【摘要】班级文化能体现一个班集体的精神风貌，展示班级学生的个性和风采。在家庭教育越来越得到重视的新时代背景下，基于家校共育进行班级文化建设将对提升班级管理成效和促进学生全面发展产生积极的影响。在班级管理的过程中，班主任要利用好家长这一优质资源，通过制度文化、物质文化和精神文化三个途径，充分发挥他们在班级文化建设中的“合伙人”作用，共建积极向上的班级文化。

【关键词】中学班主任；班级文化；家校共育；途径

引言

班级文化是一个班级的精神风貌和管理特色的集中体现，是学生和教师共同参与、协商形成的一系列行为规范和思想观念。从班容班貌的布置到学生精神面貌的塑造，从班规的制定到班风学风的营造，从行为习惯的养成到思想观念的形成，都是班级文化建设的范畴。可见，班级文化建设涉及班主任工作的方方面面，是班级管理的重要环节。班级文化是一种隐性的教育力量，它能够影响班级的每一位学生，并作为一种无形的管理手段影响着班级活动的开展和班级学生的成长，对提升班级管理成效起着重要作用。本文从家校共育的视角，探究班级文化建设的有效途径，以期拓宽班主任工作思路，创造良好的育人环境和文化氛围，促进班级学生的多元发展和全面发展。

一、家长参与班级文化建设的积极意义

在班级文化建设的过程中，班主任必须认识到，班级文化建设不是教育的终点，而是一个教育契机，是一个教育人的过程。在这个过程中，我们要发挥各方力量，利用各方资源，以求得最好的教育效果。其中，家长就是一种优质资源，而且这种教育资源是现成的、天然的，因为给孩子最好的教育是每位家长的心愿。班主任要设法聚力几十位家长，让他们成为班级管理的最强外援，发挥他们在班级文化建设中的积极作用，提升教育的深度、广度和持续度。

（一）促使班级文化与社会生活的融合

陶行知先生提出“生活即教育”的主张。他认为，生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。新时代背景下，信息化程度越来越高，但是教育还是要基于生活，培养学生适应未来社会发展的关键能力和必备品格，最终回到生活，创造性地解决生活中的问题，进而推动社会的发展和进步。

家庭是学生生活的中心，家长参与班级文化建设能让学校教育和生活的联系变得更加紧密。班级文化建设有很多内容，班主任要挑选贴近学生生活体验的主题，追求实实在在的教育效果，要避免脱离实际，甚至生搬硬套。家长参与班级文化建设，可以提供贴近生活的思路和素材，同时可以了解班级文化的内容和意义，并在家庭环境中加以强化，有效帮助教育目的的达成。

（二）推动班级文化的信息化和现代化

面对新时代背景下的教育大格局，班主任要跳出狭隘的视野，联合家长利用好信息化、现代化技术，以增强班级文化的教育作用。在信息化时代，班主任还可以利用在线工具，如在线调查、网络投票，网络课堂等，让家长参与班级文化建设，为班级文化建设建言献策，分享活动成果或经验等。通过开发家校共育的现代化途径，创新协同方式，可以使班级文化的建设获得更多的资源和空间。

（三）拓宽班级文化的外延

在新时代背景下，学生的知识面越来越广，对学习和生活有越来越不一样的理解，班级文化的内涵也就变得越来越丰富。家长是最了解学生的群体，对学生的生活和学习习惯、兴趣爱好、身心状态等了解得最为清楚。他们的参与肯定能够丰富班级文化的内容，更好地实现育人目标。班主任应与家长合力规划好班级发展的目标，突出多元化和层次化，以帮助学生获得全面的发展。班主任还可以邀请家长参与班级环境的布置和活动的组织，鼓励他们提供有价值的思路、素材或帮助。家长在参与的过程中，能更好地了解学校的育人方略和自己孩子的发展实际，能够使学校教育与家庭教育达成一致并形成合力，延伸学校教育的影响和作用。

（四）呵护学生的心理健康

心理健康教育作为核心素养教育的有机组成，应成为学校和家庭教育关注的焦点。班级文化建设通过暗示、渲染，能潜移默化地影响学生的心理健康状况，具有明显的导向功能。新时代背景下，学生的心理健康问题越来越受到社会、学校和家庭的重视，但是普遍存在教育方式单一、理念和意识落后、针对性和专业化不强等问题。家长参与班级文化建设可以多了解孩子的身心发展特点和规律，更好地理解他们的需求，并提高关注孩子心理健康的意识。同时，家长能在与学校老师的合作和交流中学会与孩子沟通的技巧，理解和掌握一些心理健康教育的方法，从而更好地发挥家庭在学生身心健康发展中的重要作用。

