【摘要】随着数字技术的不断发展，教育评价也正经历着转型。本文聚焦于小学低年级数学教育中无纸化测评的实践转型，以核心素养为导向，探讨如何借助数字化工具提升学生数学核心素养。首先，分析了传统纸质测评的局限性，强调其无法全面评价学生的数学思维能力和解决问题的能力等核心素养。其次，介绍了无纸化测评的优势，包括提高评价效率、实现个性化评价、丰富评价内容等，以及数字化技术在教育中的普及程度。在此基础上，提出了实现无纸化测评的策略和措施，包括教师专业能力提升、技术设备和网络支持、评价标准和方法规范化等。最后，强调了数字化技术在教育评价中的潜力，以及通过无纸化测评促进学生数学核心素养的全面发展。

【关键词】无纸化测评；小学数学；教育技术；多元化评价

随着数字化技术的快速发展，教育评价正面临着新的挑战和机遇。传统的纸质测评方式在小学数学教育中存在一系列问题，例如局限于基础知识评价、缺乏个性化评价和反馈机制不及时等。针对这些问题，引入无纸化测评成为必然趋势。本文旨在探讨如何借助数字化工具实现小学低年级数学教育评价的现代化转型，以核心素养为导向，促进学生数学核心素养的全面发展。

一、传统小学低年级数学纸笔测评的问题

（一）局限于基础知识评价

缺乏实际应用场景：传统纸笔测评往往只注重学生对基础知识的掌握，而忽略了数学知识的实际应用。因此，学生可能只是被动地死记硬背公式和计算方法，而无法真正理解数学在实际生活中的应用场景，无法培养出解决实际问题的能力。

（二）缺乏个性化评价

忽视学生多样化的学习需求：学生的学习特点各不相同，有的可能善于抽象思维，有的可能善于实践探究。然而，传统的纸笔测评缺乏个性化的评价方式，无法充分考虑学生的个体差异和多样化的学习需求，导致一些学生的潜能无法得到有效挖掘和发展。

（三）反馈不及时和精准度低

缺乏有效的反馈机制：传统纸笔测评缺乏有效的反馈机制，学生往往只能得到一般性的评价，无法深入了解自己的学习状态和存在的问题。因此，学生无法及时调整学习策略，提高学习效果，导致学习效率低下。

（四）评价内容单一

忽视跨学科能力的培养：数学作为一门跨学科的学科，其应用范围涉及自然科学、工程技术、社会科学等多个领域。然而，传统的纸笔测评往往只关注数学本身的知识和技能，而忽视了学生在其他学科中的应用能力和跨学科思维能力的培养，导致学生的综合素养发展不够全面。

二、小学低年级数学无纸化测评的优势

（一）提高评价效率

无纸化测评借助数字化工具，大大提高了评价效率。传统的纸质测评需要教师手动批改试卷并录入成绩，耗费大量时间和精力。而无纸化测评则通过电子设备和网络平台进行自动批改和数据处理，节省了大量人力资源。例如，一项研究发现，在无纸化测评系统下，教师批改试卷的时间缩短了60%，评价效率显著提高。

（二）实现个性化评价

无纸化测评还可以实现个性化评价，根据学生的实际水平和需求，提供针对性地评价和反馈。通过分析学生的学习数据和行为模式，系统可以自动生成个性化的学习建议和评价报告，帮助学生和教师更好地了解学生的学习情况和问题所在。例如，一所小学引入了无纸化测评系统后，发现学生学习数学的兴趣和能力各不相同，教师可以根据系统生成的个性化评价报告，为学生提供针对性的学习指导和支持，取得了良好的教学效果。

（三）丰富评价内容

无纸化测评还可以丰富评价内容，不仅可以评价学生的基础知识掌握，还可以评价其解决问题的能力、创新思维和团队合作能力等多方面素养。通过多种评价方式和工具，如作业、测验、项目作品等，全面了解学生的学习情况和能力水平。例如，一项研究发现，引入多样化的评价方式和工具，可以更全面地评价学生的学习表现和能力发展，促进其全面发展。

