【摘要】数字化管理是指利用现代信息技术，对班级的各种资源进行高效管理。在教育领域，教师可以利用信息化手段提高教学管理质量，为学生提供更加个性化的学习体验。初中班级文化建设是指在班级内利用一系列措施，培养学生的集体荣誉感。教师可以在初中班级文化建设中应用数字化管理，以促进学生的身心健康发展。

【关键词】初中教师；数字化管理；班级文化建设

在现代教育体系中，班级文化建设不仅有助于提升学生的归属感，还能培养学生的合作精神。然而，传统的班级文化建设方法效率低下，缺乏互动性，难以满足现代教育的需求。因此，教师应该思考如何利用数字化管理来提高班级管理的效率，推动班级文化建设。

一、数字风帆：引领班级文化宣传新航程

教师可以利用学校网站、社交平台等数字媒体技术，开展班级文化的宣传教育。此策略的目的是通过制作视频、发布新闻快讯等方式，有效传播班级的文化理念，加强学生、家长以及社会的参与感，从而推动初中班级文化建设。教师的目标是利用数字化管理手段，让学生的优秀表现得到更广泛的传播，提高班级凝聚力。教师在实践此策略时，可以先建立班级专属的微信公众号，利用此平台定期发布班级新闻。同时，教师可以利用这些平台的后台数据分析功能，追踪访问数据，了解哪些内容受到学生的欢迎。教师可以设立数字化反馈机制，以收集学生对班级文化建设的建议。利用以上数字化管理措施，教师不仅可以有效地宣传班级文化，还能提升学生的参与感，进一步促进班级文化建设。

以初中班级文化建设为例，教师的目标是提高学生的参与积极性，展示班级的文化特色，以及加深家长对班级活动的了解。在实际操作中，教师先在微信公众号上开设班级专栏，每周更新班级新闻。接着，教师录制课堂学习视频，利用微信公众号进行展示。同时，教师还鼓励学生在社交平台上分享自己录制的学习视频，通过点赞的方式，进一步扩大班级文化的影响力。在此过程中，教师不仅能让学生感受到自己的努力得到认可，还能利用数据分析、互动反馈收集等数字化管理手段，推动初中班级文化建设，提升班级文化建设的效果，提高教育活动的互动性。

二、时光印记：记录班级文化活动

初中教师可以利用数字化工具，对班级日常活动、重大事件进行系统记录。这不仅是对学生成长过程的真实反映，也是班级文化建设的重要组成部分。利用记录，学生可以回顾成长历程，提升班级归属感，同时也能为班级文化的传承提供丰富的素材。教师的目标是利用数字化管理手段，全面、真实地记录班级的文化活动，提高学生的参与感，促进班级文化的持续建设。在实践中，教师需要确定记录的重点，利用学校网站、班级博客，定期上传记录内容。利用数字化平台，教师可以详细追踪每篇内容的阅读量、互动反馈和分享次数。这些数据能帮助教师了解哪些活动最受欢迎，从而优化未来的活动。学生参与的过程可以利用数字化工具进行管理，确保记录活动的组织性。在此过程中，教师能利用数据分析了解哪些活动影响最大、哪些成果最受关注，进而有效提升学生对班级文化的认同感，也为班级文化的持续建设提供有力支持。

以班级运动会为例，本活动的目标是利用数字化管理手段，全面记录运动会的精彩瞬间，提升学生的集体荣誉感，同时也为班级文化建设提供丰富的素材。教师可以安排学生担任摄影师，负责拍摄运动会中的照片，并记录比赛成绩。然后，教师可利用班级网络平台，将这些照片、视频进行整理，创建专属的运动会记录页面。教师可以利用数字化管理措施来优化此过程。此外，教师还可以设置自动上传和分类功能，高效管理大量的图片，节省手动排序的时间。在班级博客上发布学生感想的同时，教师可以利用在线调查工具收集学生的反馈。此类数据会自动汇总并生成分析报告，帮助教师了解活动的影响力。教师在运动会结束后，可以组织一次线上展示活动，通过学校网站展示运动会中学生的表现，让全班学生共同回顾美好的记忆。在此过程中，教师能利用数字化管理手段，全面记录班级文化活动，增强班级凝聚力，为班级文化建设提供有力支持。

三、文采橱窗：展示班级文化特色

初中教师可以创建班级文化展示平台，让学生在这里发布自己的文章、艺术作品等。同时，教师可以组织比赛，激发学生的创造力，同时也使班级文化建设成果向全校乃至社会广泛展示。教师的目标是利用数字化管理手段，为学生提供展示自我才华的平台，培养学生的自信心。在实践中，教师先搭建数字化展示平台。此平台应具备高效的内容管理系统，方便学生上传作品，并能够进行分类展示。此外，教师可利用此平台定期组织各种主题展览，激发学生的创造力。教师可以利用平台的后台管理功能，对提交的作品进行审查和筛选，确保内容的质量。

以班级文化主题作文比赛为例，本活动的目标是利用数字化管理手段，为学生提供展示写作才华的平台，同时促进班级文化建设。教师可先在班级博客上发布作文比赛的通知，明确主题为“我眼中的班级文化”，并说明参赛要求和截止日期。在活动的实施过程中，教师可运用数字化管理工具，来追踪每位学生的创作进度。此平台使得学生可以实时提交草稿，教师也能即时提供反馈，使写作过程更加动态。此外，初中教师可以利用数据分析工具，监控学生提交作品的时间分布，评估参与度的活跃时间段，从而优化未来活动的安排。教师对所有提交的作品进行初步筛选，选出优秀作文并在班级博客上进行展示。为增加互动性，教师可在博客上设置评论功能，允许学生、教师在各个作品下留言，进而增加作品的可见度，激发学生之间的讨论。利用以上数字化管理策略，教师能有效地促进学生的创作活动，加强班级文化建设，形成积极向上的学习环境。

四、结语

通过数字化管理手段，初中班级文化建设得以突破传统方式的限制，进入全新的发展阶段。数字化工具不仅能提升班级管理的效率，还能为学生的全面发展提供更多的可能性。学生在参与班级文化建设的过程中，可以提升集体荣誉感。教师利用数字化平台，能够更好地展示班级文化特色，记录班级成长历程，并通过丰富多样的数字化活动，激发学生的积极性。

参考文献：

[1]夏祥顺.初中班级文化建设的误区及建设途径[J].家长，2024（2）.

[2]蒋明思.数字化班级管理创新策略研究[J].教学与管理，2021（24）.

责任编辑    陈    洋