【摘要】协同育人是落实立德树人根本任务的重要途径，蓬江区紫茶中学基于“双减”政策背景下，结合学校特色和学校实际，创造性开展家校社协同育人工作，进一步完善家庭、学校、社会“三位一体”的教育网络，构建“沉浸式”家校社共育生态，逐步探索出“12345”“沉浸式”家校社共育工作新生态模式。

【关键词】“双减”政策；沉浸式；家校社共育 “12345”新生态模式

“双减”政策的颁布对义务教育阶段家校社教育职能进行了规定和调整，学校不是教育学生的单一主体，引发了人们对协同育人的重新思考和认知重建。《中华人民共和国家庭教育促进法》更是彰显出家庭教育重要的“国事”一面，指出家校社应当为家校共育提供指导，避免因家长引导、组织能力不足产生学生作业负担过重的假象。社区也要增强服务能力，支持学校和家庭落实“双减”。家校社共育是落实立德树人根本任务的重要途径，家庭、学校、社会携手合作，共同发力，建立多元、立体、融通、互动的育人网络，从而达到提升教育质量，促进学生全面发展的目的。

但从现实来看，我们的家校社共育行动大多是学校单向“推动”的结果，家庭、学校与社会在协同共育的过程中逐渐暴露出目标不一致、沟通成效欠佳、育人渠道单一等问题。“双减”政策背景下，结合我校特色和实际，蓬江区紫茶中学搭建家校社共育平台，探索家校社“三位一体”协同育人工作，构建“沉浸式”家校社共育生态，逐步探索出“12345”“沉浸式”家校社共育工作新生态模式，暨创建一套体系、培育两支队伍、设立三类家长学校、搭建四个共育平台、开展五大活动。

一、创建一套体系

紫茶中学以蓬江区教育局“学校办学质量评价体系建设”为主导，深入学习研讨“评学校办学质量和水平评价”，“立教育人才地位”“立教学教研机制”“立学生培育体系”的一评三立”模式的实施方案，根据校情，制定了五份实施方案，形成全方位管理评价和培养体系，为搭建“五育并举”平台和落实“立德树人”根本任务创造有利条件，不断完善紫茶中学新时代“五品少年”评价机制，并以此为抓手，全面推进家校社“沉浸式”共育工作，建立健全包括三全育人课程思政体系、“三级”阳光德育模式等在内的“紫·慧”德育体系，培育雅高品正、热情自信的阳光少年。

二、培育两支队伍

在队伍建设上，培育家庭教育讲师团和“三级”家长委员会两支“共育”队伍。

第一，充分发挥学校名师团队的带动作用，组建家庭教育讲师团队伍，定期举行“管理‘心’思路，‘慧’做班主任”紫·慧德育论坛系列活动，着眼于班级与宿舍管理、初中生青春期恋爱、家校沟通的技巧、挫折教育等实际问题，开展线上线下研讨会、培训会，提升家庭教育名师骨干及教师型家长水平，发挥其引领示范作用，辐射全校家长。

第二，组建“三级”家长委员会队伍，选拔优秀家长组成“爸妈讲师团”，针对性的开展“话题小，内容实，家教小妙招解决大问题”的线上讲课；积极开展家长义工队伍建设，目前，紫茶中学有注册的、经常开展“共育”活动的慧美家长义工队伍近700余人，她们自发组成了“护畅队”等志愿服务群，已经成为“家校社共育”的“主力军”，是学校大型活动和上、放学路上最亮丽的风景线，有效保障学生安全与健康成长；适时聘请校外专家、法制副校长、民警等，担任校园安全宣讲员，建立我校校园安全知识专业培训宣讲团，强化安全防护的意识，对家庭教育的师资队伍形成有效的补充。

三、设立三类家长学校

在阵地建设上，紫茶中学设立紫中家长学校、社区家长学校和“三宽”家长学校，这三类学校在校内校外、线上线下互相联通，同向同行，建立起家校社“沉浸式”共育的“纽带”。

第一，制定家长学校工作制度、家校联系制度、讲师团备课制度等，使家长学校管理精细化、工作常规化、活动常态化，“家校共育”的阵地作用得到充分展现。

第二，学校党支部以“双报到”“我为群众办实事”等志愿服务活动为契机，发挥党员教师先锋带头作用，让教师主动走进社区，按照社区家长学校的教学计划开展“亲子活动”“做小小志愿者”等社区家庭主题教育活动，履行社会责任，努力形成优势互补、共同发展的校·社“沉浸式”共育工作新格局。

