【摘要】优秀电视节目是重要的教育资源。“感动中国”节目具有连续举办时间长、人物获奖标准高、人物来源广泛、人物事迹感人、节目影响力大等特点。如果人民教师积极将“感动中国”融入教育教学，可能产生以下多方面的重要价值：有利于师生深刻认识共产党人的品格与担当、有利于师生增强对中华民族大家庭的认同、有利于引导师生践行社会主义核心价值观、有利于师生激发对社会各行各业的了解与热爱、有利于师生通过学习榜样培育积极向上的力量、有利于师生获得美的享受与精神上的熏陶。

【关键词】大思政课；立德树人；感动中国；榜样人物；育人意义

教育部等十部门于2022年印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，教育部于2022年11月发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》。后者明确指出：“注重用好学生身边可知可感的生动事例和典型人物，充分调动学生参与思政课的积极性主动性。”“感动中国”始播于2003年，是中央电视台制作的年度人物评选节目。21年来有210多位个人与20多个集体获此殊荣。该节目是“中国人的年度精神史诗”，是徐徐展开的当代中国人积极向上的精神画卷。

2019年4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：“新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为……”“感动中国”是推崇“英雄人物和时代楷模”的好节目。人民教师积极主动利用该节目，是充分利用社会资源开门办思政课的具体表现，是培养堪当民族复兴重任时代新人的有力抓手。

一、“感动中国”的基本特征

笔者通过观看历年节目与查找相关资料，在认真分析后发现“感动中国”至少具有以下5个基本特征。

1.连续举办时间长

“感动中国”于2003年在中央电视台综合频道开播，每年2月前后推出。每次播出约110分钟，还于次日晚在中央电视台新闻频道重播。该节目通过“央视主办、媒体联动、群众参与”的运作模式选出年度中令人感动的10个人物或特别团队。21年来，已有郑培民、江梦南等近210位个人以及三峡移民、中国航天人、银发知播、空军航空兵某团飞行二大队等20多个团体获奖。

2.人物获奖标准高

该节目以“感动公众、感动中国”为主题，被推选人物应具备以下条件之一：为推动社会进步、时代发展作出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；在各行各业具有杰出贡献或重大表现，是国家级重大项目主要贡献者；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。中外优秀人物多，参评人数多，优中选优，能获评的人物是可圈可点、首屈一指的。

3.人物来源广

参评人选及获奖人士既有大陆同胞和港澳同胞、台湾同胞，还有华裔及国际友人（如，德国盲人姑娘萨布利亚·坦贝肯，续写中美情缘的72岁美国老人穆言灵）。感动中国年度人物在性别、民族、年龄、学历、职业、岗位、事迹等方面都呈现出多元化特点。他们涵盖政府公务员、党员干部、知识分子、科研工作者、体育明星、文艺明星、军人与公安干警、教师、医生、普通群众、农民工等诸多身份或职业。涉及汉族、维吾尔族、藏族、彝族等民族。年龄跨度由获奖时18岁的黄舸到101岁的杨振宁。

4.人物事迹感人

“感动中国”通过调查采访参评人物、回顾人物成长经历，让观众从事实中感受他们的精神之美。“良知、责任、正义、勇气、坚强、有智慧、关爱，这是承载于他们身上的共同特质，是感动人的人格力量。”军人出身的马旭夫妇将1000万元积蓄全部捐给了家乡黑龙江省木兰县。马旭，1933年出生，14岁参军，参加过辽沈战役、抗美援朝战争，是新中国历史上第一位跳伞女兵，被授予“解放勋章”等荣誉。“少小离家乡音无改，曾经勇冠巾帼如今再让世人惊叹。以点滴积蓄汇成大河灌溉一世的乡愁，你毕生节俭只为一次奢侈，耐得清贫守得心灵的高贵。”节目组委会给马旭夫妇的颁奖词言简意赅、情真意切，高度肯定了这对革命夫妻热爱国家、热爱家乡的崇高精神。

5.节目影响力大

每年都有很多观众观看该节目。2005年年初节目播出时，有超过6000万的观众收看节目。播出一个月以后，《人民日报》发表题为《〈感动中国〉成功打造精神品牌》的文艺评论。

节目开办21年来，已让亿万观众领略到200多个人物的精神之美。据央视网报道，《感动中国2021年度人物颁奖盛典》节目播出后，再次感动无数观众，好评如潮，收视率超过1%，且较2020年同期提升23%，带动CCTV-1频道收视率提升39%。

