统文化实践活动，例如，中国书法、茶道、剪纸等传统手艺的体验和学习。通过亲身参与，学生不仅能够了解中华优秀传统文化的技艺和价值，还能够培养动手能力和审美情趣。四是案例分析。选取一些真实案例，结合中华优秀传统文化的价值观，进行案例分析和讨论。例如，以“孝顺”为主题，介绍一位孝子的事迹，在讲述故事的同时，引导学生反思孝道在现代社会的意义和作用。五是互动游戏。设计一些互动游戏，通过游戏的形式来教授中华优秀传统文化。例如，教师可设计一个角色扮演游戏，让学生扮演历史人物，通过互动对话和行动，学习和传承中华优秀传统文化的价值观。六是外出考察。组织学生外出考察与中华优秀传统文化相关的地方，如博物馆、古建筑群等。在考察中，教师可引导学生观察和思考中华优秀传统文化的内涵和影响，并进行观后感的分享和讨论。

这些创新教学方法可以使中华优秀传统文化更好地融入高职思政课教学中，激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们对中华优秀传统文化的认知和理解，进一步培育其思想道德素质和文化修养。

4.培养学生兴趣，营造融入氛围

为了培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，并营造中华优秀传统文化融入高职思政课教学的氛围，可以采取以下措施：一是创设良好的教学环境。在教室中悬挂与中华优秀传统文化相关的图片、书籍或装饰品等，营造浓厚的文化氛围。教室布置可以以中华优秀传统文化元素为主题，让学生一进入教室就能感受到浓厚的中华优秀传统文化氛围。二是利用多媒体手段呈现中华优秀传统文化。运用多媒体技术，为学生展示中华优秀传统文化的艺术表现形式，如，传统乐器演奏、舞蹈表演、书法绘画等。学生通过观看和欣赏中华优秀传统文化的精彩表演，能够激发兴趣和好奇心。三是举办中华优秀传统文化体验活动。教师可组织学生参加中华优秀传统文化体验活动，如，传统乐器的制作和演奏、传统舞蹈的学习和表演，以及传统美食的制作等。通过亲身体验，学生能够更深入地了解中华优秀传统文化，激发对中华优秀传统文化的兴趣。四是鼓励学生参与课外文化活动。教师可引导学生积极参加与中华优秀传统文化相关的社团、比赛或志愿者活动。例如，参加中华优秀传统文化展览、中华传统节日的庆祝活动，或者加入传统艺术团队等，让学生有更多机会接触和参与到中华优秀传统文化的实践中。五是提供丰富的学习资源。为学生提供丰富多样的中华优秀传统文化学习资源，例如，经典文献、名人传记、电影纪录片等，让学生通过阅读、观看等方式深入了解中华优秀传统文化的内涵和发展历程。同时，鼓励学生自主探索和学习，提供适当的学习指导和支持。六是引导学生进行学术研究和创作活动。鼓励学生选择与中华优秀传统文化相关的主题进行学术研究和创作。教师可以组织学生参加辩论赛、写作比赛、创意设计等活动，激发学生对中华优秀传统文化的深入思考和研究。七是倡导中华优秀传统文化的价值观。教师可在教学中培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。教师可通过讲授中华优秀传统文化的核心价值观，如，仁爱、礼仪、孝道、诚信等，引导学生树立正确的价值观念并将其应用于实际生活中。

思政课是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要阵地。青年是未来发展的中坚力量，思政课教师应按照时代要求，创造性地推进中华优秀传统文化的有效融入，创新性地构建两者的融通机制，提高学生对思政课的获得感的同时，坚定对中华优秀传统文化的认同和自信，促进学生全面发展，为国家和社会输送德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

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责任编辑    罗燕燕