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【摘要】笔者基于一节展示课例的观课所观、所思从教学目标设定、教师教学情况、学生学习情况、教学活动设计等方面阐述如何进行“基于单元整体的高中英语语法教学活动设计”。

【关键词】高中英语；单元整体；语法；教学活动设计

高中阶段英语语法教学的目标是使学生在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，增强英语语法意识；教师应遵循以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。在一次市级教研活动中，笔者有幸观摩了一节体现“基于单元整体”的语法教学课例。授课教师为来自广州市天河中学的邢桂莲老师。授课内容是人教版（2019年）必修三Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures —The -ing form （1） as the attribute and the predicative。笔者提前认真研读了教材内容，了解了课程标准对该单元该板块的要求，对邢老师的课充满期待。

一、教学目标设定

In this lesson， you are expected to ：

①identify the functions of the -ing form as the attribute（定语）and the predicative（表语）；

②understand the meanings and functions of the -ing form as the attribute and the predicative ；

③use the -ing form as the attribute and the predicative  properly；

④compare and summarize the different functions of the -ing form and the past participle（过去分词）as the attribute and the predicative ；

⑤describe festival activities and feelings by using the -ing form as the attribute and the predicative.

邢老师设定的教学目标identify—understand—use—compare and summarize—describe，层层递进，逻辑关联。从以上目标设定可以看出邢老师非常注重引导学生学会“在语境中理解和运用语法知识，发展英语语法意识”。

二、教师教学情况

第一，关注学生。整节课邢老师非常注重关注学生的学习情况，积极与学生互动，恰当运用激励性语言充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中进行学习，完全没有“借班上课”可能出现的沉闷的尴尬。

第二，关注教法。邢老师设计了不同类型的学习实践活动，引导学生通过完成各种任务和实际交际活动来理解和应用The -ing form as the attribute and the predicative。邢老师整节课践行以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观：重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。邢老师呈现了教材单元Reading and thinking和 Reading for writing以及Workbook部分Reading and writing和Expanding your world语篇里的语法结构，帮助学生学会在语境中理解语法知识，这也体现了她的单元整体意识。

学生在邢老师的引领下，课堂上表现出了积极、主动的学习态度，参与各种活动，大胆分享。通过学生口头和笔头（作业）反馈，他们基本掌握了所学的语法结构，并能运用到交际活动中。

三、教学活动设计

1．巧创情境理解形式和意义

在Lead-in环节，邢老师基于单元主题用她自己的支教经历（图文）和所支教学校所在地的传统节日Fire Lion Dance、Water Splashing Dance等（视频）导入新课，同时以一封写给学生的书信（如下）创设非常真实的语用情境，引导学生Observe and summarize the functions and meanings of the -ing form，完成设定目标1—2。

March 13th， 2024

Dear students，

I am Cindy， a teacher coming from Tianhe High School in Guangzhou. This year I am a teacher working in Liannan High School in Qingyuan. My teaching experience in Lianshan is really amazing！ The students learning English with me are friendly！ They have told me a lot about the interesting festivals and celebrations in Lianshan. I think the Lantern Festival is the best. The Fire Lion Dance is really exciting. People watching the performance throw firecrackers at the lion dancers and the dancers just dance happily in the shining lights！

Which festival do you think is the best？ What do people do to celebrate this festival？ How do you feel when you celebrate this festival？ Please tell me in our class tomorrow！ I can’t wait to see you！

Best wishes！

Yours，

Cindy

2．巧改教材增创语用情境

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中英语教材内容的选择和编排有利于教师创造性地设计教学情境、有效组织教学，为教师自主选择、增补和调整教学内容预留空间。

邢老师对教材Page 6 Activity 2和Activity 3进行了增补。在Activity 2，首先，她增设了三个问题：What are they discussing in the forum？ How are the messages arranged？ What festivals are mentioned in the discussion？ 引导学生进行语篇分析，关注语篇的文体、行文和主题；然后引导学生在教材语篇中Observe and summarize the functions and meanings of the -ing form。在Activity 3，她基于学情，为学生提供可选择的词汇，在语篇中训练-ing的用法；同时又结合导入环节提到的Water Splashing Festival增补一个选词填空的语篇，引导学生Observe and summarize the differences between the -ing form and the past participle，完成设定目标3—4。

3．巧绘语篇形成课堂闭环

邢老师以导入环节自创情境作为示范设计了一个小组合作完成的语法应用活动“Which festival is the best？”。整节课完美地形成闭环，完成设定目标5。同时，为后续的Listening and talking板块的Talk about festival experiences、Reading for writing板块的Write about your festival experience和Project板块的Give a presentation about a festival in China提供语言支撑。

邢老师的这节课以单元主题Festivals and Celebrations为引领，依托语篇（多模态的教材语篇和自创语篇），将语言知识（-ing form as the attribute and the predicative）的学习、文化内涵的理解、语言技能的发展和学习策略的运用融合在学习理解类、应用实践类和迁移创新类相互关联的语言和思维活动中。笔者认为，这节课是一节践行了单元整体教学、三维动态语法观和英语学习活动观的优质课例。

四、自我反思

在高中英语语法教学中，基于主题创设语用情境链和活动链是我们英语教师提升语法教学效果的重要手段。笔者将依托本课例继续探究基于单元整体的高中英语语法教学策略，营造轻松、自主的学习环境，帮助学生运用所学知识，正确表达观点、意图和情感态度，在生活中进行人际交流，真正实现“学英语”是为了“用英语”。

【本文系广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升项目“基于提升学科核心素养的高中英语单元整体教学研究”（立项编号：2023YQJK677）阶段性成果】

参考文献：

［1］陈红梅，田美红．指向思维品质培养的高中英语话题式语法［J］．教学探究，2020，20（16）：78-81．

［2］周霜．多元智能理论指导下的高中情景语法教学课例探究［J］．基础外语教育，2020，22（2）：50-58．