超高的收视率意味着具有强大的事件传播力与巨大的社会影响力。每一期“感动中国”播出后，都会引起一连串的积极反应。徐本禹，华中农业大学本科毕业后考上了硕士研究生，却放弃攻读，毅然选择去贵州省大方县大水乡大石小学山区支教。其事迹被报道后，引发了强烈反应。贵州省教育部门于2004年2月24日召开专题会议，决定从4个方面大力扶持大水乡教育事业。受徐本禹事迹感动，已有30多名志愿者来到徐本禹支教的地方服务。徐本禹的母校华中农业大学为大石小学建立了专门的捐赠基金，目前已收到各方捐赠30余万元。以张晋川为代表的12名在北京工作的转业军人辗转联系上徐本禹，在短时间内为该小学捐助了8万元。 很多人以具体行动帮助了徐本禹与大石小学。

广东省潮州市城南实验中学为了进行思想道德教育，组织学生观看2005年的“感动中国”节目。每个学生都看得很认真，有的学生甚至热泪盈眶。该校表示：“……学生在观看2005年“感动中国”中的丛飞事迹时，那种感动场面的教育成效肯定比我们空谈大道理好一百倍。”

张素芳在看了外交官朱敏才和妻子孙丽娜到贵州山区支教10多年的节目后说：“我也是一名教师……我会一直以这两位老师为楷模的，努力工作，做学生和家长喜欢的老师……朱敏才夫妇用一种行动，感动着我们；同样用一种精神，教育着我们，信念比生命重要！”

二、“感动中国”的重要育人价值

通过榜样的塑造引领大众积极向善；促使受众自我反省与完善，帮助观众由他律品德向自律品德转化。这是“感动中国”的重要功能之一。具体来说，人民教师积极利用该节目进行教育教学，可以产生以下6个方面的育人价值。

1.有利于师生深刻认识共产党人的品格与担当

据不完全统计，21年的获评人物中，有接近50%是中国共产党员。我们从郑培民（鞠躬尽瘁勤政爱民的湖南省委原副书记）、梁雨润（视群众利益为根本利益的百姓书记、时任山西运城市纪检委副书记）、经大忠（带领群众抗震救灾的北川县长）、陈家顺（为保障农民工利益多次到企业卧底且打工的“民工”局长）、买买提江·吾买尔（促进民族团结的基层村干部）、钱七虎等感动人物身上看到了共产党人的品格与担当。

黄大发，贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡原草王坝村党支部书记，被誉为“当代愚公”。为修好一条水渠，带领乡亲历时三十六载，绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖，开凿出万米贵州“红旗渠”，解决了全村老少用水和吃饭等难题。2003年退休后，还坚持巡渠与清淤，带领村民种植柚子并套种辣椒。他曾说：“面对党和人民的信赖，我时时刻刻都怀着一颗感恩之心，一定要为党和人民的事业干到生命的最后一刻。”

黄大年，国际知名战略科学家、著名地球物理学家。他学成归国后，带领吉林大学团队创造了多项“中国第一”，为中国“巡天探地潜海”填补多项技术空白，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。2017年5月，习近平总书记对吉林大学地球探测科学与技术学院原教授黄大年同志先进事迹作出重要指示强调，黄大年同志秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献，他的先进事迹感人肺腑。我们要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀……为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

我国有很多像黄大发、黄大年这样的共产党员，他们就是我们民族的脊梁。如果带领学生学习感动中国人物中所有共产党员的事迹，学生将对中国共产党这一政党的“利他性”产生感性认知……引发对政党“善意”的强烈认同。同时，学生将对中国共产党的立党追求、对中国共产党人的精神风范能理解得更透彻，能产生更热爱并拥护中国共产党的积极情感。