（五）提升班级管理的成效

在新时代背景下，教育目的已经由教学生应试转变为教学生成才，班级管理不再“窄化”为学习和成绩，而是越来越强调去功利化、追求学生素养的全面发展。在班级文化建设中，班主任要明确学生的主体地位，围绕学生自我教育能力和自我管理能力的提升，引导学生逐步形成正确的价值观念和精神追求。这些时代的要求要成为班主任和家长的共识，才能发挥教育合力。家长参与班级文化建设，能实现家校双方“心往一处想，力往一处使”，让学生在相同的磁场里产生上进的追求，激发自身潜能，得到全面的、更好的发展。家长的参与能增强学生的自我约束和管理能力，而学生自我约束和管理能力的不断增强，又能使班级管理的成效得到大大提升。

二、家长参与班级文化建设的有效途径

家校共育是新时代教育发展的必然要求，而当前家校共育工作还缺乏广度和深度，更缺乏有效度。新时代的家校共育是倡导让家长参与对学生的教育过程，这样就能把学校教育和家庭教育链接起来，形成合力，帮助学生实现最优发展。班级文化建设中的家校共育能有效增强文化在教育中的熏陶作用，更好地帮助学生提高自我管理和教育能力，并形成正确的思想观念。基于家校共育的班级文化建设是一种深层次的家校共育，其途径多种多样。总的来说，可以通过制度文化、物质文化和精神文化三个途径，实现家长的有效参与。

（一）参与制度文化建设，筑牢班级管理的根基

正所谓“无规矩不成方圆”，班主任的班级管理要以制度为基础，包括由学校规章制度细化而来的班规，或班级章程，也包括班级教师和学生默认的行为习惯和方式。通过家长在班级管理制度的制定和执行中的参与，以及对学生习惯养成的帮助，学校教育和家庭教育的目的能达成一致，使学生得到全方位的影响和熏陶，收到更好的教育效果。

家长参与班级制度文化建设需要考虑家长的年龄、职业、孩子特点、已有教育观点和方法等，分别邀请家长完成多层级的合作任务。如热心、有良好教育方法的家长可以和班级的教师组成“家长教师协会”，定期集会以商量班级事务或讨论班级发展中出现的问题，定期给家长们开设讲座，分享成功的育人经验等；如果家长教育理念和方法跟不上孩子的成长，建议家长每个月到学校“上班”一天，了解孩子的表现和学校教师的育人方略，并贯彻到家庭教育中去，延伸教育的时间和空间。一个好的做法就是把这些工作和任务以制度的形式固定下来，形成班级的特色，在推进班级文化的同时构建家校共育的新局面。这又将会是一种新的文化，影响着学生，也影响着家长。

（二）参与物质文化建设，激发班级管理的活力

班级文化建设更多地体现在物质文化方面。作为显性文化的一种，它直接的表现形式能给学生一种真实感，让他们直观感受到文化的作用，并通过主动参与得到更好的自我发展。但是物质文化的建设是琐碎、繁杂的，班主任的压力很大，一不留心就会落入形式主义，出现“伪文化”，对学生的发展有害无益。这个时候，班主任需要把家长请进来，将家长作为班主任和学生以外的第三个主体，为班级文化的建设添砖加瓦。

1.班级环境的营造

教育家苏霍姆林斯基说过，要“让学校的每一面墙壁都开口说话”。班级环境对学生的教育作用是众所周知的。教室的布置和整洁程度需要学生们的共同努力，家长的参与能提供必要的技术支持和物质帮助。在这个过程中，学生能够明白众人拾柴火焰高的道理，家长也能在参与中了解班级的培养理念，实现双赢。关键是家长的参与要常态化，比如，班级读书角建立以后，每周由一位家长推荐一本好书，或分享一次亲子共读的经历，培养学生阅读的兴趣和方法。班级文化墙或学习园地的更新也可以邀请家长的常规参与，定期更新，让班级文化的氛围变得越来越浓厚。

2.班级活动的组织

班级文化与班级活动的组织巧妙融合，能让学生在活动中感知文化，得到教育熏陶，寓教于乐。组织学生参加班集体活动，能多角度增强学生的体验感、丰富他们的德育经验。班主任要明确，家长与教师有共同的教育对象和目的，他们是班主任最佳的“合伙人”。他们的参与能有效减轻班主任的压力，促进家长对班级和学生的了解，还有利于亲子关系的改善。

