【摘要】随着教育改革的不断推进，培养学生的自主学习能力成为教育的重要目标。对分课堂模式作为一种新型教学模式，为学生自主学习能力的培养提供了有效途径。本文探究在对分课堂模式下，如何通过激励策略激发学生的自主学习积极性，提高学生的自主学习能力。通过分析对分课堂模式的特点和优势，结合相关激励理论，提出具体的激励策略，包括目标激励、情感激励、评价激励和竞争激励等，并阐述这些策略在实践中的应用方法和效果。

【关键词】中小学教育；对分课堂模式；自主学习能力；激励策略

一、引言

在当今知识经济时代，具备自主学习能力对学生的终身发展至关重要。对分课堂模式将教学过程分为精讲留白讲授、独学内化、小组讨论和全班交流等四个环节，强调学生的自主学习和合作学习，为培养学生的自主学习能力创造了有利条件。要充分发挥对分课堂模式的优势，教师还需要采取有效的激励策略，激发学生的学习动机和兴趣，促使学生积极主动地参与学习过程。

二、对分课堂模式概述

（一）对分课堂模式的内涵

对分课堂是由复旦大学张学新教授提出的一种新型教学模式，其核心理念是将课堂时间一分为二，一半用于教师讲授，另一半用于学生的内化吸收和讨论交流。

（二）对分课堂模式的特点

1.强调学生的主体地位

在对分课堂中，学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者和建构者，有更多的机会进行自主思考和探究。

2.注重知识的内化吸收

学生在课后有足够的时间对教师讲授的内容进行消化、理解和反思，促进知识的深度加工和长期记忆。

3.促进学生的合作学习

通过小组讨论和全班交流，学生能够分享彼此的观点和经验，培养合作精神和沟通能力。

三、激励理论与学生自主学习能力的培养

（一）激励理论概述

激励理论主要包括需要层次理论、期望理论、强化理论等。这些理论为我们理解学生的学习动机和行为提供了重要的理论基础。

（二）激励理论对学生自主学习能力培养的启示

1.了解学生的需求

教师要关注学生的不同需求，为学生提供个性化的学习支持和帮助，满足其合理需求，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2.设定合理的学习目标

根据学生的实际情况，为学生设定明确、具体、可实现的学习目标，让学生看到自己努力的方向和成果，激发学习的自信心和成就感。

3.及时给予反馈和评价

对学生的学习表现及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长，同时也要指出存在的问题和不足，为学生提供改进的方向和建议。

四、对分课堂模式下培养学生自主学习能力的激励策略

（一）目标激励

1.制订分层目标

教师根据学生的数学基础和能力水平，将学生分为A、B、C三个层次，为每个层次的学生制订不同的学习目标。例如，对于A层学生，要求他们能够熟练运用方程解决复杂的实际问题；对于B层学生，要求掌握方程的基本应用并能解决中等难度的题目；对于C层学生，重点是理解方程的概念，能完成基础练习。

2.个人目标设定

鼓励学生根据自己所在的层次和实际情况，制订个人的短期和长期学习目标，并将其写下来贴在课桌上。比如，某位C层学生的短期目标是在本周内掌握方程的常见题型，长期目标是在本学期末提升到B层。

（二）情感激励

1.师生互动

教师要关心爱护学生，尊重学生的个性差异和想法，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生感受到教师的关爱和支持。

2.同伴互助

安排学习小组，让成绩较好的学生帮助基础薄弱的学生，培养学生之间的互助情感。当小组在学习上取得进步时，教师会在全班表扬整个小组。

3.营造积极的学习氛围

在课堂上，教师要通过生动有趣的教学方法、丰富多样的教学活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情。

4.鼓励学生克服困难

当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时给予鼓励和帮助，引导学生树立正确的挫折观，培养学生的坚韧意志和乐观精神。

（三）评价激励

1.多元化评价方式

采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生评价相结合、自我评价与同伴评价相结合等多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习表现和成果。

2.正面评价为主

在评价学生时，要以肯定和鼓励为主，善于发现学生的闪光点和进步之处，及时给予表扬和奖励，激发学生的自信心和学习动力。

3.提供具体的反馈和建议

评价不仅要指出学生的优点和不足，还要为学生提供具体的改进意见和建议，帮助学生明确努力的方向和方法。

（四）竞争激励

1.组织小组竞赛活动

在对分课堂的讨论环节，教师可以组织小组竞赛活动，让各小组围绕某个问题展开讨论和竞争，激发学生的团队合作精神和竞争意识。以小组为单位，开展数学知识竞赛，如限时解题比赛。获胜的小组可以获得“数学之星”流动红旗，并在班级荣誉墙上展示。

2.设立个人奖项

鼓励学生向比自己成绩好的同学发起挑战，若在下次练习中超越挑战对象，将获得“进步之星”的称号。同时，教师还可以设立学习进步奖、优秀作业奖、创新思维奖等个人奖项，对在自主学习方面表现突出的学生进行表彰和奖励，发挥榜样的示范作用。

3.引入竞争机制

在教学过程中适当引入竞争机制，如限时完成任务、抢答问题等，激发学生的学习积极性和主动性。

五、结语

通过以上激励策略的实施，学生在对分课堂模式下的自主学习能力得到了显著提高。大部分学生能够主动完成学习任务，积极参与课堂讨论，学习成绩也有了明显提升。同时，学生之间形成了良好的学习氛围，互帮互助、共同进步。对分课堂模式为学生自主学习能力的培养提供了良好的平台，激励策略的有效运用则能够进一步激发学生的自主学习热情和积极性，为学生的终身发展奠定扎实的基础。

[本文系珠海市2023年度市规划课题“对分课堂教学模式下学生自主学习能力的培养”（课题编号：2023ZHGHKT174）研究成果]

参考文献：

[1]张学新.对分课堂：中国教育的新智慧[M].科学出版社，2016.

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[3]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2002.

责任编辑    李海涛