三、实现无纸化测评的策略和措施

（一）教师专业能力提升

强化教师数字化教育理念和技能培训：学校可组织针对教师的专业培训，包括数字化教育理念的介绍、无纸化测评工具的使用方法和教学策略等方面的培训课程。通过培训，提升教师对数字化教育的认知和应用能力，使其能够灵活运用数字化工具进行教学和评价。建立数字化教育资源共享平台：学校可以建立数字化教育资源共享平台，供教师分享教学经验、教学案例和数字化教学资源。这样可以促进教师之间的交流与合作，共同探索无纸化测评在教学实践中的最佳实践。

（二）技术设备和网络支持

提供适用的数字化教学设备和网络环境：学校应该配备先进的数字化教学设备，包括智能电子白板、电子阅览器、平板电脑等，以支持教师开展无纸化教学和测评。同时，确保校园网络畅通，为教师和学生提供稳定的网络环境，保障数字化教学工具的正常运行和使用。建立数字化教学资源库：学校可以建立数字化教学资源库，收集整理各类数字化教学资源，包括教学视频、电子教材、在线习题库等。这样可以为教师提供丰富的教学资源，满足不同教学需求，提高教学质量和效率。

（三）评价标准和方法规范化

制定和实施统一的评价标准和方法：学校应该制定统一的无纸化测评评价标准和评分标准，明确评价内容和评分规则。同时，规范评价方法，确保评价过程公正、客观、科学，提高评价结果的准确性和可信度。建立反馈机制和评价体系：学校可以建立完善的学生反馈机制和评价体系，及时收集学生的学习反馈和意见，为教师提供改进教学的参考依据。同时，建立教师评价体系，对教师的教学效果和教学质量进行定期评估和考核，激励教师持续改进教学方法和教学效果。

四、无纸化测评的转型案例分析

案例：

某小学位于城市郊区，学校师生规模适中，但教学资源相对匮乏。为了提高教学质量和促进学生的数学核心素养发展，学校决定进行无纸化测评的实践转型。

（一）教师专业能力提升

学校通过组织线上和线下的培训课程，帮助教师了解和掌握数字化教学工具的使用方法，如智能电子白板、教学软件等。培训内容涵盖数字化教学理念、教学资源获取和利用、评价方法等方面。教师积极参与培训，并将所学知识运用到教学实践中。

（二）建立数字化教学资源共享平台

学校建立了一个数字化教学资源共享平台，供教师分享教学案例、教学资源和经验。平台上有丰富的教学资源，包括教学PPT、教学视频、教学游戏等，为教师提供了丰富的教学参考和支持。

（三）提供适用的数字化教学设备和网络环境

学校配备了智能电子白板、平板电脑等数字化教学设备，并进行了校园网络升级。教师和学生可以在课堂上充分利用这些设备和网络资源进行数字化教学和学习。

（四）建立数字化教学资源库

学校建立了一个数字化教学资源库，收集整理了各类数字化教学资源，并建立了分类索引和检索系统。教师可以在资源库中方便地获取所需的教学资源，为课堂教学提供了便利。

通过以上举措，学校逐步实现了无纸化测评的转型。教师在数字化教学环境下积极探索教学方法和手段，提高了教学质量和效率。学生在数字化课堂中更加活跃，学习兴趣和动力得到了提升。同时，学校也积累了丰富的数字化教学资源和经验，为未来的教学改革提供了宝贵的参考和支持。

五、结语

综上所述，本文聚焦于核心素养导向下的小学低年级数学无纸化测评的实践转型。通过对传统纸质测评的局限性进行分析，强调了无纸化测评在提高评价效率、实现个性化评价、丰富评价内容等方面的优势，并指出数字化技术在教育中的普及程度对于此项转型的重要意义。最后，通过案例分享，分析了学校在实现无纸化测评过程中取得的显著成效，包括教师数字化教学能力的提升、教学质量与效率的改善以及学生数学核心素养的全面发展。以期能为推动小学低年级数学教育的现代化转型贡献经验。

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责任编辑    王静