3.班级网络空间的管理

新时代背景下，微信群、班级公众号、钉钉视频会议等方式在家校沟通和交流中发挥着越来越重要的作用。班主任要重视基于网络技术建设家校共育的班级文化。有效的做法包括在线解答亲子关系的问题，发布班级活动的相关信息，发布班级的好人好事，就班级事务进行在线反馈或投票等。家长的参与也很重要，班主任可以定期举行网络家校研讨或家长课堂，定期邀请家长介绍优秀育儿经验，讲好家校故事，还可以开通公众号互动交流功能等。

（三）参与精神文化建设，展示班级个性与风貌

班级精神文化建设是一种软文化建设，家长的参与能更好提升文化的高度，有效帮助形成积极上进的班级文化氛围。

1.参与设计班级班旗、班歌和班徽。班旗、班歌和班徽体现的是班级发展的理念，展示的是一个班级的独特个性和精神风貌。家长参与设计能在了解班级文化建设的同时提供不一样的视角和思路，使班旗、班歌和班徽不仅受学生的喜欢和支持，也得到家长们的认可，使班级文化更具教育价值。

2.参与搭建班级教师、家长和学生之间心灵交流的平台。班级文化建设强调对学生思想和心灵的熏陶，是对学生潜移默化的教育和影响。它的作用不一定立竿见影，但能很好地激发学生自我教育、自我约束的能力，所形成的正确思想和价值观还能对他们未来的人生产生深远的影响。心灵的工作需要用心去做，班主任还要请家长一起做。这里介绍两个很好的做法。一是班级公众号开设“心灵寄语”栏目。这一栏目能鼓励学生和家长倾诉内心，表达真实想法，还能消除彼此之间的误解，慢慢拉近心理距离，还能对家长的家庭教育起到启发性的作用。定期开展亲子书信活动也很值得提倡。二是亲子论坛。论坛可以线上也可以线下进行，就班级中比较突出的亲子问题组织学生和家长进行讨论，如“初中生能不能使用手机”“初中生能不能自己的事情自己做主”等。亲子论坛需要定期举行，选好主题，并做好相关的准备工作。通过论坛的形式，家长和学生之间能增进理解，也对问题或困难有全面的认识，有利于寻找正确的应对办法，无形地对学生，甚至家长进行思想教育，促成正确观念的形成。

3.参与班级评优评先活动，发挥榜样的示范引领作用。评优评先活动的主要目的是树立班级优秀典型，是班级文化建设的重要一环，而且保证评优过程的民主和公正同样也是班级文化的范畴。家长的参与能发挥监督作用，让评选的过程透明公正，同时能让更多的家长了解班级里的优秀学生，学习他们家长的育儿经验，达到共同进步的目的。建议班级评选“优秀家长”或“家庭教育楷模”，由学生推荐和评选，对用心教育孩子，热心班级事务的家长给予肯定，助推班级良好文化氛围的形成，并推动家校共育的良性发展。

结语

和谐、文明、上进是一个班级文化建设的核心。这些核心的内容要冲破班级、校园的界限，延伸到学生家庭，进而延伸到社会。其中，家长的参与能更好地将班级文化进行空间和时间上的延伸，实现对学生多角度、全方位的熏陶和教育。教育从来就不是学校的“独奏”，而是家庭和学校的“合演”。家长应该成为学生教育工作的重要主体，积极参与到班级文化建设的过程中来，与学校教师形成合作关系，共同致力于学生的发展。

在家庭教育越来越得到重视的新时代背景下，基于家校共育进行班级文化建设将对提升班级管理成效和促进学生全面发展产生积极的影响。班主任要认识到家校共育在班级文化建设中的积极意义，鼓励家长积极参与，通过制度文化、物质文化和精神文化三个途径，充分发挥家长在班级文化建设中的“合伙人”作用，共建积极向上的班级文化。

参考文献：

[1]陶行知.教育的真谛（精华版）[M].武汉：长江文艺出版社，2013.

[2]廖燕宾.信息化赋能班级文化建设，助推课程思政落地生根[J].教育家，2024（23）：70-71.

[3]刘丽翠.家校共育视角下学生心理健康教育现状与促进策略[J].科学咨询（教育科研），2023（9）：233-235.

责任编辑 王苏燕