【摘要】道德和法治课是党史学习教育的主阵地，2024年2月，中共中央印发的《党史学习教育工作条例》指出：“开展党史学习教育，充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中的一件十分重要的工作。”在小学道德与法治课堂中，选择符合小学生年龄特征、身心特点、认知规律的党史学习教育素材尤为关键。教师应巧妙地融入当地红色故事资源、红色研学资源、红色艺术资源，让思政课中的党史学习教育鲜活起来。

【关键词】小学道德与法治；红色文化资源；党史学习教育

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。并强调，“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”这就要求学校特别重视对青少年开展党史学习教育。

青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。青少年是祖国的前途、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者与接班人。青少年阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键“拔节孕穗期”。我国青少年是否有崇高理想、有社会担当、有奋发图强精神，关系到中国特色社会主义事业能否继续发展，关系到中华民族伟大复兴能否实现；我国青少年对党的初心使命、性质宗旨、理想信念是否理解和认同，关系到中国特色社会主义事业是否有合格的建设者和可靠接班人，关系到中国的红色基因、革命薪火能否代代相传。可见，在青少年中开展党史学习教育，关乎党的前途，关乎国家命运和长治久安。历史是最好的教科书。中国共产党的百年党史是一部革命先辈不屈不挠、艰苦奋斗的革命史、奋斗史和光荣史，也是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的发展史，是促进青少年形成正确世界观、人生观、价值观最生动、最有说服力的教科书，是培养和增进青少年与党和祖国情感相通的最好的“营养剂”。小学道德和法治课是小学阶段党史学习教育的主阵地。如何开展政治性强、理论性强、背景与学生的生活存在差距的党史学习教育，提升小学生的政治认同、思想认同、情感认同，是许多学校共同面临的问题。韶关市乳源瑶族自治县是“世界过山瑶之乡”，是广东省三大瑶族自治县之一。这里有丰富的红色文化资源。如何在小学道德与法治课中用好瑶乡红色文化资源，讲活小学党史学习教育课，让党史学习教育入脑入心？下面，笔者谈谈相关做法和体会。

一、瑶乡小学党史学习教育现状

韶关市乳源瑶族自治县全县25所中心小学、教学点，小学道德与法治（下文简称“思政课”）教学现状不容乐观：一是较少专职教师，大都是语文教师兼任，或是校长、副校长、主任等行政人员担任，思政课被占用、挪用的现象仍然存在。二是思政课堂大多还停留在说教阶段，党史学习教育没有得到充分重视，存在课程开展不均衡、教育方式单一、内容零散、重知识轻情感等问题。部分教师在教学中对教育资源收集和选择的合理性与使用度不足，没有起到教育资源服务课堂的效果，不能引发学生的学习积极性，更不能启迪学生的思维。受新冠肺炎疫情影响，疫情防控期间各校较少组织学生集体参观党史学习教育基地。

二、充分挖掘当地红色文化资源

针对以上现状，要在思政课程中讲好党史，就要突破固有的认知局限，用好各种教育资源，从课程内涵、教学方法等层面有机融合，克服教育中时间久远、认知生疏、观念欠缺等问题，促进学习者的认知提高。红色文化是党领导中国人民在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代的实践和探索中产生的富有教育价值的历史文化遗存，具有理念领先、内容丰富、形式多样、功能独具的特点，对教育、培养学生有着超越时间的巨大魅力、直接冲击力和感染性。红色历史资料具有宝贵的红色文化内涵和丰富的中华优秀传统文化底蕴，是思政课教学的宝贵资源。

在小学生中开展党史学习教育，必须从小学生的认知特点出发，从学生的视角切入。教师要选择符合小学生年龄特征、身心特点、认知规律的党史学习教育素材，开展生动活泼、形式多样、深入浅出的党史学习教育活动，提升小学生的情感认同。小学生是线性思维，适合以时间轴按照党的创建和发展历程讲述党史。杰出人物的英雄事迹受学生欢迎，学生能感受到英雄人物所带来的精神力量，因为英雄事迹包含具体的人物形象和事迹，形象生动，符合小学生形象思维的特点。可见，思政课教师在教学中加强资源收集与整合，充分挖掘当地红色文化资源，加以巧妙地运用，就能把党史学习教育内容上好、上活。

