【摘要】辅导员对学生在就业方面的辅助是就业工作的逻辑起点；辅导员采取各种方法手段和措施，思想引导助力大学生顺利就业是就业工作的核心所在；辅导员在做就业工作时要具备“造桥”能力，把自己摆进去，融入学生发展，成为学生择业过程中不可缺席的“每一员”是就业工作的新使命。

【关键词】高校；辅导员；就业工作

高校就业工作是民生之本，关系到千千万万的家庭，如何在当前大背景下就业工作脱颖而出，就笔者从事辅导员岗位深耕十余年的经验，现就辅导员的三种“角色”在就业工作方面进行实践探索。

一、做好“辅”的角色，这是就业工作的逻辑起点

所谓“辅”的角色，就是指辅导员对学生在就业方面的辅助。

（一）辅导员承担《大学生就业指导》课程教学工作

构建大学三年的就业指导课程体系。在大一时期安排职业规划指导课，这个课程的学习有助于学生认识自我，认识环境，从而做到知己知彼，完成一份职业生涯规划书，对大学的三年的学习和择业的方向具有导向性作用。大二时期安排求职指导课和大三安排了创业创新课程，对学生成功求职具强有力的赋能作用。

（二）辅导员担任《思想道德与法治》课程教学工作

辅导员具有比专职思政教师具有更强的亲和力。因而，笔者把积累的十多年的学生工作经历中涉及学生成长方面的案例包括就业案例贯穿在课堂上。这些生动的案例来于学生的校友，拥有更高的可信度和更强的可复制性。

（三）辅导员在主题班会的赋能

辅导员有更多的机会对学生进行思想建设，从家庭的责任担当，到自身成长的需要等，帮助学生建立强烈的就业意向和良好的择业意识。

二、做好“导”的角色，这是就业工作的核心所在

所谓“导”的角色，是指辅导员采取各种方法手段和措施，思想引导助力大学生顺利就业。

（一）大学新生第一次辅导员见面会

辅导员通过正式的演讲的方式，与学生娓娓道来自己在大学如何突破重重困难，在大学如何成长，甚至如何寻找自己的就业方向，又如何去攻坚克难把目标一步一步推进等等的励志故事。让学生对大学有了初步的了解以及明确自身在大学的使命。

（二）引导学生寻找“三圈”交集

辅导员教学生如何寻找自己的“挖井宝地”，首先得找到挖井的最佳“水源位置”，然后要专注“挖”，通过持之以恒的努力方能找到理想的“源源不断的清泉”。在笔者的毕业学生中就业方向全面开花，有的学生因为网球打得好，择业做了网球教练；有的学生因为喜欢游泳，做了游泳教练；有的学生因为想做一名高校老师，在努力提升学历，如愿以偿进入了本科研究生深造；有的同学想去军营，如愿成为光荣的人民解放军；有的同学支持国家“三支一扶”，成为乡村振兴的一员等等。

（三）引导学生提升学历

笔者建立了线上沟通群，邀请了顺利升学的应届毕业生进群，让有意愿有想法的在校生自愿进群交流，每年考上本科的毕业生帮助学弟学妹在备考之路上赋能。多年的实践证明这种传帮带的作用，在我的学生中发挥了重要的力量，考上插本的毕业生一年比一年多。

（四）进行创业实践指导

在大学期间，学生的创业实践指导也非常关键，我时常与学生谈话，鼓励学生在大学期间积极参加各种创业尝试，在大学培养创业思维，为毕业多年后实现创业梦打下了基础。同时鼓励在校生参与各种创业比赛，通过以赛促学以赛促长。

三、做好“员”的角色，这是就业工作的新使命

所谓“员”的角色，是指辅导员在做就业工作时要具备“造桥”能力，把自己摆进去，融入学生发展，成为学生择业过程中不可缺席的“每一员”。

（一）做政策宣讲员

辅导员通过组织学生开展主题班会，与学生进行各个地级市的政策的宣讲，讲就业扶持政策（包括职业技能培训和鉴定补贴、社保补贴、到基层就业补贴、基层就业岗位补贴、公共就业服务岗位补贴、就业见习相关补贴、求职创业补贴、一次性吸纳就业补贴、公开招聘高校应届毕业生工作、应征入伍义务服兵役、“三支一扶”基层就业项目、参加我省基层服务项目的优惠政策）；讲创业扶持政策（包括创业培训补贴、一次性创业资助、租金补贴、创业带动就业补贴、创业担保贷款、优秀创业项目资助）；讲综合扶持政策（包括就业择业期政策和公共就业创业服务）。使学生全面了解了国家的政策，对学生的就业具有不可低估的作用。

（二）做信息收集员

辅导员通过线上线下的方式，与往届毕业生沟通得到推荐工作岗位等方式给应届毕业生。我把收集到的就业信息及时发到毕业班微信群，并通知所有同学及时查阅。特别是我带的食品营养与检测专业已有七届毕业生，我与往届的毕业生保持密切的联系，在与学生联络感情的过程中也收获了很多的往届的毕业生提供的就业岗位信息，帮助应届毕业生更快就业。另外通过多渠道多途径，比如作为食品专业毕业的我，通过在食品行业的同学、校友的力量助力我的食品专业的学生就业。

（三）做学生的勤务员

笔者全力支持毕业学生的信息登记造册等工作，处理好学生三方协议申请审核和就业信息审核等等工作。在审核学生上传的就业信息时，并于学生一一沟通确认，结合微信建群的方式，一一解决学生共性的问题，比如部分学生没有上传佐证材料，这时就可以建群集中告知如何处理这种问题，并让完成的同学接龙形式一一落实，确保按照学校要求完成数据上传的各项指标。

（四）做学生心理的疏导员和道德的守门员

学生在就业方面存在一些困惑，笔者及时与学生进行心理疏导，引导学生及时纠正错误的择业观或错误的就业观或错误的价值观。比如，吴同学（化名），为了不断拉拢新成员进入公司，完成公司所谓“拉人”的业务。笔者得到同学的反馈后及时与吴同学进行沟通，吴学生意识到问题的严重性并承诺守好道德底线。

总之，学生的就业首先得益于所有科任老师的辛勤培育，这并非大三一年就能打赢的“大工程”，而是要靠大学三年的沉淀和积累，如通过思想引导、生涯指导、求职指导、创新创业指导、政策宣讲、借力赋能等策略，学生的就业工作是一项长期性、系统性的工程。在就业工作上，笔者将继续以初心“耕”好这份“田”，以使命“守”好学生的就业红线，助力学生顺利就业，实现就业工作在“辅”“导”“员”三种角色的融通和自我提升。

参考文献：

[1]朱晓娟.新时代高职院校辅导员就业工作指导策略[J].就业与保障，2022（10）：148-150.

责任编辑 洪冬梅