【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的小学低年级数学教学中游戏化学习的效果，阐述游戏化学习在提升学生数学学习成绩、培养数学思维能力以及促进核心素养发展方面的积极影响。研究结果显示，游戏化学习可以激发学生的兴趣和积极参与度，提高学习动机，并有效促进数学知识的掌握与应用。此外，游戏化学习还能培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力，有助于全面发展学生的核心素养。

【关键词】核心素养；游戏化学习；小学低年级

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的“教学建议”指出，通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。游戏化学习作为一种创新的教学方法，为培养学生的核心素养提供了新的途径。本文旨在通过探讨游戏化学习在小学低年级数学教学中的应用，为教育实践提供理论支持和实证依据。

一、游戏化学习的理论基础

游戏化学习是指将游戏的元素和原则融入教学过程，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。游戏化学习具有情境性、互动性、竞争性和探索性等特点，其可以培养学生的创造力、合作能力、问题解决能力等核心素养。通过游戏化学习，学生能够在情境中进行主动探索和实践，培养综合能力。

二、游戏化学习在小学低年级数学教学中的实践

下面以北师大教材小学数学低年级内容为例，介绍游戏化学习在数学教学中的具体应用。

1．游戏化学习促进数学知识掌握与应用

在小学低年级数学教学中，教师可以运用游戏化学习的方法来帮助学生掌握和应用数学知识。例如，对于数的认识和计数，教师可以设计数字识别游戏，要求学生根据游戏中出现的数字进行识别和计数。游戏可以设置多种形式，如数码卡片翻牌游戏、数字迷宫等，让学生在游戏中通过与数字互动，提高数字的辨识能力和计数技巧。

此外，游戏化学习也可以应用于基础运算的教学。例如，对于加法和减法的学习，教师可以设计数学拼图游戏，学生需要根据给定的运算结果，将数字拼图正确地放置在相应的位置上，从而锻炼他们的加减运算能力。通过游戏化学习，学生可以在愉快的氛围中掌握数学运算的方法和技巧，提高运算的准确性和速度。

2．游戏化学习培养数学思维能力

数学思维是数学学习的重要组成部分，而游戏化学习可以有效地培养学生的数学思维能力。例如，在低年级数学的几何学习中，教师可以设计拼图游戏或拼图迷宫，要求学生根据给定的图形拼图，通过观察和思考，选择正确的图形组合。这样的游戏有助于培养学生的空间思维能力和形状辨识能力，提高他们对几何概念的理解和运用能力。

此外，数学推理也是数学思维的重要方面。教师通过设计数学谜题和逻辑推理游戏，让学生运用逻辑思维和推理能力来解决问题。例如，给出一组数字序列，要求学生找出其中的规律并继续数列。这样的游戏能够激发学生的思考和探索，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

3．游戏化学习促进核心素养的发展

核心素养的培养是小学低年级数学教学的重要目标之一，而游戏化学习可以有效地促进学生核心素养的发展。例如，在团队合作的数学游戏中，学生需要相互协作、交流合作，共同解决问题。通过游戏化学习，学生可以培养合作精神、沟通能力和团队合作意识，促进核心素养的培养。并且，游戏化学习可以培养学生的创造力。例如，在数学问题解决的游戏中，学生需要运用已学知识和技巧，创造性地解决问题。通过游戏化学习，学生可以锻炼创新思维和创造性解决问题的能力，培养他们的创造力和创新意识。

综上所述，游戏化学习在低年级数学教学中具有广泛的应用场景。通过设计符合学生年龄特点和教学目标的游戏化学习活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对数学知识的掌握和应用能力，培养数学思维能力，促进核心素养的全面发展。在实际教学中，教师应结合具体的教材内容和学生的实际情况，合理设计游戏化学习活动，以达到更好的教学效果。

三、实证研究结果分析

通过对游戏化学习在小学低年级数学教学中的应用效果进行实证研究，结果显示：第一，游戏化学习提高学生的学习动机和参与度。游戏化学习可以激发学生的兴趣，提高学习动机和参与度。学生在游戏化学习中能够体验到成功和成就感，从而更加积极主动地参与学习。第二，游戏化学习有助于提升学生的数学学习成绩。游戏化学习能够促进学生对数学知识的掌握与应用，提高学习成绩。通过游戏化学习，学生能够以愉悦的方式学习数学，增强对数学的兴趣，提高学习效果。第三，游戏化学习有助于培养学生的核心素养。游戏化学习能够培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力，促进核心素养的发展。学生在游戏化学习中通过与他人的互动、合作和竞争，能够提升团队合作能力和解决问题的能力，培养创造性思维和创新能力。

总的来说，游戏化学习在提升学生数学学习成绩、培养数学思维能力以及促进核心素养发展方面具有积极影响。游戏化学习能够激发学生的兴趣和积极参与度，提高学习动机，并有效促进数学知识的掌握与应用。此外，游戏化学习还能培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力，有助于全面发展学生的核心素养。

参考文献：

［1］颜学炎．小学数学游戏化教学刍议［J］．华夏教师，2015（1）：66-67．

［2］张娟．小学数学低年级游戏化教学探析［J］．吉林教育（综合），2016（33）：205．