【摘要】随着信息技术的飞速发展，智慧教育成为教育领域的新趋势。本文旨在探讨基于智慧测评系统的信息技术与语文课堂教学融合的教学实践。通过对智慧测评系统的功能特点分析，结合语文课堂教学的实际需求，本文提出了一系列教学策略，并通过实验验证其有效性。结果表明，智慧测评系统能够有效提升语文课堂教学的效率和质量，为语文教育的创新与发展提供了新的思路和方法。

【关键词】智慧测评系统；信息技术；语文课堂教学

一、引言

随着信息技术的快速发展，教育领域迎来了前所未有的变革。智慧教育作为一种新型教育模式，以其高效、便捷、个性化的特点，逐渐受到广大师生的青睐。在语文学科教学中，如何有效运用信息技术手段，提高课堂教学质量，成为当前教育界的热点话题。智慧测评系统作为信息技术在教育领域的重要应用之一，其在语文课堂教学中的融合实践，对于推动语文教育的创新与发展具有重要意义。

二、智慧测评系统的功能特点

（一）全面性与精准性

智慧测评系统能够涵盖语文知识的各个方面，如字词、语法、阅读理解、写作等。通过大数据和智能算法，系统可以精准分析学生在每个知识点上的掌握程度和存在的问题，为教师提供精确的诊断结果。

（二）动态化监测

系统能够实时跟踪学生的学习过程和学习行为，记录学生在课堂、作业、测试等环节中的表现。这种动态化的监测使得教师能够及时发现学生学习的变化趋势和问题的发展方向，以便及时调整教学策略。

（三）自适应学习支持

根据学生的测评结果和学习数据，智慧测评系统可以为学生提供自适应的学习资源和学习路径。对于学习困难的学生，系统可以推送基础巩固的内容；对于学有余力的学生，系统可以提供拓展提升的学习素材，实现因材施教。

三、信息技术与语文课堂教学融合的教学策略

（一）利用智慧测评系统进行学情分析

在教学前，教师运用智慧测评系统对学生的已有知识水平、学习风格、认知特点等进行全面的学情分析。基于此，教师可以精准定位教学起点，制定符合学生实际情况的教学目标和教学计划，使教学更具针对性。

（二）基于智慧测评系统的课堂互动教学

在课堂教学中，教师利用智慧测评系统设计互动教学活动，如在线抢答、小组竞赛、实时投票等。这些活动可以增加课堂的趣味性和参与度，激发学生的学习积极性。同时，系统实时反馈学生的答题情况，教师可以根据反馈及时调整教学节奏和内容，实现课堂教学的动态优化。

（三）智慧测评系统支持下的分层教学

根据智慧测评系统提供的学生学习数据，教师将学生分为不同层次的学习小组，为每个小组制定个性化的学习任务和学习目标。在教学过程中，教师对不同层次的小组给予有针对性的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到发展和提高。

（四）基于智慧测评系统的课后拓展与巩固

课后，教师依据智慧测评系统生成的学生学习报告，为学生布置个性化的作业和拓展学习任务。对于知识掌握不牢固的学生，布置强化练习作业；对于已经掌握基本知识的学生，提供拓展阅读、写作训练等任务，实现分层拓展与巩固。

四、教学实践与案例分析

（一）教学实践过程

为了验证基于智慧测评系统的信息技术与语文课堂教学融合的教学策略的有效性，本文在某中学进行了为期一学期的实验。实验选取了两个平行班级作为对照组和实验组，对照组采用传统的教学方式进行教学，实验组则采用基于智慧测评系统的信息技术与语文课堂教学融合的教学策略进行教学。

在实验过程中，实验组教师在课前运用智慧测评系统了解学生的预习情况和知识储备，确定教学重难点；课中运用系统开展互动教学活动，实时掌握学生的学习动态；课后依据系统反馈为学生布置个性化作业和拓展任务。同时，教师定期对系统生成的学生学习数据进行分析和总结，不断调整教学策略和方法。

（二）案例分析

案例一：精准学情分析，提升教学针对性

在教授文言文《劝学》时，实验组教师通过智慧测评系统对学生的文言文基础知识和阅读能力进行了课前测评。测评结果显示，大部分学生对文言实词、虚词的掌握不够扎实，对文言文的翻译和理解存在困难。基于此，教师在课堂教学中重点讲解了文言字词的用法和文意的理解，并增加了相关的练习和拓展内容。通过针对性的教学，学生对文言文的学习兴趣和学习效果得到了显著提高。

案例二：分层教学，满足学生个性化需求

在写作教学中，教师利用智慧测评系统对学生的写作水平进行了评估，并将学生分为基础层、提高层和拓展层三个层次。对于基础层的学生，教师重点指导他们如何立意、选材和组织语言，布置一些简单的记叙文写作任务；对于提高层的学生，教师注重培养他们的写作技巧和创新思维，布置一些议论文写作任务；对于拓展层的学生，教师引导他们进行文学创作和批判性写作，布置一些研究性写作任务。通过分层教学，每个学生都在自己的层次上得到了充分的发展，写作水平有了明显的提升。

案例三：课后个性化拓展，培养学生自主学习能力

在阅读教学后，教师根据智慧测评系统提供的学生阅读数据，为学生推荐了个性化的阅读拓展材料。对于阅读速度较慢、理解能力较弱的学生，推荐了一些篇幅较短、内容较为简单的文章；对于阅读能力较强的学生，推荐了一些经典名著和文学评论文章。同时，教师要求学生在阅读后撰写读书笔记和心得体会，并通过系统提交。通过个性化的阅读拓展，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了有效培养，自主学习能力也得到了提高。

五、结论与展望

（一）研究结论

通过实验研究和案例分析，我们发现基于智慧测评系统的信息技术与语文课堂教学融合的教学策略具有显著的优势。智慧测评系统能够为教师提供全面、精准的学情分析，帮助教师制定更加科学合理的教学计划和教学策略；能够增强课堂教学的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度；能够实现分层教学和个性化学习，满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展；能够为学生提供丰富的学习资源和拓展学习空间，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

（二）研究展望

未来，随着信息技术的不断发展和智慧教育的不断推进，智慧测评系统将不断完善和优化，其功能将更加丰富和强大。我们应进一步深入研究智慧测评系统与语文课堂教学的深度融合，探索更加有效的教学模式和教学方法，不断提高语文课堂教学的质量和效率。同时，我们还应加强对教师的信息技术培训和专业素养提升，使教师能够更好地运用智慧测评系统开展教学活动，为学生的成长和发展提供更加优质的教育服务。

参考文献：

[1]林连.信息技术与小学语文教学整合的途径与方法[J].散文百家新语文活页，2021（8）.

[2]严志春.信息技术与小学语文教学整合的有效途径探索[J].求知导刊，2021（20）.

责任编辑    王静