2.有利于师生增强对中华民族大家庭的认同

感动中国人物有很多来自不同的民族。王万青（扎根甘肃玛曲草原42年的上海医生）、阿里帕·阿力马洪（多民族孤儿的妈妈）、木拉提·西日甫江（打击暴恐分子的新疆民警）、买买提江·吾买尔（促进民族团结的基层村干部）、阿布列林·阿布列孜（对所有民族涉案者都一视同仁的司法人员）、卓嘎与央宗姐妹（三代人50多年坚持放牧巡边的家庭）、钟扬（生前致力于为每个少数民族培养一名植物学博士的复旦大学教授）等，都是各民族的好儿女。他们为民族团结与振兴、国家进步与富强贡献了聪明才智甚至生命。充分了解这些少数民族同胞，或者为少数民族地区工作的汉族同胞的感人事迹，能够让师生真切感受各民族人民共有的深厚的国家情怀，能够不断提高对五十六个民族是一个大家庭、是一个命运共同体的认知。

3.有利于引导师生践行社会主义核心价值观

“感动中国”通过对获奖者的郑重选择与大力宣传，广泛而持久地传播了中华民族优秀传统美德以及社会主义核心价值观。观众可从姚明（篮球运动员）、金晶（维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手）、朱彦夫（在抗美援朝和社会主义建设中，用坚强意志和聪明才智书写极限人生的军人）等人物身上看到“爱国”；从钟南山（为抗击“非典”等作出卓越贡献的中国工程院院士）、袁隆平（世界“杂交水稻之父”、科学家）、黄伯云（获得国家科技大奖的教授、曾任中南大学校长）、王顺友（20多年行走在马班邮路上）、翟墨（单人无动力帆船环球航海中国第一人）、李万君（将技术化为艺术的大国工匠）、张桂梅（改变云南山区女童命运的公益校长）、刘玲琍（用专业能力与爱心改变先天性听障儿童命运的湖南衡阳市特殊教育学校教师）等人物身上感受到“敬业”；从孙水林与孙东林（接力还薪的信义兄弟）等人物身上看到“诚信”；从濮存昕（著名演员，预防艾滋病义务宣传员）、丛飞（身患重病仍然坚持助学的歌手）、郭小平（为艾滋病儿童提供心灵港湾的校长）、郭明义（资助180多名特困生而家中几乎一贫如洗）、梁益建（解决脊椎弯曲医学难题且为患者化缘的医生）、万佐成与熊庚香（在肿瘤医院附近为病人创办一元爱心厨房的老夫妇）等人物身上看到“友善”；从田世国（捐肾救母孝道感天下的孝子）、洪战辉（连续12年带着妹妹上学的河南籍湖南怀化学院大学生）、李丽（被称为“湖南张海迪”的湖南省无障碍环境建设促进会发起人）、罗映珍（用爱心唤醒英雄的妻子）、朱敏才与孙丽娜（坚持在贵州山区义务支教的退休外交官夫妇）、朱晓晖（十几年如一日无微不至照顾瘫痪父亲）等人物身上看到“自强”与“奉献”。

感动中国人物是社会主义核心价值观的积极实践者和生动体现者。人民教师如果充分利用该节目，与学生一道学习感动人物的精神，必将有利于广泛实践社会主义核心价值观，从而净化社会风气，改善社会环境。

4.有利于师生激发对社会各行各业的了解与热爱

“感动中国”高度浓缩了21年来我国多方面的成就，是我们了解民族精神发育史、科技发展史、国家进步史、社会演变史的一扇窗口。教师引领学生观看节目，可以增长水稻种植、航空航天、疾病防治（艾滋病、埃博拉病毒、新冠肺炎）等知识。学生通过观看杨利伟（实现中华民族千年“飞天梦想”的航天英雄）、钱学森（中国航天事业奠基人）、载人航天英雄集体、中国航天人（帮助中国航天行稳致远的集体）等，加上自己的主动拓展，可以了解更多的航天航空知识。2007年度感动中国特别奖颁发给“嫦娥一号”研发团队。该团队的副总指挥34岁，副总设计师37岁，总体主任设计师36岁，平均年龄仅30岁。师生看过这次节目，能对研发团队艰苦卓绝的工作有一个初步印象与基本的认知。有兴趣的师生还可以通过查找资料等方式加深对“精确变轨”“卫星热设计”“数传定向天线”等陌生概念的理解，丰富对该行业的认知，减少行业间的隔阂，提升行业间的情感。作为社会的一份子，为了更好地理解各行各业的特点，师生都要尽可能了解各行业精英们的事迹，并学习他们精益求精、锲而不舍的敬业精神。