乳源瑶族自治县有丰富的红色文化资源，如，一六镇乐夫农民协会和农军防御战遗址、大桥镇铁龙头村红七军烈士墓、乳北人民抗征队会议旧址等十多个红色旅游文化基地；大桥镇麻竹头村村口的“中国工农红军第七军转战乳源（西京古道沿线）历史文化展”；以乳源瑶汉群众抢救受伤红军故事为主题的红色专题纪录片《追源——乳源人民救护红七军的悲壮历史》；原创红歌《红军哥》、原创舞诗剧视频《不息的号角》等各类红色文资源。2018年至今，在西京古道活化利用、发掘古道等红色文化旅游资源的项目中，已新发现了中国工农红军七军作战、养伤、迁徙活动的遗迹17处，新发掘中国工农红军七军无名烈士墓点7处，新发掘中国工农红军七军的重要文物两件。用好、用活这些红色资源，将助力思政课堂推动党史学习教育，是一条重要而有实效的好路径。

三、巧妙融入红色文化资源，让思政课党史学习教育“活起来”

如何用好当地的红色文化资源，让课堂更鲜活，更入心入脑？在执教思政课党史学习教育内容时，笔者巧妙融入红色文化资源，让小学党史学习教育课堂鲜活起来，主要做法如下：

1.用红色故事资源，创设情境巧妙融合

教学小学道德与法治五年级下册第9课《中国有了共产党》一课时，教师创设情境导入：“大家听说过乳源大桥镇的优秀党员张金泮的故事吗？”学生纷纷说没有。“那我们请出大桥龙头村宣讲员张丽梅给我们讲这个故事吧。”接着，教师播放提前录制好的故事视频，宣讲员深情地讲：“在白色恐怖笼罩下，如何保障伤病员的温饱、住宿和安全？如何在大山沟缺医少药的情况下尽快医治好红军伤病员？这时的张金泮，更深深感受到肩上犹如千斤担子一般重的压力和责任。”共产党员张金泮的故事让学生很安静地进入课堂学习。特别是当宣讲员讲道：“作为土生土长的铁龙头妹子，我在父老乡亲们口口相传的红色故事的陪伴中长大，也曾不解地问爷爷：‘为什么村里人愿意拼了性命保护红军呢？’爷爷告诉我：‘因为红军是真正对老百姓好，只有共产党才能救中国。红军战士甘愿用自己的生命和鲜血换取人民的觉醒和新中国的到来，乡亲们保护的不仅仅是一个红七军，而是共产党胜利的希望。’”学生对共产党有了较深刻的认识。这时教师再展开新课的教学。

课中，教师还播放了铁龙头村当年枪战的弹痕依然历历在目的情境视频，学生都被震撼了。八十余年过去了，随着红七军纵横驰骋于粤北乳源，在西京古道这条“转移之道”上留下的战斗脚印，以及乳源村民们为抢救中国工农红军七军伤员的英勇传说还有很多。课后，教师布置学生寻找身边的红色故事，主动收集共产党员的故事，完成“听一个故事、做一件好事”实践作业。学生在党员故事中了解共产党的历史，感受共产党的恩情，学以致用。有些学生利用周末让父母带其到铁龙头、岗头、东京洞等红色故事村落，去寻找“岗头惨案”“东京洞红军岩”等故事遗迹，感受多少鲜活而年轻的生命为了一句誓言而不惜抛头颅、洒热血，而朴实的村民们同样能为了素未谋面的工农红军以身犯险，舍命护佑。正是这股伟大的革命情谊，托起了新中国的诞生。

这些红色故事都来自学生身边，能够让他们更深入地感受红色历史与红色文化。教师还要指导学生把成长历程中所熟知的“七一”建党、“八一”建军、井冈山会师、两万五千里长征、八年抗战等重大社会主义发展史的故事收集起来，开展“红色故事会”，用故事润物无声地传播进学生心里。

2.用红色研学资源，激发情感引起共鸣

教学小学道德与法治五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课时，教师课前围绕古道、古亭、竹泉村、古桥等研学基地搜集资料。这条研学路线以古色文化为主题，以红色文化研学为主，赓续红色血脉。教师鼓励有能力和时间的家长开展亲子游，一起查找历史资源，通过“基地+线路”的视频及图画，打造“红色坐标”，把一件件历史文化物品拍摄为一幅幅弥足珍贵的历史文化图片，让学生带到班里，边展示边讲述革命战争时期前辈们勇敢战斗、舍身报国的感人事迹。教师讲、学生讲、家长讲。家长游研学基地的感想视频在课堂上播放，现身说法。

讲好“红色故事”，关键在于“课堂+活动”。在这一环节加上背景音乐，学生把文字叙事拍下来，分角色接力讲研学过程中听到、看到的红色故事，将散落的中国红色资源点连接成线，把叙事也串起来，把红色题材以教育精品线路介绍给同学。课中，教师通过各种方法引导学生一起认识解放战争时期的基本历史，了解抗日战争对国家的沉痛打击，体会中华人民奋力抗战的精神，感悟前辈们在抗战和解放战争中所表现的革命时代精神，认识中国共产党的伟大历史与光荣传统，让学生形成热爱中国共产党的强烈情感，从而培养奋发图强、建设国家的意志。课后，教师还结合教学内容进行“主题征文比赛”，结合班会队会课开展“党课开讲啦”等主题活动，传递好党的声音，弘扬好党的红色基因，营造全班一起学的良好氛围。

