【摘要】班主任作为班级管理的主要参与者，其管理能力影响着学校的教学质量水平和小学生的未来发展。德育工作是班主任的主要工作内容，因此，在实际教学过程中，要做好情感教育和心理健康教育的融合。基于此，本文阐述小学班主任德育工作融合情感教育和心理健康教育的路径，帮助班主任创新、高效地开展德育工作，促进小学生全面发展。

【关键词】小学班主任；德育工作；情感教育；心理健康教育

首先，班主任在管理工作中要建立完善的班级管理制度；其次，在学生出现问题时，要及时与学生沟通，从而体现自身的管理价值。再次，班主任在处理学生问题时，要转变自身的管理理念，加强与学生的沟通，从而体现自身的情感关怀。班主任在班级管理工作中要利用相关的管理手段，做好基础管理工作，要结合班级的活动需求，与学生进行有效互动，并明确自我的管理要点。

一、小学生的基本特征

对于小学生而言，他们的年龄较小，缺乏一定的生活经历，对一些事情存在错误认知。从某一个角度来讲，他们的身心发展不够成熟，并处于成长的关键期。在整个学习阶段，部分学生存在一定的学习压力。在遇到相关问题时，学生希望通过自我进行解决。但学生如果处理得不够合理，加上班主任没有进行科学引导，会进一步影响学习心态，产生一定的厌烦心理，将影响学生的正常学习。作为班主任，在德育工作中要让学生感受到关怀，从而让学生建立良好的心理状态。通过对学生情感和心理的引导，能够让学生健康快乐地成长。

二、影响小学生心理健康发展和情感发展的因素

1.社会环境

在社会生活中，环境影响着学生的正常成长。社会中一些不良现象不利于学生的发展，并影响学生的活动、行为。在社会的大环境下，社会价值观的引导会影响学生的价值观和人生观。如果社会环境鼓励学生积极生活，并引导学生刻苦学习、不断努力，学生能够养成良好的精神品质，树立正确的人生观，从而能够更好地成长。如果生活环境存在不良风气，就会影响学生价值观的塑造，让学生产生消极行为。如果社会环境关注学生的心理健康和情感发展，并建立正确的价值导向，必然会促进学生的健康成长。因此，社会环境影响着学生的心理健康和情感体验，起着重要的引导作用，是学生价值观培养的主要影响因素。

2.家庭环境

家庭环境影响学生的心理健康和情感发展。在学生的整体成长阶段，家庭是重要的教育环境，家长的行为态度会影响学生的个人认知，影响学生的心理健康发展。如果家庭不够和睦，学生在缺爱的环境中会缺少自我的情感体验，从而影响健康发展。一些学生由于受到家庭的影响，会出现心理创伤，从而缺乏生活信心。例如，父母离异会影响学生的心理健康。在家庭破碎之后，如果家长不对学生进行心理干预，可能会让学生产生一定的阴影心理，从而形成悲观的心理态度，并否认自我的社会价值。一些学生由于缺乏关怀，在面对生活困难时会逃避生活现实。当前，部分学生的父母长期在外工作。缺乏父母的关爱和陪伴，他们会常常感受到孤单。这些学生由于缺乏父母的陪伴，在面对个人的生活问题时可能会存在一定的畏惧心理，加上没有自我调解方法，从而在生活中出现心理问题和情感问题。

3.学校影响

小学生的年龄偏小，班主任的教学过程直接影响着学生的健康成长。除了学校的规章制度，班主任也可根据班情、学情制订班规，帮助学生养成良好的行为习惯和学习态度。若班主任在教学过程中只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的个人生活，就会忽略学生的心理健康和情感体验。若班主任只关注自身的教学工作，而忽略了学生的学习体验，就无法动态地掌握学生的学习情况，从而无法提升学生的学习效率。班主任在日常管理工作中要了解学生的学习情况，并做好心理情感的辅导。班主任的教育质量若参差不齐，就会影响学生的自我认知。在学习的初期阶段，小学生如果听不懂课程内容，容易产生自卑心理，影响学生的心理健康发展和情感体验。对于存在心理问题的学生，班主任要及时对其进行心理疏导，全面解决问题。

三、小学班主任德育工作融合心理健康教育与情感教育的策略

1.营造良好的教学氛围，注重社会实践

班级是一个整体组织，学生是其主要的构成元素。在整个教学实践阶段，班主任要体现学生个体的价值。在心理健康教育和情感教育工作中，班主任需要建立良好的班级环境，在集体中发挥个人价值，构建融合发展的环境、氛围，从而让学生感受到关怀。班主任在小学德育工作中要做好班级管理工作，让学生树立正确的学习态度，进一步优化学习状态，增强生活认知，培育核心素养。在日常的教学环节，班主任要做好教学引导，让学生通过自我互动，感受教学关怀。因此，班主任在心理引导过程中要不断鼓励学生、帮助学生，让学生形成更强的学习自信心。在整个实践阶段，班主任要让学生认知自我、了解自我，通过自我完善，建立良好的情感态度和心理认知，从而走出社会阴影，积极地面对社会变化。

2.注重理论和实践的结合开展教学

小学班主任在德育工作过程中要加强实践和理论的结合，既要对学生开展文化知识的教学，又要让学生参与理论实践活动。在德育工作中，班主任要不断地加强心理健康教育和情感教育，让学生正确地面对心理健康教育，从而体现社会、家庭的影响力。班主任应设置相应的教育主题，让学生分析个人的成长环境。例如，在家庭生活中，学生要通过主动探索，形成感恩的情感态度，从而加强对家庭的融合，进一步增强心理素质和情感素质。通过消除与家长之间的隔阂，学生能够更好地融入家庭生活，从而保证情感发展。与此同时，要做好家庭教育和学校教育的融合。站在社会的不同表现层面，班主任要组织学生进行德育实践活动，通过德育实践活动的开展，丰富学生的情感体验，提升学生的情感意识。

四、总结

在小学德育过程中，班主任要关注学生的情感变化和心理发展，通过融合情感教育和心理健康教育，进一步实现德育工作的价值。班主任要不断地创新教学模式，利用合理的教学方案，将心理健康教育和情感教育进行融合，从而端正学生的学习态度，增强学生的情感认知，让学生树立正确的学习观念，进一步促进学生健康快乐地成长。

参考文献：

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责任编辑    陈小凤