【摘要】在新课改背景下，初中英语教学需要结合学科特点以及学生特点，针对教学措施进行改革，提升初中英语教学质量。开放性思维的融入可以为初中英语课堂注入新的活力。本文以开放性思维为背景，针对初中英语教学改革创新进行分析，总结提升初中英语教学效率的措施，帮助学生更加全面对英语知识进行掌握。

【关键词】初中英语；教学改革；开放性思维

目前初中英语教学在实际操作过程中存在诸多问题，如何针对这些问题进行改革创新，提高学生的英语水平和思维能力，成为当前初中英语教育亟待解决的问题。立足开放性思维开展初中英语教学，可以增加初中英语课堂丰富性，引导学生从多角度思考与分析问题，提升英语学习效率。

一、初中英语教学改革面临的教学问题

目前，在初中英语教学改革中，主要面临的教学问题包括：第一，教学理念受到传统教育影响，对采用开放性思维进行教学存在一定顾虑。传统英语教学过于注重对学生知识的积累和应试技巧的培养，不利于培养学生开放性思维，部分教师在教学时仍然对开放性思维进行教学持观望状态。第二，教学方法相对单一。教师教学过于依赖课本内容和课件教学，不利于激发学生创新性，容易影响到学生学习的积极性。第三，课堂互动较少。传统英语课堂，时间有限，教学内容多，无法及时了解学生对各方面知识的掌握情况。第四，忽略学生思维能力培养。在初中英语教学改革过程中，传统英语教学容易忽视学生思维能力发展，不利于培养学生独立思考能力。

二、基于开放性思维的初中英语教学改革创新实践

1．更新教学理念，重视培养学生开放性思维

在初中英语教学中，基于开放性思维对初中英语进行改革，就要求教师要摒弃传统教学理念，意识到在教学中采用开放性思维的重要性，并将开放性思维融入到英语教学实践中，通过优化传统教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点等，重视培养学生开放性思维。例如，以八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？单元教学为例，在教学前教师要明确本单元的教学目标主要是要求学生能够掌握本单元的基本词汇和句型以及用基本句型谈论自己假期经历。在教学过程中，为促进课堂教学改革，教师就要基于开放性思维，对传统教学理念进行更新，摒弃传统的填鸭式教学模式，在教学中以学生为中心，关注学生发展需求，通过提出开放性问题，让学生畅所欲言积极进行讨论。比如，以What is the most memorable experience you had on your last vacation？为主题，鼓励学生分享自己的旅游经验等，培养学生思维能力。在此教学过程中，教师要积极转化教学思维，给予学生学习空间，让学生参与到英语表达中，更好地锻炼学生的英语学习能力。

2．采用多样性教学法，丰富教学内容

基于开放性思维，为进一步促进初中英语教学改革，教师可以采用多样性教学方法，增加课堂的丰富性以及趣味性，同时结合学生学习兴趣以及教学内容，丰富教学内容，做好课程设计，使学生的视野得到拓宽。例如，以八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？单元教学为例，本单元教学目标主要是要求学生能够掌握有关山川河流等基本词汇和句型，学会描述、比较不同地理特征。在教学中，为提高学生对知识点的理解和应用能力，基于开放性思维，教师可以采用多样性教学方法，丰富教学内容。例如，利用多媒体设备向学生进行有关山川河流图片的展示，并引出这些山脉的词汇，加深学生对相关词汇的印象。同时，通过引导学生对不同山脉的图形进行对比，让学生分析山脉的特征，并用英语进行简单对这些山脉的特征进行描述。另外，在教学中，可以采用小组讨论的方式，将学生分成若干学习小组，让学习小组通过查阅资料和互相讨论，整理出该山脉或河流的基本信息，并利用所学英语知识进行讲解，让学生能够在学习英语的同时锻炼自己的口语表达能力，提升学生学习积极和信心。

3．加强与学生之间的互动，了解学生差异

在初中英语教学中，基于开放性思维，教师要积极与学生进行互动，了解学生在学习英语时存在的学习问题，及时帮助学生解决相关问题，采用因材施教等方式，更好地了解学生学习差异性，为学生设计针对性教学措施，提升学生学习能力。同时，在加强学生之间互动能力时，通过小组讨论、角色扮演方式，能够有效提高学生与教师、学生与学生之间的合作，培养学生团队合作能力以及沟通能力。例如，以八年级下册Unit 1 What’s the matter？单元教学为例，在开展相关教学时教师要了解本单元的教学目标主要是要求学生能够描述常见的健康问题，掌握基本的医学词汇以及句型。为提高学生的学习效率，教师要采用开放性思维，大胆让学生自主尝试讨论和互动。比如，在课前导入环节，教师要重视与学生的互动，通过简短的对话或情景剧来导入本单元的主题，教师通过扮演医生，让学生扮演患者，通过对话的形式了解各种病情。在互动学习中，重点掌握的句型包括“What’s the matter with you？”（你怎么了？）为进一步提高学生的互动能力，教师可以将学生分成小组，进行话题讨论，让学生通过小组讨论的方式掌握各种有关的知识点，激发学生学习兴趣，实现个性化教学。

4．开展问题探究活动，锻炼学生思维能力

在开放性思维引导下，教师要意识到培养学生思维能力的重要性，在具体教学中，教师通过设计具有挑战性的、启发性的教学任务，引导学生自主解决相关问题，引导学生主动参与到主题探究中，培养学生思维能力和解决问题能力。例如，以八年级上册Unit7 Will people have robots？单元教学为例，本单元的教学目标主要是让学生掌握关于未来科技的词汇和句型，能够利用所学句型谈论未来科技的发展。在教学过程中，教师可以通过开展问题探究活动，有效培养学生逻辑思维、批判性思维等。在设计问题探究活动中，教师要引入本单元教学话题，展示一些关于未来科技的图片，激发学生对未来科技的想象和好奇心，提出问题 “你认为未来机器人将具备哪些功能？”“机器人对人类社会的影响？”等，通过开展问题探究活动，提高学生的思考能力，进一步掌握将来时态等，使学生思维能力得到提升。

综上所述，基于开放性思维对初中英语教学进行改革和创新是解决当前初中英语教学存在问题的有效途径之一。通过更新教学理念、采用多样性教学法、加强课堂互动及开展问题探究活动等措施，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的英语开放性思维和创新能力，提高初中英语教学的质量。

参考文献：

［1］李增伟．基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨［J］．学周刊，2023（16）：118-120．

［2］孙冬青，崔纪彬．基于开放性思维的初中英语教学改革创新实践—评《初中英语课堂教学微技能提升》［J］．科技管理研究，2022，42（20）：237．