第三，联合江门市强制隔离戒毒所、市关工委、市司法局、市教育局、市禁毒办、团市委共同开展“6·26”关心下一代禁毒宣传教育主题活动，并建设首个“关心下一代禁毒教育指导站”，创建思政教育和法治教育示范校园，筑牢我校学子防毒、拒毒意识，护航学子拥有无毒青春。

第四，在区委国安办、政法委、防线办、教育局等上级部门的大力支持下，紫茶中学建成内容丰富、美轮美奂的国家安全教育长廊，成为我们学校国家安全教育的重要阵地。

第五，“史学泰斗、教育大家”陈垣先生的故乡—棠下镇石头村民委员会“心系教育，筑梦未来”，在全民阅读日捐赠的价值5万元约 1200 册图书，丰盈紫中人的品格涵养，让院士精神薪火相传。

第六，每周五晚上19：00组织家长线上学习“三宽家长学校”课程，并分享学习随笔，受到“三宽”家长学校的熏陶，提高家长家庭教育水平。

四、搭建四个共育平台

在平台建设方面，紫茶中学依托“三宽”教育搭建的共育专家资源库平台、学习强国“家长课堂”共享平台、家校沟通平台、家校社互动平台四个“共育平台”。“三宽”教育专家资源库平台吸纳全国知名专家，成为引领我校家庭教育指导讲师团队建设的重要力量。课程平台和学习强国“家长课堂”共享平台科学开发、共享了《“双减”教育下，中国家长的明智选择》《为什么说生命教育是一中人生观教育》《如何帮助孩子建立良好的人际关系》《家庭教育实用技巧系列课程》等一系列线上“家长课程”，为家校共育提供了精准课程资源服务。设立学校、年级、班级三级家长委员会，家长微信群、QQ群、钉钉群等家校沟通平台；家校社互动平台创办《紫茶中学家长学校教育报》，更是以多元形式打破了信息高墙，拉近了家校社的距离，营造一个紧密的“共育圈”。

五、开展五大活动

全面开展线上线下相结合五大活动，让“沉浸式”家校社共育新生态扎实落地。

1．创新“双向奔赴心有爱，家校携手育花开”家长会模式

大致可以概括为：一是校长致辞·共助成长—分享了家校共助成长的教育艺术；二是亲子互动·以爱育爱—教师与学生的精心筹备别开生面的“双向奔赴，有心有爱”多彩亲子活动，满满的心意让到场家长惊喜连连；三是用心陪伴·共进晚餐，增进了学校与家庭、教师与家长之间的了解、沟通和信任，形成了家校社共识、共治、共育、共享、共赢的教育新生态。还开展常态化家访、探索的片区家长会、小范围线下家长会等模式，家校携手，润泽美好，让教育带着温暖落地，让孩子沐浴着关爱向阳生长。

2．开展价值观教育系列活动

我校价值观教育内容丰富、形式多样，涵盖红色革命文化、中华优秀传统文化、侨乡文化、劳动实践等丰富多彩的内容，为学生补足了精神之钙。例如，每学期开学典礼党支部书记坚持上第一堂思政课，寄语紫中学子要融入时代、立德修身、追求卓越；举办“传承红色基因，争当强国少年”主题演讲，开展“同讲启超故事，传承好家风”“弘扬院士精神，争做新时代好少年”等比赛；开展“崇尚·清明网上祭英烈” “继传统文化，颂端午情怀”主题系列活动；开展红色基地参观实践活动，为传承红色基因，师生一起走进陈垣故居、华侨华人博物馆等爱国主义教育基地实践活动，引领学生近距离感受和了解五邑华侨历史文化，激发紫中学子爱祖国、爱家乡的情感，接受爱国主义的教育。

3．弘扬志愿服务精神的爱心公益系列活动

如为践行二十大 争做追“锋”人，我校全体师生及家委会代表组织了“红领巾跳蚤市场”爱心义卖活动，传承榜样的力量，培养青少年的责任与担当，让雷锋精神在学生心中生根发芽，绽放出璀璨的光芒。爱心公益善款将捐给广东红领巾基金、江门市福利院以及本校的困难家庭或绿化校园等；慰问儿童福利院和敬老院、进社区社会实践志愿服务、开展创文志愿服务活动等。

