【摘要】本文深入探讨“教—学—评”一体化理念在小学英语教育中的实际应用，通过改进和完善课堂教学方式，着力构建一种高效的英语教学模式，从而帮助学生更高效地掌握英语知识，提升其综合能力。本文倡导教师应灵活调整教学方案，以基础知识为起点，逐步拓展教学内容，最大化提升小学英语教学效果。本文详细剖析“教—学—评”一体化核心理念，探索了其在推动教学改革中的重要意义与实施策略，旨在为小学英语教育实践提供新的视角与方法论。

【关键词】“教—学—评”一体化；小学英语；实践应用

“教—学—评”一体化理念着重强调教学与评价之间的深度融合，通过优化教学方法，旨在显著提升学生的学习效率与实践应用能力。本文立足于这一前沿教育理念，探索小学英语教学的创新发展路径，通过践行以学生为中心的教学理念，构建逻辑严密、结构合理的课堂教学体系，并采纳多样化、富有趣味性的教学手段，激发学生的求知欲，培养其独立思考和深入探究的能力，不仅有利于提高学生的英语水平，更为其未来多元发展打下坚实基础，通过践行“教—学—评”一体化，致力于打造一个更高效、更生动、更具创新性的小学英语课堂环境。

一、小学英语实行“教—学—评”一体化的意义

1．不断优化课堂，提高教学质量

教师通过持续优化课堂教学环境，设计出更加符合学生实际需求和特点的教学方案，显著提升英语课堂的吸引力和教学效果。教学模式的革新与融合，有助于学生系统积累英语知识，更能通过富有趣味性的教学活动，全面提高学生的语言应用能力、思维能力和自主学习能力。

2．立足教学评价，强化学习自信

“教—学—评”一体化策略通过实施多元化的评价体系，帮助学生更加清晰地认识自己的学习进度与水平，准确识别个人优势与待提升之处。在教师的正面引导与激励下，能够让学生的学习热情和自信心得以明显提升。

二、小学英语教学有效实践运用“教—学—评”一体化建设的措施

1．注重教学创新，改进课堂教学方案

教师运用“教—学—评”一体化思想改进小学英语教学方案时，应着重于实践教学的创新思维，设计出更贴合学生实际的高质量教学方案，通过精心的问题设计与生活情境结合，教师可打造出更加生动、高效的课堂教学，防止学生学习积极性的下滑。

以人教版五年级英语上册Unit1 What's he like？ 为例，教师可以创设“我心目中的老师或同学”描述环节，围绕“What's he/she like？”这一核心问题展开，旨在引导学生深入探索并熟练掌握描述个人特质的英语词汇。

2．运用信息技术，落实以人为本理念，

借助信息化内容延展，教师能够将英语知识以图文结合等更为直观、生动的方式呈现出来，这样的教学方式有助于学生更快掌握知识，还能锻炼学生的学习能力，拓宽他们的知识视野，推动小学英语教学模式的不断完善与创新。

例如，在讲授人教版五年级英语上册Unit2 My week 时，当讲解到Monday、Tuesday等星期单词以及do homework、watch TV等相关活动短语时，教师可巧妙运用信息技术，为每个单词和短语配备生动的图片或短视频。富有趣味性的信息化教学方式，能有效提升学生的学习积极性，通过形象化的教学内容，学生可更准确地理解并掌握知识，同时鼓励他们在实际生活中尝试运用英语来表达有关活动，全面提高学生的英语学习水平和语言运用能力。

3．创建多种学习活动，锻炼学生能力

为切实贯彻新课标的教学要求，助推学生核心素养的全面提升，教师必须精心设计多样化的学习活动，巧妙融入游戏化教学思维，为学生提供愉悦且富有成效的学习体验。

以人教版六年级英语上册Unit4 I have a pen pal 单元教学为例，教师可以通过组织一场别开生面的“笔友猜猜乐”课堂游戏，能够进一步增强教学趣味性，构建活跃的课堂氛围。游戏中，教师可以描述一位神秘的笔友，涉及学生的个性特点、生活习惯等方面，随后邀请学生通过英语提问和回答的形式逐步揭示笔友的真实身份。这样的游戏化教学设计，不仅能够激发学生的探索欲望和创造性思维，还能够有效锻炼学生的逻辑推理及语言交流能力。在英语课堂教学中，教师适时引入游戏活动，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让他们在轻松的环境中自然而然地理解掌英语知识，有助于不断提高学生的英语听说技能，培养学生的思维反应能力。

4．根据教学评价，改善实际教学不足

有效实施小学英语教学，是培养学生全面发展与核心素养提升的关键环节。践行“教—学—评”一体化的教学理念时，教师需要构建一个多维度的课程体系，尤其要重视教学评价在其中的核心作用，以此提升课堂教学实效性。

人教版六年级英语上册Unit6 How do you feel？ 教学中，教学评价不仅能够让教师深入了解学生在学习中的实际表现，还能够帮助教师探究不同教学方法对学生学习成效的影响，精准优化教学策略。评价过程中，教师应当全方位考查学生的知识掌握情况、技能提升和情感态度等方面的变化，给出个性化反馈与指导建议。结合课堂互动氛围、学生参与度，以及课后作业反馈等多角度数据，教师能够更全面地评估教学方案效果，据此调整并完善教学内容与方法。以评价为驱动的教学模式，能够显著增强学生的学习体验，帮助他们牢固掌握英语知识，有效促进学生学习能力与探究精神的发展。

综上所述，通过“教—学—评”一体化模式，能够推进英语课堂教学提质增效。在新课标引领下，小学英语教师应当顺势而为，积极践行“教—学—评”一体化模式，持续改进教学方案，以丰富学生的学习体验，通过融合多样化教学手段，制订个性化教学规划，并综合学习指导、探究特色评价等要素，打造高效教学模式。立足英语基础知识的传授，逐步完善优化教学策略，构建全面系统的“教—学—评”一体化课程体系，推动小学英语教学与时俱进，有效提升学生的核心素养。

参考文献：

［1］沈燕燕．小学英语教—学—评一体化单元整体设计研究［J］．当代家庭教育，2023（17）：231-233．

［2］卢诗雨．核心素养背景下小学英语教学评一体化教学实践研究［J］．试题与研究，2023（23）：161-163．