乳源还建设了红军路、红色长廊、红军碑等红色教育基地，形成了讲红色故事、学红色历史等良好氛围。乳源瑶族自治县第一小学（以下简称“乳源一小”）以少先队大队部的身份，把家住在学校周边的八十八岁当地农民张鼎华请到课堂中，讲述当年中国工农红军第七军在铁龙头村英勇作战的革命斗争历史事件。学生印象深刻，引发了思想的共鸣，爱党爱国的情感油然而生。

3.用红色艺术资源，洗礼思想再升华

乳源当地红色资源还有《乳源红色故事》《红军哥》《追源》等红色书籍，红色歌曲、红色专题片等。在小学道德与法治五年级下册第12课《富起来到强起来》一课的教学中，教师就能很好地用到这些红色艺术资源。教师把红色文艺“七一”献礼作品搬到思政课堂中。这节课是在乳源一小的多功能厅上的。多功能厅有大屏幕、大音响，学生都很兴奋，一起观看乳源原创音舞诗剧视频《不息的号角》。有些演员还是学生家长、学生的伙伴。这部文艺作品将本土红色文化脉络贯穿始终，分为序幕、农运星火、梅花战役、鱼水情深、山的那一边、信仰之光等6个篇章，以演唱、舞蹈、诵读、情景表演等为一体的艺术表现形式，生动再现乳源革命历史中一个个鲜活的人物和一段段感人的事迹。剧中铁龙头村反“围剿”斗争、三建红军墓等可歌可泣的红色英雄事迹让学生久久不能忘怀。广大瑶汉人民在共产党的坚强领导下，心相连、肩并肩，为社会主义革命事业抛洒热血、不畏奉献的精神感染着学生。

虽然这样上党史学习教育课会耗费比较多的课时，但是给师生心灵的震撼却是永久的。习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”“我们要赓续红色血脉，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好，努力创造不负革命先辈期望、无愧于历史和人民的新业绩。”学校的思政课要以多种多样的形式，引领广大学子重温中国革命历程、继承优秀革命传统，用革命烈士的英雄事迹提升学生奋发有为的精气神。

2024年春季学期开学，乳源一小第一书记（校长）给全校师生上思政课，从身边人身边事讲起，讲到大桥镇铁龙头村，讲到铁龙头村优秀共产党员张金泮可歌可泣的革命故事。乳源一小还聘请老年大学红歌班的爷爷奶奶到各班级中，教学生唱本地原创歌曲《红军歌》，颂扬红军英烈的革命精神，寓教于行，寓教于乐。同时，每周一各班学生轮流在国旗下唱红歌，让红色精神入耳入脑入心。学校还利用“线上+线下”巧融合的形式，传递“红色能量”。线下，学校向五、六年级学生派发教学口袋书《“不忘初心、牢记使命感”杰出共产党人先进性事件选编》；线上，学校将“学习强国”App、乳源瑶族自治县广播电视、乳源瑶族自治县政府门户网站、“乳源发布”公众账号等平台的红色歌谣、舞蹈、短剧、朗诵等内容传递给学生，有效地扩大党史学习教育的覆盖范围和渗透力，使学生的思想得到洗礼和升华。

当然，将红色文化资源融入到思政课堂，要做到适当有度、把握重点、抓住共通点，不可随意、拿来就用，以致混淆主次；要重视学生差异，做到量力而行。学生的条件不同，接受程度也不同。由于各方面因素，学生对党史知识点的掌握水平也有所不同。因此，教师应因地制宜，因材施教，充分考虑学生的接受水平，重视学生的差异，适应学生的需求，放慢速度，循循善诱，因势利导，一切以学生利益为先，尽可能带动每一个学生；应根据学生各个年龄段选择不同的教学形式，设置不同的内容，将红色文化继承和弘扬当作教育的重中之重，用学生喜闻乐见的形式进行课堂教学，解决学生所关注的问题，从而释疑解惑、启迪思维，提高学生的认知，实现学思拓展延伸、相互促进。

综上所述，党史学习教育对少年成人、成才起着举足轻重的作用。学校要从小开始、从小入手、从当下入手，通过巧妙整合当地红色文化教育教学资源，把党史学习教育上得更加鲜活。这样，党史学习教育就能达到更加理性、具有实效性的崭新层次。

参考文献：

[1]教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社，2022.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程意见[EB/OL].https：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.

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