“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要路径，有利于提升学校的育人质量。小学美术教师要充分明确课程育人功能，认真贯彻“以美育人”理念，灵活开展符合学科特点与学生情况的思政教育活动，高效实现课程育人目标。

一、小学美术课程融合思政教育的意义

小学美术课程中的德育资源十分丰富，在学生成长成才过程中发挥着不可替代的作用。融合美术教学与思政教育，能够更好地发挥美术育人功能，促进立德树人根本任务的深度落实。从本质上来讲，美育和德育分别属于“创美”与“立善”的活动，但二者具有一致的育人目标，呈现相辅相成的状态。美术教师依据课程思政建设目标，挖掘教材内容中的思政元素，有机整合美育和德育，既可以增强美术课堂的趣味性，又能够发挥美育和德育之间的协同效应，促进学生的全面发展。德育知识相对抽象，小学生较难理解。而通过融合美术教育和思政教育，能够用生动趣味的悦人画卷转化晦涩难懂的道德理论，帮助学生深入消化和吸收。因此，美术教师要高度重视课程思政建设，打造凸显学科特色的育人模式。

二、小学美术课程融合思政教育的实施策略

（一）挖掘思政元素

美术课程中的思政元素较为丰富，但大多以隐性形式存在。因此，美术教师要提前通读、学习教材内容，将教材中隐藏的思政元素挖掘出来，结合教学计划与班级学情，灵活融入美术知识教学中。需注意的是，课程思政并不是在课堂教学中生硬地插入思政知识，而应准确把握学科知识与思政元素之间的关联，实现美术教学与思政教育的完美统一。美术教师挖掘、收集课程思政内容后，要认真分析学生的接受特点以及知识教学计划，从类型丰富的思政资源中筛选最为适宜的内容。例如，教学小学美术《有趣的地球村》一课时，教师可利用教材中的生态保护教育资源，帮助学生形成爱护小动物的良好意识。在教学过程中，教师可引导学生对动物的外形特征进行准确把握，利用剪纸艺术将动物形象生动展现出来，让其充分感知动物的可爱。之后，带领学生分析人与动物之间的关系，向学生直观展示动物的生存现状，利用一系列真实数据让学生认识到保护动物的必要性。在此种教学模式下，知识教学与思政教育实现完美融合，既可以帮助学生掌握剪纸造型方法等知识技能，又能够培养学生的环保意识。

（二）重视文化育人

为实现立德树人目标，需传承与弘扬中华优秀传统文化，利用中华优秀传统文化蕴含的真善美引领学生的价值成长。小学生尚未形成成熟的心理认知，难以高效理解深奥的文化内涵。对此，教师可采用优美线条、斑斓色彩等直观呈现中优秀传统文化，让学生能被有效感染和熏陶，让学生深刻感知中华优秀传统文化的魅力。例如，教学小学美术《走进民间艺术》一课时，教师可先带领学生赏析窗花、年画等民间美术作品，从造型、色彩、风格等方面分析、总结民间美术作品的特点。之后，向学生讲述民间美术作品蕴含的深意，灵活融入民间美术文化。以《六合同春》作品为例，教师可着重讲解纹饰的象征寓意，如，谷物、灯笼寓意五谷丰登、牡丹寓意富贵等。待学生初步理解作品寓意后，教师可鼓励学生利用具备特殊含义的纹饰开展艺术创作活动，在创作过程中融入自己对美好生活的向往。融合美术教学与文化教育，能够有效增强美术课堂的文化气息，体现“以美育人”的教学方针，有利于提升学生的文化素养。

（三）利用实践育人

知行合一是思政育人的重要方针，如果仅仅向学生灌输抽象的道德理论，难以保证思政育人的效果。教师只有紧密结合认知与实践，组织开展思政实践活动，才可以帮助学生真正理解理论知识，增强思政教育的渗透性与实效性。抽象理论往往脱离学生的实际生活，且小学生的认知水平不高，难以透彻理解和付诸实践。针对这种情况，美术教师要依据理论联系实际的原则开展课程思政建设，利用丰富、鲜活、生动的事迹转化思政基本理念，通俗易懂地阐释理论知识，适时组织趣味实践活动，引导学生践行思政理论，促使美术课程思政育人效果得到改善。在教学过程中，美术教师应将教学内容、学生年龄特征等因素纳入考虑范围，设计学生愿意参与的实践活动，巧妙融入美术知识与思政内容，高效实现思政育人目标。例如，教学小学美术《雕塑的乐趣》一课时，教师可先带领学生学习雕刻艺术知识，初步掌握雕刻技能与造型表现手法。之后，及时开展动手活动，向学生提供简单的材料，引导学生以小组结合的形式合理运用学习到的技能技法进行创作。在这一过程中，教师要巡视观察各组学生的操作情况，指导学生养成认真细致的态度，倾听、尊重他人的想法，与小组成员加强协作，顺利完成创作任务。学生通过深度参与合作实践活动，能够充分感受到与人协作的重要性，有利于培养其严谨态度与合作意识。

（四）拓展育人空间

为充分发挥美术课程的育人功能，教师要打破课堂、学校的限制，向学生生活中延伸美术教学与思政教育，有效拓展育人空间，帮助学生在生活实践中更加深刻地理解思政知识，以实现育人育心的目标。例如，教学小学美术《环保小卫士》一课时，教师首先可利用图片视频等形式向学生呈现全球变暖、生物物种锐减、大气污染等真实现状，让学生充分认识到保护地球的紧迫性与必要性。其次，引导学生围绕“如何做一名环保小卫士”这一话题进行讨论，用画笔描述自己的环保愿望。完成课堂教学活动后，教师可鼓励学生将自己的创意想法付诸实践，为保护地球贡献一份力量。学生既可以创作环保主题的海报、手抄报等，呼吁更多的同学及群众参与环保事业，也可以从日常小事做起，包括捡拾垃圾、种植树苗等，在心中根植保护地球的理念。此外，思政育人具有长期性、持续性的特点，美术教师应深入分析教材内容，准确把握小学生的认知发展规律，系统制定思政育人计划，结合各阶段的育人目标，灵活设计不同类型的课外活动，逐步帮助学生养成良好的行为习惯，提升学生的思想认识与道德素养。

三、结语

“课程思政”是立德树人的重要要求，也是促进学生全面发展的关键举措。美术课程蕴含着丰富的思政资源，具备“以美育人”的良好条件。因此，小学美术教师要充分重视“课程思政”建设，紧密融合美术教学与思政教育，深入挖掘利用各类思政元素，组织开展课内外实践活动，切实发挥美术课程的育人功能。

责任编辑    黄洁珮