【摘要】笔画笔顺对整个小学阶段的语文学习是非常重要的。在学习语文时，一些学生认为会写字就行，无需重视笔画笔顺。这不利于学生学习，还会导致其写错字，且不易纠正。因此，我们要重视笔画笔顺的学习。本文旨在探究小学语文教学中规范笔画笔顺的重要性及纠正策略，以帮助小学生养成良好的书写习惯，提高识字与写字教学质量。

【关键词】小学语文；笔画笔顺；重要性；纠正策略

一、汉字笔画笔顺的来源

1997年4月7日，国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布《现代汉语通用字笔顺规范》。《现代汉语通用字笔顺规范》课题组编写了《小学生常用字规范笔顺》一书，从中抽取2500个常用字和1000个次常用字的跟随式笔顺，这让汉字笔顺教学有了更为准确、科学的依据。其中，对小学语文课本中的“火”“方”“乃”等笔顺进行了修订。经过修订，笔画笔顺得到规范，对小学语文教学起到重要的作用。

二、小学生在笔画笔顺学习中存在的问题

一些教师不重视学生笔画笔顺的学习，认为学生会写汉字就行。这导致部分学生的笔画笔顺不对，写错字，在教师纠正后还是犯同样的错误，这无疑给语文教学带来了不良影响。例如，笔者教完小学语文《山居秋暝》后，让学生默写巩固。个别学生把“晚”字的“日”字旁写成“目”字旁。经过引导，当时学生是纠正过来了，但过后还是把“日”字旁写成“目”字旁。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对识字与写字教学提出了明确的要求和目标。在实际教学中如何践行新课标，成为广大小学语文教师在新课程改革背景下研究与探索的重要课题。

三、纠正小学生笔画笔顺错误的策略

新课标对学生的汉字书写有明确要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”在教学中，笔者着重生字词的学习。针对每篇课文要求会写的字，笔者有两种教学方法：一是在黑板上示范写；二是通过电脑演示书写，引导学生观察电脑上的画面，让学生充分发挥自己的想象，并要求学生跟着一边书写，一边读笔画笔顺。有了生动的视觉感受，有了动手书写汉字的实践，学生学习汉字能达到事半功倍的效果。另外，针对学生多次写错的情况，笔者单独指导学生，一笔一画地教他（她），并指出那个字错误的地方。这样，学生不会再犯同样的错误，笔画笔顺也正确了。

四、学好笔画笔顺的方法

当前，小学生写字存在的问题有：握笔问题、笔画笔顺记忆问题等。结合多年的教学实践，笔者总结了以下学好笔画笔顺的方法：

1.让学生设立一本错别字本，专门用来记自己平时在学习过程中写错的字，并在每个字旁边标明错在哪里，以便下次复习错别字时用来查验。设立错别字本能使学生集中学习目标，学习重点更加明确，提高写字正确率。

2.设立一节专门的写字课，让学生慢慢地写字，不求速度，但求质量。通过描红，一笔一画地写好生字，学生清晰地知道所写的字的笔画笔顺是怎样的，从而有一个明确的写字目标。久而久之，学生就能养成良好的书写习惯。

3.针对多次写错的学生，采用手把手教学的方法。笔者在教学中，会握住学生的手，一笔一画地教他们写字，让学生体验运笔的过程和要领，正确书写汉字，从而达到纠正错别字的效果。

纠正学生错误的笔画笔顺，首先，需要让学生理解每个字的结构和笔画顺序，了解笔顺“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”的基本规则。然后，通过不断练习以提高学生的书写技巧。作为语文教师，我们在教好课文的同时，还要注重生字笔画笔顺的教学。如此，学生才能养成良好的书写习惯。

五、结语

笔画笔顺的学习与书写习惯是分不开的。教师在平时的写字教学中，首先要引导学生观察字形，再弄清这个汉字在田字格中的位置，然后给出汉字的甲骨文，形象活化汉字字形，让汉字字形深深地扎根在学生心里。笔画笔顺的学习应该在一年级的识字教学中打好基础。识字包括认识字的音、形、义这三个方面。这三个方面在识字学习中是相辅相成、缺一不可的。在平时的语文教学中，我们会发现，部分学生对常用字的音义都能较好地掌握，而对于字形的掌握就相对弱一些。部分学生认为区分形近字是最困难的。因此，教师必须充分认识到写字教学的重要性，从而加强对小学生识字过程中的写字指导，同时也要使学生认识到写字的重要性，以此改变小学生书写水平低的状况，养成良好的汉字笔画笔顺书写习惯，提高小学识字与写字教学质量。

汉字笔画笔顺的教学任重而道远，这有赖于广大语文教师全身心地投入教学，不断进行完善和改进。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2002.

[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[3]杨自敏.低段识字教学的方法和策略[J].小学语文教学，2005（12）.

责任编辑    吴华娣