【摘要】产教融合是我国当前职业教育人才培养模式改革的重要方向。职业教育如何深入推进产教融合，深化校企合作，与企业双主体共同育人，利用校企合作资源培养企业所需的高素质技能人才，是摆在职业教育中迫切解决的问题。本文立足校企合作，推进产教融合，通过优化课程体系，校企双主体育人模式和培养“双师型”教师队伍等探索电子商务人才培养模式，具有重要的现实意义。

【关键词】中职教育；产教融合、校企合作、协同育人

随着互联网技术的飞速发展，电子商务行业也迎来了黄金时期。在这个背景下，产教融合作为一种新的教育模式，逐渐成为电子商务人才培养的重要途径。自《国务院关于发展现代职业教育的决定》、“职教20条”“双高计划”等文件的颁布实施，有效促进了中高企协同育人、职普融通、产教深度融合的实施。本文从产教融合的角度，探讨电子商务人才培养模式的改革与实践。

一、产教深度融合电子商务专业人才培养模式现状及存在的问题

目前，电子商务专业人才培养，重理论轻实践的现象仍比较严重，人才培养侧供给与企业需求矛盾仍比较突出，缺乏高水平、高质量电商人才的培养机制，从而导致电子商务专业人才培养质量不高、学生创新创造性不强、市场就业率不高等问题。问题主要表现在以下三方面：一是人才培养目标不明确，专业定位不准，人才培养的高阶性有待提高；二是缺乏优质的“双师型”教师队伍，课程体系不完善，教材、教法陈旧，教学资源不足，人才培养的模式有待优化；三是校企合作中企业驱动力不足，产教融合度不高，深度合作的机制跟不上，人才培养与企业需求错位，人才培养的协同性有待提高。

二、优化课程体系，深化改革产教融合下电子商务人才培养模式

传统的电子商务课程设置往往偏理论、轻实践的情况，这使得学生毕业后难以适应实际工作岗位的需求。因此，新的课程设置应该结合人才培养目标，注重实践性，增加实践教学环节，让学生在实践中掌握更多的专业技能。同时，课程内容应紧密结合企业需求，以实用性为原则，把工匠精神有效嵌入专业建设、实验实训等人才培养全过程，让学生在学习中就能够掌握企业急需的技术和知识。

鉴于此，东莞市电子科技学校（以下简称“我校”）自2015年成立电子商务专业以来，学校深入行业企业调研，完善人才培养方案和课程体系，不断进行人才培养模式的探索。学校与行业企业合作编好教材，共建教学资源，让“教”的课程服务“产”的需要，着力推行校企协同育人。学校的电子商务课程体系以实用性为原则进行重构，除了电子商务基础知识外，增加新知识、新技术在电子商务中运用的特色课程，如短视频在抖音、微信公众号及视频号等在电子商务中的运用。此外，加大实践环节的教学力度，除校内教学实践，还通过“园中校”“厂中校”“校中厂”“直播室”，承接企业订单等方式来增加实践教学，构建适应岗位任职与专业发展需求“课堂教学+素质实践+社会实践”的课程体系。最后，还安排相应的综合实训环节，如建立“产学研”一体化平台的直播室开展直播电商等模式的实践教学。从而构建以培养学生综合能力为目的的电子商务专业课程体系，形成“通识教育+专业教育+特色教育”的课程课堂结构，改变了以前电子商务专业的学生为考取电子商务专业相关证书而被动学习或只能在第三方购买的电子商务实践平台模拟训练的学习局面。整个课程体系将企业要求和标准引入课堂，培养目标与企业岗位需求相结合，同时运用新技术，提高学生未来职业适应能力。学校经多年的实践总结，从人才培养路径、人才培养目标和课程体系建设等研究中探索出一条可行之路，把电子商务专业打造成学校优质专业，产教深度融合，更好地推动了校企合作。

三、加强校企合作，推进产教融合下电子商务人才协同培养模式的实践

校企深度合作是深化产教融合的前提，也是实现电子商务人才培养模式改革的关键。针对校企合作中所面临的企业驱动力不强、合作培养缺乏长效持续性、人才培养与企业需求错位等共性问题。东莞市电子科技学校设立电子商务专业后，加大校企合作推进力度，推动企业深度参与学校专业规划、人才培养方案、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训、师资融入等各个环节。学校电子商业专业先后与阿里巴巴（中国）网络技术有限公司、北京京东世纪贸易有限公司、东莞市中云智慧城市市场经营管理有限公司、东莞市特土豪信息科技有限公司、深圳脚印传媒有限公司等名企共商共建电子商务人才培养基地，并以此为依托开展工学结合双主体育人合作，共同实施以企业需求为目标、以学徒培养为核心、以工学结合为形式、以学校教师和企业讲师联合传授为依托的人才培养模式创新实践。

（一）校企合作中的“园中校”“厂中校”“校中厂”人才培养模式。2016年9月，东莞市电子科技学校首批电子商务专班的学生入驻东莞中云智慧产业园，园区教室采用一体化设计，既是教室也是实训机房，企业讲师在园区对学生授课，将企业工作中培训、案例、营销方案、推广文案、线上操作等岗位知识让学生真实的“模拟”，入驻园区的学生直接在企业进行电子商务岗位的跟岗学习，按照“现代学徒制”的模式进行师徒帮带，让学生在实际工作中体验和掌握专业知识。与中云智慧合作“园中校”人才培养模式是东莞市职业教育电子商务专业规模最大、平台最高的校企深度融合，双方共建电子商务人才培养基地，校企双方共同打造了课程、教学、实习、就业、考证等人才培养模式，最终实现校企双方共赢共同发展的良好局面，形成现代学徒制“东莞模式”的育人模式。随后入驻小猪班纳的“厂中校”、与脚印传媒的“校中厂”产教融合人才培养模式，既融合了“产”的一方，也融合了“教”的一方，使学生在学习专业技能的同时在“产”的环节中得到提高和训练，更好地践行了现代学徒制“东莞模式”的特色育人模式。