4．开展小手拉大手系列活动

为实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，辐射整个社会”的教育目标，我们开展亲子阅读活动、亲子垃圾分类活动；家校携手净校园劳动教育活动；重阳爱老敬老活动；“精彩一夏，暑你最棒”实践活动；“厚德、善学、健体、尚美、勤劳”寒假特色德育实践活动等。

5．定期进行法制与安全教育

为有效提高学生的法制观念和安全意识，用“法律”和“安全”两艘航母为学生学习和成长保驾护航。我校开展多种法制与安全教育活动：如围绕校园欺凌、性侵、网络安全防范、防溺水、交通安全等法制进校园主题教育系列活动；校园疫情应急处置演练；“5·12”全国防灾减灾日专题教育系列活动；“11·9”消防月主题系列活动；全国中小学生安全教育日；挫折教育系列活动；定期开展心理健康普查、讲座等活动，给学生建立“一生一档”心理健康档案，及时给以心理疏导，让学生阳光成长。

“双减”背景下，通过构建“沉浸式”家校社共育新生态的实践研究，我校创造性开展家校社协同育人工作，努力构建家校社“三位一体”共育新生态，创新了“沉浸式家校社共育”工作新生态的模式和优化策略，使家庭、学校和社会形成一股教育合力，推进家校社协同工作，为学生全面发展赋能教育新生态，取得了不错的成效。

第一，提升学生核心素养。紫茶中学坚持五育并举，实现融合育人，以基础教育课程改革为契机，贯彻落实蓬江教育“一评三立”模式，学校开展了形式多样、魅力多彩的素养提升课，为学生的全面发展搭建了宽阔的平台。随着教育方法的改变，家校社对孩子的教育建立在科学方法之上，孩子与家长的沟通、交流多了，孩子的心态变得阳光起来，逐渐养成良好的行为习惯，提升学习的积极性、提升学生核心素养。近两年来，学生在课外科技创新、书画比赛、征文比赛等成绩骄人，获区级以上奖项近500人次，其中省级特等奖4人次，市级以上80余人次。学校啦啦操队去年获全国初中组自选花球第一名；上个月学生获广东省科创成果一等奖，是江门市中学在此次比赛中唯一一位一等奖获得者。

第二，提高家长综合素质。通过活动的开展，家长的素质得到提高，教育方法逐渐科学化，能更好地承担家长责任，有意识地关心、关注孩子的健康成长，能够放下家长的权威，合理地解决问题，与学生、教师、学校和其他家长的关系更加和谐。

第三，提升教师专业素养。通过搭建教师学习、互助、研究、反思的平台，促进教师在课题引领下的理论提升、能力提高和专业发展，努力使家校社合作体现出实效。教师获区级以上集体奖项80余次，个人奖项400余人次，其中省级以上奖项 30 余人次，市级以上奖项130余人次；获得江门市教师基本功比赛一等奖25人次，江门市优质课比赛一等奖16人次；3人次代表江门市参加第三届省青赛，是江门市初中参赛教师最多的学校。

第四，提升学校综合实力。通过构建“沉浸式”家校社共育生态，学校蒸蒸日上，先后荣获“广东省基础教育校本教研基地” “广东省少先队先进学校” “广东省绿色学校” “江门市中小学教师校本研修示范学校”“江门市年初中阶段协同教育质量先进学校一等奖”“江门市书法特色学校”“蓬江区先进基层党组织”“蓬江区教育先进集体”“蓬江区团队创新应用塑造奖一等奖”“蓬江区家长学校”等一系列荣誉。

教育的系统性、复杂性和综合性，注定了家校社必须勠力同心，才能构建高质量的教育体系。为此，我校健全协同育人的多方联动机制，探索家校社协同育人实践模式，共同营造“沉浸式”教育新生态，发动“紫慧列车”高速前行的动力引擎，共同促进教育高质量发展及学生全面发展。

参考文献：

［1］周海阔．“双减”视域下，构建家校社共育新路径［J］．河南教育（教师教育），2021（12）：16-17．

［2］刘翠鸿．“双减”背景下家校社协同育人的内涵、机制与实践路径［J］．新课程评论，2022（5）：18-28．

［3］叶海波．重构家校合作机制—浙江省宁波市北仑区梅山学校的实践探索［J］．教育视界，2021（7）：54-57．

［4］杨洋．“双减”背景下家校社协同育人的新样态［J］．郑州师范教育，2023（12）．