在获评的人物中，有很多是人民教师。徐本禹（在贵州深山小学支教的青年志愿者）、方永刚（时任海军大连舰艇学院教授，党的理论传播者）、李桂林与陆建芬（扎根悬崖小学18年的支教夫妻）、李灵（为留守儿童办学的河南女大学生）、胡忠与谢晓君（从成都到高原地区扎根支教的教师夫妇）、张丽莉（为保护学生而失去双腿的黑龙江“最美女教师”）、格桑德吉（西藏墨脱山区最美教师）、屠呦呦（中国首位获诺贝尔生理学或医学奖的本土科学家、博士生导师）、莫振高（鞠躬尽瘁的广西化缘校长）、支月英（在江西鄱阳湖小岛中教书一辈子）、郭小平（为艾滋病儿童提供环境的校长）、黄大年（心装中国梦的吉林大学博士生导师）、张桂梅（改变山区女童命运的云南公益校长）、叶嘉莹（古典文学的摆渡人，南开大学教授）、杨振宁（清华大学高等研究院名誉院长、教授，物理学家，诺贝尔物理学奖获得者）、邓小岚（2004年开始为阜平县马兰村孩子义务教授音乐课程，18年来从未间断）、“银发知播”群体（华中师范大学文学院教授戴建业、同济大学退休物理教授吴於人等）、刘玲琍（湖南衡阳市特殊教育学校教师）等都是好老师、大先生，都是“经师与人师”相统一的典范。师生如能深入了解与深刻理解这些优秀教师的先进事迹与伟大精神，必将有助于自己见贤思齐，从而树立更好的师德师风，培养更优秀的师技师能，进而成长为习近平总书记阐述的具有“中国特有的教育家精神”的好老师，更好地履行教书育人的使命。

5.有利于师生通过学习榜样培育积极向上的力量

感动中国人物在坚守信念和和克服困难中彰显了非凡的品格，其激励作用要比明星效应更为明显。邰丽华（听不到声音而用美丽舞蹈打动观众的残疾人艺术家）、刘伟（自小失去双臂却成长为钢琴师）等感动人物，因具备自强不息精神而让观众钦佩。师生可以从他们身上获得如何做个好人、如何做个能人的信心与方法。杨利伟曾说：“好多人问我有什么偶像，我的偶像每个时期是不一样的，多是英雄人物，我崇拜他们的精神，并把这样精神复制到我自己身上、投入到本职工作中去完成理想和志向。”杨利伟在学习榜样后成了榜样，这充分印证了“榜样的力量是无穷的”。人人都应该用榜样鼓励自己勇敢面对困难、学习为人处世技能、不断走向成功。

6.有利于师生获得美的享受与精神上的熏陶

“感动中国”通过盛大的媒介仪式、完整的仪式化流程、基本固定的主持人、感人肺腑的主题歌曲以及充满诗情画意的颁奖词、别具一格的“心形”奖杯以及精心设计的舞台造型、音乐、灯光等，营造了一个庄严、隆重的精神时空。通过仪式化的美感营造和呈现，给予人们信仰和榜样。同时，它陶冶情操，净化心灵。

该节目故事性强，舞台设计、主持人气质等各方面都富有美感，通过情理交融声情并茂的画面与声音，能传递获奖人物的高尚精神。师生观看该节目能获得美的享受与精神上的陶冶。颁奖词短小精悍、言简意赅，表现出整齐美和对称美、形象美和意境美，还呈现出一种典雅美。观看该节目，师生能情不自禁地升华对汉语汉字文化的热爱之情。

比颁奖盛典舞台形式的美更为重要的是获奖人物的精神美。理想的教育应该鼓励学生追求美、发现美、欣赏美、创造美，成为美的化身。厦门技师学院的学生林志坤在《我与榜样共擎旗》演讲时说：“我们作为新时代青年，要以榜样为锚，以‘时不我待，只争朝夕’的拼搏精神，匠心向党，技能报国。”引领青少年学习感动中国等榜样人物，能帮助他们昂扬生命的姿态，成全生命的美好。

习近平总书记指出：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”当越来越多的人民教师及时关注、深入研究与充分利用感动中国等优秀电视节目时，更多的“英雄”与“先锋”就能尽快走进学生的心灵，我们的教育就会变得越来越有趣味与价值。

[本文系2024年度湖南省普通本科高校教学改革研究一般项目“具身道德理论视域下师范生‘师德’课程教学模式改革研究”（课题编号：202401000046）研究成果]

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责任编辑    吴华娣