（二）校企合作中的多元人才培养模式。学校与阿里巴巴、京东、特土豪、脚印传媒等名企多次合作，共同开发电子商务专业精品教材和教学资源，共建电子商务人才培养基地，共同培养校企师资，开发1+X考证项目和其他认证培训，积极探索产业学院的人才培养模式。如：东莞市电子科技学校与阿里巴巴共建“鑫校园”跨境电商人才培养基地，与京东合作创设“京东农村电商生态中心东莞基地”，与特土豪共同培养电子商务类高技能型人才，与东莞市信泰孵化器有限公司共建“电子商务直播人才培养基地”，与脚印传媒公司共建新媒体电商产业学院。通过多元培养模式，打通了中高贯通、中高企协同育人人才培养模式，并积极探索前沿化、专业化、特色化的高技能电子商务类职业教育改革发展之路。通过该模式，将企业的“新知识、新技术、新需求、新形势”融入课堂教学，通过“企业业务进校”的形式促使学校教学紧密贴合企业岗位需求，构建基于真实工作任务的产教融合实训基地或者教学工场，逐步加深校企合作体制机制，最终实现校企合作、共赢发展的宗旨，推动产学研深度融合发展和深度合作。

（三）校企合作中的“双创”人才培养模式。为提升学生的商业实战能力，为我校电子商务专业学生未来的就业和创业积累经验、提升技能，借助校企合作的契机，成立专业特色的电商创新创业中心。依托校企合作企业，聘请企业专家传帮带的方式，带领学生承接企业真实业务，对创业中心的学生提供技术支持、电商业务知识培训、校外业务拓展等。经过校企双方的共同努力，成立“北极光”电子商务的创客中心，“莞科严选”直播工作室，依托“莞科严选”的抖音平台、“莞科严选”公众号、“莞科严选”视频号等平台开展学生自主创业、义务售卖、农村电商售卖等“互联网+”的校企合作项目；承接深圳宝芝霖食品工作淘宝、天猫、京东商铺托管，指导学生线上自主创业，组织学生参加电商或创业比赛，微信公众号运营、形成对我校其他创新创业团队的孵化作用，提升了学生职业素养和创新创业能力。

学校坚持走校企合作、开放办学、产教融合、特色发展之路，全面推行校企双主体育人模式。同时，学校也成为广东省产教融合促进会的副会长单位，将联合各类行业协会，创新中高职现代学徒制连贯培养体系，实践现代学徒制“东莞模式”，让学生高端就业与优质升学两不误。相关课题研究已获得国家职业教育教学成果二等奖。

四、校企共育“双师型”教师，落实产教融合下电子商务人才培养模式的改革与实践

任何教育，决定质量的是教师，打造一支具有实践能力强的“双师型”教师队伍是实现产教融合、提高人才培养质量的必由之路。电子商务行业发展迅速，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应行业发展的需要。学校通过共育共建方式引进企业优秀人才来增强教师队伍的实力，为学生提供更加专业的教学服务。

（一）构建专兼结合的“双师型”教师团队。电子商务行业发展迅速，传统电商向新电商快速发展，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应行业发展的需要。校内教师缺乏实践经验，从合作企业聘用实践经验丰富，技术本领过硬的优秀技术人员作为学校的专业兼职教师较好地解决了该短板。东莞市电子科技学校在电子商务校企合作项目中，组建了校外讲师团队，该团队核心成员主要来自电商企业具有丰富实践经验的高级电子商务师，该校外讲师团队3名核心成员驻扎学校定期为学生讲授新电商相关的先进专业知识，并与校内教师共同开发了6门课程，开展企业讲师认证等活动。引进企业讲师的同时，学校鼓励专业教师到合作企业顶岗实践，掌握新的专业技能，提升综合能力。通过校企双方双向交流合作，一方面引进企业优秀人才，增强教师队伍的实力，为学生提供更加专业的教学服务，另一方面能够提高教师的创新实践能力，实现高水平“双师型”的教师队伍的培育。通过“引进来”与“走出去”的师资培养方式，学校教师和企业人员理实互补，工训交替，实现了专业知识和实践能力的相互融通。

（二）共建校企合作工作室引领“双师型”教师成长。专业教师下企业实践在实际操作中会受诸多条件的限制，可通过引企入校共建校企合作工作室的方式来解决此问题。如：东莞市电子科技学校与脚印传媒公司深度合作中，组建了“莞科电商工作室”，工作室由电子商务教研组8名教师与企业3名技术骨干组成，该工作室把企业文化、优秀案例、项目任务等带进学校；工作室成员共同编写教材、开发教学资源；承接企业培训、企业认证；指导学生实习实训、技能竞赛、创业就业等效果显著。校企合作工作室引领教师专业化成长，加快建设了高水平“双师型”教师队伍。

综上所述，产教融合下电子商务人才培养模式的改革与实践，需要从课程设置、校企合作和教师培养等多个方面入手，以实现电子商务人才培养与行业需求的对接，为电子商务行业的发展提供有力的人才支持。

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责任编辑    卢枫玉